■陽(yáng)月華

大學(xué)生誠(chéng)信教育問(wèn)題研究

■陽(yáng)月華

一、大學(xué)生誠(chéng)信教育的重要性

大學(xué)生是引領(lǐng)未來(lái)中國(guó)走向繁榮，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要力量，因此，國(guó)家培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生就應(yīng)該是一個(gè)能夠掌握并熟練運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，具有較高的思想道德品質(zhì)的群體。然而，當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信教育卻存在著較為嚴(yán)重的問(wèn)題，大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題突出表現(xiàn)在他們的日常行為規(guī)范中。如在政治上，有些學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純；在學(xué)習(xí)上，抄襲作業(yè)、拼湊實(shí)驗(yàn)報(bào)告；在就業(yè)問(wèn)題上，為自己的求職簡(jiǎn)歷摻水，任意毀約等。由此可見(jiàn)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，必須加大誠(chéng)信教育的力度，從而促使大學(xué)生在思想上樹(shù)立起誠(chéng)信理念，在行動(dòng)中把誠(chéng)信作為自己的行為準(zhǔn)則。黨的十八大以來(lái)，黨中央反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，為中國(guó)特色的社會(huì)主義思想道德建設(shè)奠基。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，誠(chéng)信是公民層面的價(jià)值要求之一，現(xiàn)在，全社會(huì)都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育是必須的。這有助于大學(xué)生成才，有助于構(gòu)建社會(huì)主義的和諧社會(huì)。

二、大學(xué)生缺乏誠(chéng)信的主要表現(xiàn)及原因

(一)現(xiàn)階段大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)

1.誠(chéng)信的自律意識(shí)較差。在高校，貧困生憑借貧困證明均可以獲得國(guó)家的貧困助學(xué)金。部分大學(xué)生為了獲得貧困助學(xué)金，即便是家庭并不貧困，仍然到當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)辦理了貧困證明，這樣就造成了貧困助學(xué)金的獲得者有一部分并不貧困的局面。這種現(xiàn)象之所以出現(xiàn)，其根本原因還是由于大學(xué)生缺乏誠(chéng)信的自律意識(shí)。

關(guān)于誠(chéng)信問(wèn)題，大多數(shù)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是清楚的，也承認(rèn)應(yīng)該具備誠(chéng)信的品格，但是一旦涉及自身利益的時(shí)候，部分大學(xué)生在誠(chéng)信問(wèn)題上就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖，做出一些利己的不誠(chéng)信事情。這表明，在行為誠(chéng)信問(wèn)題上，大學(xué)生立場(chǎng)并不堅(jiān)定，易受其他因素影響。

2.大學(xué)生群體較為容忍身邊的不誠(chéng)信行為。大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題還與大學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的不誠(chéng)信行為所采取的態(tài)度有關(guān)。雖然大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為做人就應(yīng)該誠(chéng)信，也反感他人的不誠(chéng)信，但是當(dāng)不誠(chéng)信行為發(fā)生在大學(xué)生身邊時(shí)，他們卻表現(xiàn)出一定程度的理解與寬容。比如，發(fā)現(xiàn)考試作弊行為并不會(huì)制止和檢舉；對(duì)不貧困者獲得貧困助學(xué)金表示理解等。這些表現(xiàn)證明了大學(xué)生對(duì)于不誠(chéng)信行為的反對(duì)立場(chǎng)不堅(jiān)定。

3.誠(chéng)信評(píng)價(jià)具有雙重標(biāo)準(zhǔn)。部分大學(xué)生對(duì)人與對(duì)己的誠(chéng)信評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，要求別人對(duì)自己誠(chéng)信，不要求自己對(duì)社會(huì)和他人的誠(chéng)信。大學(xué)生對(duì)社會(huì)上的事件關(guān)注較多，對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的不誠(chéng)信事件也會(huì)給予批評(píng)和指責(zé)，比如反對(duì)地溝油等，但是，部分大學(xué)生并不認(rèn)為求職簡(jiǎn)歷摻水也是不誠(chéng)信的大事情。

(二)現(xiàn)階段大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

1.家庭教育的影響。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)不重視孩子的誠(chéng)信教育問(wèn)題。大學(xué)生不講誠(chéng)信，一方面是受家庭教育方式的影響。有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，使孩子從小就養(yǎng)成以自我為中心，自私自利的個(gè)性。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)槔憾徽\(chéng)信時(shí)，不但不及時(shí)制止其不誠(chéng)信行為，甚至還對(duì)這種不誠(chéng)信行為給予肯定，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成了孩子的不誠(chéng)信習(xí)慣。另一方面是受家庭成員自身言行的影響。在孩子的品行養(yǎng)成過(guò)程中，家庭成員的言行對(duì)他們有著潛移默化的作用。有的家長(zhǎng)自己不誠(chéng)信，但是要求孩子誠(chéng)信。家長(zhǎng)這種言行的不一致也會(huì)導(dǎo)致孩子在誠(chéng)信觀上出現(xiàn)偏差。

2.學(xué)校教育的影響。因現(xiàn)行的教育體制不夠完善，高校的德育工作出現(xiàn)了錯(cuò)位的現(xiàn)象，由此也導(dǎo)致大學(xué)生的誠(chéng)信教育出現(xiàn)問(wèn)題。其主要表現(xiàn)：一是大學(xué)教育出現(xiàn)輕德育的現(xiàn)象。為了短期目標(biāo)，如大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)等原因，高校在大學(xué)教育中忽視大學(xué)生的德育，只重視大學(xué)生的知識(shí)與技能的培養(yǎng)。二是高校的誠(chéng)信教育方法也存在一定的問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的過(guò)程中，教師習(xí)慣講大道理，忽視對(duì)他們開(kāi)展誠(chéng)信方面的實(shí)踐教育，學(xué)生缺乏誠(chéng)信方面的直接體驗(yàn)，不能從直觀上感受到誠(chéng)信對(duì)于他們的意義。三是高校誠(chéng)信教育的對(duì)象存在范圍的局限性。高校的誠(chéng)信教育不能僅僅針對(duì)大學(xué)生，還應(yīng)該針對(duì)教育工作者展開(kāi)。

3.社會(huì)環(huán)境的影響。大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的社會(huì)群體，他們的人生觀、價(jià)值觀很容易受到社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)上現(xiàn)在還存在著較多的不誠(chéng)信行為，比如：在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，還存在假冒偽劣商品泛濫，商業(yè)欺詐、拖欠貸款、偷稅逃稅、走私騙匯等行為。在政治領(lǐng)域，還存在官僚主義、拜金主義、貪污腐敗、欺上瞞下等現(xiàn)象。社會(huì)上存在的這些不誠(chéng)信行為使得大學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤認(rèn)知，即誠(chéng)信是在考卷中，生活中可以不誠(chéng)信。

三、現(xiàn)階段大學(xué)生誠(chéng)信教育存在的主要問(wèn)題

(一)有些高校對(duì)于誠(chéng)信教育重視不夠

部分高校對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成教育要求不高，而教師因?yàn)閷W(xué)校的考核往往只重視完成科研及教學(xué)任務(wù)，不重視對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育。如對(duì)大學(xué)生考試作弊行為的處理，有些高校的辦法是：對(duì)于大學(xué)生，學(xué)校強(qiáng)調(diào)必須嚴(yán)肅對(duì)待考試，如有作弊行為將進(jìn)行嚴(yán)肅處理；對(duì)于監(jiān)考教師，學(xué)校則要求不到萬(wàn)不得已不能抓作弊學(xué)生，因?yàn)閷?duì)考試作弊行為的處理后果很?chē)?yán)重，可能會(huì)影響到將來(lái)學(xué)生的就業(yè)等。這樣一來(lái)，考試當(dāng)中出現(xiàn)作弊行為就不可避免了。這對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成是非常不利的。

(二)誠(chéng)信教育途徑單一

目前，大學(xué)生的思想道德教育包括誠(chéng)信教育的主渠道是學(xué)校的“兩課”教學(xué)， 而教學(xué)其他課程的老師則很少向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)信教育。部分教師甚至還存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，如認(rèn)為誠(chéng)信教育就是“兩課”教師的事情，誠(chéng)信教育還不如專(zhuān)業(yè)課教學(xué)重要等，這些認(rèn)知導(dǎo)致了部分教師忽視了學(xué)生的誠(chéng)信教育，不利于大學(xué)生誠(chéng)信品格的形成。

(三)高校制度管理力度不夠

從管理制度來(lái)看，目前大多數(shù)高校缺乏關(guān)于誠(chéng)信方面的管理制度，從而使得大學(xué)生在誠(chéng)信方面缺乏來(lái)自學(xué)校的制度規(guī)范和約束。在義利面前，大學(xué)生的不誠(chéng)信行為較多，如為了獎(jiǎng)學(xué)金而考試作弊；為了助學(xué)金開(kāi)假證明等，而學(xué)校對(duì)于這些不誠(chéng)信行為缺乏相應(yīng)的管理制度，或是有了管理制度，但是在執(zhí)行的過(guò)程中存在著監(jiān)管不力的問(wèn)題，這也會(huì)養(yǎng)成大學(xué)生的不誠(chéng)信品質(zhì)。

四、大學(xué)生誠(chéng)信教育問(wèn)題的對(duì)策

(一)高校應(yīng)該充分重視并開(kāi)展誠(chéng)信教育

高校應(yīng)該把誠(chéng)信教育當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，制定出相應(yīng)的關(guān)于誠(chéng)信教育的制度，改變?cè)瓉?lái)的不重視誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀，把誠(chéng)信教育納入到學(xué)校的德育工作范圍加以貫徹落實(shí)。開(kāi)展誠(chéng)信教育過(guò)程中，不僅要求“兩課”教師要做好這方面的教育工作，同時(shí)，還應(yīng)該要求擔(dān)任其他課程教學(xué)的教師在教學(xué)中適當(dāng)引入關(guān)于誠(chéng)信方面的內(nèi)容，以便教會(huì)大學(xué)生“誠(chéng)信做人”。另外，學(xué)校也應(yīng)該要求教師誠(chéng)信，并且還應(yīng)該有相應(yīng)的教師誠(chéng)信管理制度。要求教師在誠(chéng)信方面做到以身作則，誠(chéng)信做人，誠(chéng)信做事，以自己的言行感染學(xué)生，做好學(xué)生的誠(chéng)信帶頭人。

(二)拓展高校大學(xué)生誠(chéng)信教育途徑

高校要從以下方面改進(jìn)原有的誠(chéng)信教育方式。一是將誠(chéng)信教育融入學(xué)生的日常生活，組織開(kāi)展各種關(guān)于誠(chéng)信的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中受到教育；二是學(xué)校的制度本身也能發(fā)揮榜樣作用。學(xué)校首先應(yīng)該做到誠(chéng)信。比如在統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)率上，學(xué)校就應(yīng)該做到誠(chéng)信，不能為了提高就業(yè)率而弄虛作假。否則，學(xué)生也就會(huì)在誠(chéng)信方面陽(yáng)奉陰違，將不誠(chéng)信當(dāng)作理所當(dāng)然。三是家庭也要參與到誠(chéng)信教育之中，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，因此學(xué)校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的同時(shí)也應(yīng)該和大學(xué)生的家庭做好溝通，讓大學(xué)生的家庭也參與到誠(chéng)信教育中來(lái)。

(三)加強(qiáng)高校誠(chéng)信教育管理

高校在誠(chéng)信教育的管理方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是建立誠(chéng)信制度。高校要加強(qiáng)關(guān)于誠(chéng)信方面的制度建設(shè)，同時(shí)，還要讓學(xué)校的誠(chéng)信規(guī)章制度是符合實(shí)際狀況的，不能讓各項(xiàng)規(guī)章制度之間相互沖突，為學(xué)生的不誠(chéng)信行為提供空間。二是建立誠(chéng)信評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方面的制度。針對(duì)大學(xué)生中常犯的誠(chéng)信問(wèn)題比如考試作弊、隨意請(qǐng)假、作業(yè)抄襲等建立科學(xué)的大學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)制度，并通過(guò)對(duì)大學(xué)生的日常管理和教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信考核加以落實(shí)，以促使大學(xué)生注重誠(chéng)信。學(xué)校也可以把大學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先等與誠(chéng)信掛鉤，讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)。三是建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督懲罰制度。高校應(yīng)注重誠(chéng)信方面的輿論引導(dǎo)，對(duì)誠(chéng)信行為應(yīng)加大宣傳，對(duì)于不誠(chéng)信行為應(yīng)該加以嚴(yán)懲。同時(shí)建立舉報(bào)制度，讓大學(xué)生互相監(jiān)督，舉報(bào)不誠(chéng)信行為。

[1] 陳海平．淺談大學(xué)生誠(chéng)信的缺失及對(duì)策[J]．中國(guó)校外教育，2011，(3).

[2] 劉雨亭．大學(xué)生誠(chéng)信檔案建設(shè)探析[J]．學(xué)術(shù)探討，2011，(1).

宜賓學(xué)院馬克思主義學(xué)院，四川宜賓 644000)

(責(zé)任編輯:趙 穎)