范翠珊

(電子科技大學，四川 成都 611731)

中國夢教育評估的研究

范翠珊

(電子科技大學，四川 成都 611731)

摘要：中國夢教育評估作為思想政治教育評估整個體系的一部分，不僅是對中國夢教育過程的各個環(huán)節(jié)及時做出反饋的活動，而且能對中國夢教育的社會價值做出科學判斷，為做出正確的決策提供理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)。本文主要從中國夢教育評估的定義、中國夢教育評估的標準以及研究中國夢教育評估理論的價值三個方面來展開論述。

關鍵詞：中國夢教育;評估;研究

習近平總書記指出：“為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題?！碑敶枷胝谓逃毰c時俱進，自覺將中國夢所蘊含的時代內(nèi)涵和價值追求，貫穿于整個教育教學過程當中——這也是對中國夢教育評估的旨歸和立足點。同時，對中國夢教育的評估應綜合運用實時實地考察、統(tǒng)計、分析、對比、綜合等科學方法，實事求是地定性定量，根據(jù)信息反饋，作出盡可能客觀、全面、真實、有針對性的評估報告。

1中國夢教育評估的定義

對于中國夢教育評估的定義，學界并沒有給出確切的說法，同時，也沒有相關論文和著作對這個課題做出過論述。中國夢教育評估作為思想政治教育評估整個體系的一部分，在內(nèi)容和結構上有著內(nèi)在的相似性，如今結合思想政治教育評估的一些著作以及專家學者們對這方面的看法和給出的定義，并根據(jù)中國夢教育的內(nèi)涵和方法，簡要地總結出中國夢教育評估的定義：

中國夢教育評估，是指教育決策者和管理者為了檢測中國夢教育的價值和有效性，按照構建中國夢教育評估指標的時代性、方向性 、客觀性、全面性、可操作性原則，結合當前高校中國夢教育的客觀實際，運用測量和統(tǒng)計分析，以及定性與定量分析相結合的科學方法，對中國夢教育活動的參與者、現(xiàn)象、活動程序等進行，通過一定的信息反饋，對中國夢教育的過程與效果進行實事求是的分析，做出定性評述和定量評估的過程。最后，從得出的有效信息中進行提煉，篩選出關鍵的指標要素，通過綜合匯總和整理分析，構建成為當今高校中國夢教育的評估體系。

2中國夢教育評估的標準

由于中國夢教育評估是對中國夢教育的過程與效果進行實事求是的分析，做出定性評述和定量評估，因此，中國夢教育評估的標準，應當圍繞中國夢教育過程中體現(xiàn)的現(xiàn)實意義與現(xiàn)實價值作為評價的標準。

2.1中國夢教育的目的及實效

“中國夢”的本質和內(nèi)涵是實現(xiàn)國家繁榮富強和人民生活幸福。中國夢教育的目的當體現(xiàn)在以下幾方面：其一，幫助當代大學生形成正確科學的價值觀，建立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而學習、而奮斗的理想信念；其二，幫助當代大學生樹立并增強民族自豪感、自信心，令之以為實現(xiàn)祖國的繁榮富強而努力奮斗為樂事；其三，幫助當代大學生形成并增強民族責任感、使命感，令之視為民族國家奮斗為己任，自覺為人民謀福祉。

這些方法的實施，能激發(fā)大學生強烈的使命感，使命感會產(chǎn)生強大的精神動力，能夠幫助大學生樹立明確的奮斗目標，激發(fā)大學生刻苦努力的積極性、主動性，使大學生將自我成才、個人命運與國家的需要緊密地結合起來，自覺履行自己應該承擔的社會責任。

2.2中國夢教育的現(xiàn)實意義

中國夢教育具有十分重要、深刻的現(xiàn)實意義：其一，以史為鑒，可以知興替。當代大學生只有真正了解歷史，深刻認知歷史，才能銘記歷史，反省歷史，自覺選擇科學光明的康莊大道；才能知恥后勇，樹立正確的歷史觀、價值觀和奮斗觀。其二，正確的思想方能指導正確的行動。當代大學生以“中國夢”思想武裝頭腦，以科學的知識和方法論認知社會，以合乎歷史進步的規(guī)律去把握社會，方可達己達人，對社會作出貢獻。誠如高校教師周偉[1]所見，高校加強對大學生實行中國夢教育，對于推動我國青年大學生全面發(fā)展，樹立大學生對中國特色社會主義的信心，促進我國高等教育的發(fā)展，優(yōu)化高等教育學科結構具有重要意義。

大學生作為民族文化、知識傳承的主要且至關重要的群體，其思想、其識見、其言行對民族興衰起著舉足輕重的作用。因而，培養(yǎng)并形成當代大學生對民族國家的高度認同感，讓“中國夢”思想浸潤其心靈，令其自覺恪守之，踐行之，實乃當今思想政治教育的關鍵一筆。

2.3中國夢教育的當代價值

中國夢教育事業(yè)，于當代大學生而言，事關民族復興的傳承，事關民族復興的發(fā)展進程，事關中國社會主義和諧社會的構成。[2]無論是出于貫徹落實黨的十八大精神要求，還是著眼于加強當代大學生思想道德教育的現(xiàn)實需要，開展中國夢宣傳教育活動都是現(xiàn)實之務，甚至可說是當務之急。沒有信仰的民族是十分危險的。泱泱大國如中華者，十幾億人口，若作為生力軍、民族魂之代表的大學生缺乏堅定高尚的信仰，更是無比可怕的。中國夢教育，正是針對最現(xiàn)實的情況，對當代大學生最好的信仰教育，能引導大學生深刻地明白當懷什么樣的夢，激勵他們該如何圓夢，令學子們明白何為責任，明白奉獻比索取更幸福，在此基礎上凝聚其精神動力，幫助其選擇正確的成長道路，更好地實現(xiàn)其人生價值。

3研究中國夢教育評估理論的價值

中國夢教育評估是中國夢教育的一個基本環(huán)節(jié)，是完整的中國夢教育不可缺少的一部分。對中國夢教育進行科學的、客觀的、有效的評估，是對中國夢教育的實際反饋，在我們確定了中國夢教育實施的實際效果后，便能夠為有效地進行中國夢教育提供依據(jù)。[3]所以，我們研究中國夢教育評估理論的形成和發(fā)展，無論是對具體的中國夢教育過程價值的衡量和實現(xiàn)，還是對中國夢教育理論系統(tǒng)的完善和發(fā)展，都有著十分重要的理論價值和實踐價值[4]。

3.1研究中國夢教育評估理論的理論價值

中國夢教育評估的研究，是實現(xiàn)中國夢教育科學化的重要前提。其具體的理論價值表現(xiàn)如下：

第一，豐富和完善中國夢教育評估理論。首先，研究中國夢教育評估理論，對其自身的完善發(fā)展具有理論意義；在研究中國夢教育評估的過程中，無論是對其構成的要素以及要素之間聯(lián)系的完善，還是對其理論體系的完善，都會不斷地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且根據(jù)實際的情況不斷地解決問題。[5]所以，對中國夢教育評估理論自身的完善具有十分重大的意義。其次，中國夢教育評估是隨著人們認識客觀事物能力的提高以及現(xiàn)代科學技術的發(fā)展而變化發(fā)展的，只有變化著的、適應的發(fā)展才能更好的為中國夢教育服務。因此，研究中國夢教育評估理論，要充分認識其特點和功能，確立中國夢教育評估的原則，構建完整的中國夢教育評估體系，深化研究中國夢教育評估理論，才能有效地發(fā)展中國夢教育評估實踐活動，使其更好的提高中國夢教育評估的有效性。

第二，豐富和完善中國夢教育學的學科理論體系。首先，中國夢教育評估是中國夢教育的一個基本環(huán)節(jié)。中國夢教育評估是根據(jù)一定的客觀尺度，對中國夢教育實施的過程及其結果進行定性、定量等綜合評判的過程，是中國夢教育正確決策的基礎，是中國夢教育實施有效管理的關鍵，是中國夢教育全面總結的依據(jù)。[6]其次，中國夢教育學是建立在中國夢教育實踐理論基礎上的系統(tǒng)化的理論科學體系。中國夢教育評估就是在原有經(jīng)驗基礎上，結合現(xiàn)階段的實際情況得到的研究成果，不斷地進行總結，是科學完善理論的重要途徑。

第三，能夠從理論上論證中國夢教育實踐活動的科學性。首先，中國夢教育活動具有客觀現(xiàn)實性，有其自身的規(guī)律。中國夢教育的評估標準不是一成不變的，其會隨著人們對客觀事物認識能力的提高及現(xiàn)代科技的發(fā)展而變化發(fā)展，不斷調(diào)整。其次，建立中國夢教育評估體系與中國夢教育理論體系的建立、完善和發(fā)展具有內(nèi)在的關聯(lián)性。[7]中國夢教育評估理論除了具有評價、衡量中國夢教育效果的功能，還具有對中國夢教育理論體系的選擇和矯正功能。所以，研究中國夢教育評估理論，對整個中國夢教育的理論體系建設具有重大的理論意義。

3.2研究中國夢教育評估理論的實踐價值

理論對實踐具有指導作用，而研究理論的最終落腳點還在于實踐，理論只有同實踐有機結合起來，化為指導實踐的具體觀念，即一定的目的、計劃、方案，才能發(fā)揮自己的指導作用。[8]任何的科學理論只有與實踐相結合，能夠為實踐服務，才具有價值和意義。研究中國夢教育評估理論的實踐價值在于：

第一，研究中國夢教育評估理論是開展中國夢教育活動的需要。首先，中國夢教育評估理論，是對中國夢教育者的教育理念、教育方法、教育措施進行客觀評價的基礎，是對不合適教育要求的活動進行改革和調(diào)控的理論支持，是對中國夢教育實現(xiàn)既定目標、實施教育內(nèi)容、選擇教育方式的導向保證。[9]可見，科學運用中國夢教育評估理論，可準確及時到位地發(fā)現(xiàn)中國夢教育活動實踐中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的相關問題，從而結合新情況及時調(diào)整教育方案、方法，觀念、理念，在此基礎上對相關教育體系進行改革，令中國夢教育更趨科學化、合理化、人性化。其次，中國夢教育評估是加強、改進和優(yōu)化中國夢教育重要的支撐力。第一，中國夢教育評估的診斷反饋功能為加強、改進和優(yōu)化中國夢教育提供了依據(jù)；第二，中國夢教育評估的調(diào)控功能可以產(chǎn)生激勵與抑制、鼓勵與監(jiān)督的作用，從而讓中國夢教育者反思、檢討和調(diào)整、改進和中國夢教育工作，是改進和加強中國夢教育的直接動力[10]。

第二，研究中國夢教育評估理論是提高中國夢教育者素質的需要。研究中國夢教育評估理論，對思想政治教育素質有較高的要求，中國夢教育者具有較高的素質是取得良好的中國夢教育效果的重要因素之一，它是檢驗中國夢教育者素質高低，發(fā)現(xiàn)中國夢教育者素質缺陷的理論基礎。[11]擁有高素質的教育者，能夠在進行中國夢教育實際操作中，對受教育者出現(xiàn)的各種疑惑迷思、各種困擾從思想根源上加以理性分析和科學引導，并能夠設計、選擇出最優(yōu)化、最有實效的教育方案用于具體教學實踐。

第三，研究中國夢教育評估理論是提高中國夢教育有效性的需要。從事中國夢教育工作就是要使人們掌握馬克思主義的科學理論和黨的路線、方針和政策。在中國夢教育活動中，教育者制訂教育計劃、組織教育活動、傳授思想政治知識、引導教育對象等一系列活動都是為了達到一個滿意的教育效果。中國夢教育實際效果的大小和好壞體現(xiàn)出教育價值的取向和程度，中國夢教育評估則是判斷中國夢教育是否有效的重要手段。[12]教育有什么樣的效果，效果的好壞，有什么樣的經(jīng)驗教訓只能通過評估來判定，所以，中國夢教育評估是保證中國夢教育方向，確保中國夢教育實效必不可少的環(huán)節(jié)。

4結語

在中國夢教育評估的過程中，對教育過程的每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)的完善，都會不斷地出現(xiàn)這樣那樣的問題，并且不斷地針對實際情況解決這些問題。[13]中國夢教育評估隨著人們認識客觀事物能力的提高以及現(xiàn)代科學技術的發(fā)展而變化發(fā)展，只有變化著的、適應的發(fā)展才能更好的為中國夢教育服務。因此，我們在研究中國夢教育評估理論的時候，要充分地認識其特點和功能，確立中國夢教育評估的原則，構建完整的中國夢教育評估體系，深化研究中國夢教育評估理論，才能有效地發(fā)展中國夢教育評估實踐活動，使其更好的提高中國夢教育評估的有效性。

參考文獻：

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[12]王海容.試論大學生中國夢教育的實現(xiàn)路徑[J].金田,2014(10).

[13]李志平,楊江帆.中國夢教育：大學生思想政治教育的時代課題[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2014(3).

作者簡介：范翠珊(1987—)，女，漢族，籍貫：廣西省貴港市，碩士研究生，單位：電子科技大學。

中圖分類號:D64

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0098-02