陳博

（廣東醫(yī)科大學(xué)東莞校區(qū)生理科學(xué)實驗室，廣東東莞523808）

大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的創(chuàng)新機制研究*

陳博

（廣東醫(yī)科大學(xué)東莞校區(qū)生理科學(xué)實驗室，廣東東莞523808）

【提要】經(jīng)過多年的實踐，該校大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目取得了一定的成績，出臺了一系列制度和措施，使一大批有創(chuàng)新實踐熱情的學(xué)生在創(chuàng)新能力上得到了培養(yǎng)。該文從四大方面進行了深刻的剖析：（1）在創(chuàng)新保障機制上要完善六點措施，即組織和管理保障、制度和政策保障、經(jīng)費和時間保障、實行導(dǎo)師負責制、建立例會制度、建立交流合作平臺；（2）在創(chuàng)新管理機制上要做好四點工作，即嚴格項目評審環(huán)節(jié)、落實中期檢查工作、審核結(jié)題驗收材料、規(guī)范項目材料檔案；（3）在創(chuàng)新激勵機制上制定好激勵學(xué)生的政策和激勵教師的政策；（4）在創(chuàng)新評價機制上采用定性評價和定量評價相結(jié)合的評價方法體系。以期能提供一種培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新機制。

創(chuàng)新實驗項目；創(chuàng)新機制；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目是“十一五”期間教育部為推動高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)而實施的一項重要舉措，該項目2006年開始試點，2007年正式實施［1］。以“興趣驅(qū)動、自主實踐、鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)能力、重在過程”為原則［2］，促進高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新實踐活動，提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力［3］。廣東醫(yī)科大學(xué)非常重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在2010年成立了大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了一系列方案和細則，通過近6年的實踐，取得了較好的成績。本文結(jié)合廣東醫(yī)科大學(xué)在實踐大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目中的經(jīng)驗，探討大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的多元化。

1　建立健全創(chuàng)新保障機制

1.1組織和管理保障學(xué)校成立大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由學(xué)校主管團工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔任，副組長由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔任，成員由團委、學(xué)工部、科技處、教務(wù)處、財務(wù)與資產(chǎn)管理處、社科部、二級學(xué)院等單位負責人擔任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（掛靠學(xué)校團委），具體負責學(xué)生創(chuàng)新實驗項目活動的組織工作。按學(xué)科分類聘請相關(guān)專家，指導(dǎo)項目的實施及立項評審、中期檢查、結(jié)題驗收、專利申請及獎勵建議。二級學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目”工作小組，由主管教學(xué)院長擔任組長，具體負責本單位項目的開展和具體指導(dǎo)。

1.2制度和政策保障學(xué)校出臺了“大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目管理辦法”、“大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目實施方案”、“大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目指導(dǎo)教師遴選細則”、“大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目指導(dǎo)教師管理細則”等規(guī)章制度，按照“有利于促進教學(xué)與科研的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和合作精神，有利于推動校園科研學(xué)術(shù)氛圍”的指導(dǎo)思想，遵循“專家評審、擇優(yōu)資助、公開公示”的原則和“科學(xué)管理、嚴格審核、激勵創(chuàng)新”的運行機制［4］，從制度上保障創(chuàng)新實驗項目的順利實施。還通過制定相關(guān)配套政策和措施對大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動予以支持，對包括創(chuàng)新學(xué)分認定、創(chuàng)新成果評定等方面提供制度和政策層面的保障。

1.3經(jīng)費和時間保障學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目專項經(jīng)費，學(xué)校每年撥一定經(jīng)費作為大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目啟動經(jīng)費，以后按學(xué)生人數(shù)增長比例逐年增加，同時積極引進校外資源，接受校外企事業(yè)單位、社會團體、個人對學(xué)生創(chuàng)新實驗項目活動的資金支持。各項目經(jīng)費必須按有關(guān)規(guī)定，用于研究工作所必需的費用開支，包括科研業(yè)務(wù)費、實驗材料費、低值儀器設(shè)備費等。在時間上，重點項目執(zhí)行期最長為2年，一般項目執(zhí)行期最長為1年，從項目正式公布之日起。未能如期完成項目的負責人應(yīng)向所在二級學(xué)院團委（直屬團總支）和大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交情況說明或項目延期申請。

1.4實行導(dǎo)師負責制在創(chuàng)新實驗項目中實行導(dǎo)師負責制，每個申報課題必須有1～2位指導(dǎo)教師，同一指導(dǎo)教師1年最多指導(dǎo)2個課題，指導(dǎo)教師原則上要求有副高及以上職稱或博士學(xué)位。明確指導(dǎo)教師職責，要求指導(dǎo)教師在學(xué)生選題階段就進行指導(dǎo)，對學(xué)生的科研思路、選題方向、研究路線、實驗設(shè)計、申報書書寫等方面進行指導(dǎo)，而且全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生開展科研實驗，為學(xué)生開展實驗研究提供平臺，在實驗過程中適時給予必要指導(dǎo)和幫助，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，定期組織學(xué)生討論和交流，審查實驗原始數(shù)據(jù)和實驗報告，指導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文和總結(jié)報告，直到最后項目結(jié)題審核結(jié)束。同時，財務(wù)部門將項目經(jīng)費直接劃撥到指導(dǎo)教師的賬戶中去，由指導(dǎo)教師統(tǒng)籌安排經(jīng)費的使用，既可避免學(xué)生濫用經(jīng)費，也可增強導(dǎo)師的責任感，能讓導(dǎo)師把項目當成自己的科研去完成。

1.5建立例會制度建立創(chuàng)新實驗項目例會制度［5］，可

以推動學(xué)生積極地參與實驗，及時了解學(xué)生實驗過程中遇到的問題。例會時間每月1次，每學(xué)期4次。例會時，各項目負責人要匯報實驗的進展情況和存在的問題及擬解決問題的方法，最后提出自己有什么新的想法。通過例會大家可以了解每個實驗項目的實際進展情況，可以分享個人在實驗過程中的一些心得體會和想法，可以知道自己項目存在的問題在其他項目中是否一樣存在，可以學(xué)習到其他項目的一些好的科研經(jīng)驗和解決問題的方法。

1.6建立交流合作平臺學(xué)生在參與實驗項目的過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，良好的溝通交流平臺可以保障學(xué)生能夠及時地解決問題［6］。除了項目內(nèi)部負責人與成員、指導(dǎo)教師與負責人之間的溝通交流外，最重要的是項目與項目之間的交流、協(xié)同與合作。不同的項目從本身研究的方向來看似乎沒有聯(lián)系，但實際上存在著學(xué)科交叉，即使研究內(nèi)容不同，所需的基礎(chǔ)方法和一些解決問題的思路都存在相通之處，所以往往在交流中可以找到對項目有幫助的知識或想法。學(xué)校建立了大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)站、創(chuàng)新實驗項目QQ群、創(chuàng)新實驗項目微信群及微信公眾號等，各項目把各自的研究進展及存在問題發(fā)布上去，通過這些信息化平臺，項目與項目之間可以方便交流，尋求幫助，合作開展實驗，交流解決方法。

2　建立健全創(chuàng)新管理機制

2.1嚴格項目評審環(huán)節(jié)申報項目經(jīng)所在二級學(xué)院團委（直屬團總支）進行資格審查和初步遴選，通過二級學(xué)院主管科研或教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)審批后按學(xué)校規(guī)定的名額報送學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。項目評審分為初審和終審：初審對申報項目進行初步評定，篩選出有價值、有潛力的項目作為候選立項項目。終審?fù)ㄟ^專家小組評審確定立項項目。項目評審工作由學(xué)生創(chuàng)新實驗項目活動評審小組負責，評審小組由學(xué)校推薦的教授和專家組成。聘請為項目評審的專家必須具有良好的職業(yè)道德和較高的學(xué)術(shù)造詣，學(xué)術(shù)思想活躍，科研工作成績顯著，作風正派，嚴肅認真，實事求是［7］。

2.2落實中期檢查工作學(xué)校按要求組織開展項目中期檢查工作，由學(xué)生創(chuàng)新實驗項目活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、校學(xué)生科研站及相關(guān)二級學(xué)院團委（直屬團總支）負責追蹤項目進展情況。各項目按要求填交《大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目中期檢查報告書》，由項目管理機構(gòu)進行項目中期檢查工作。如發(fā)現(xiàn)執(zhí)行不力，無故延期又無具體改進措施或經(jīng)費使用不當?shù)捻椖?，項目管理機構(gòu)將責令項目負責人停止使用項目研究經(jīng)費，并視情節(jié)輕重收回部分或全部研究經(jīng)費。在項目執(zhí)行過程中，不得隨意更改項目名稱；如有人員變動，應(yīng)在指導(dǎo)教師及項目負責人同意的情況下及時由二級學(xué)院審批并報校學(xué)生科研站備案；研究計劃與方案的重大修改或因特殊情況需延長研究時間須經(jīng)指導(dǎo)教師和相應(yīng)管理機構(gòu)同意，并報校學(xué)生科研站審批。研究項目由于一些不可克服的原因而終止研究，應(yīng)由項目負責人寫出項目終止報告，并交回剩余研究經(jīng)費。中期檢查結(jié)束后，各二級學(xué)院團委（直屬團總支）向校學(xué)生科研站提交中期檢查報告書。

2.3審核結(jié)題驗收材料同一年度立項的項目應(yīng)在項目執(zhí)行期滿后且完成研究后向提交《大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目驗收結(jié)題報告書》和研究成果，由創(chuàng)新實驗項目領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家進行審核驗收。對未通過驗收的項目，由立項項目管理機構(gòu)征求專家意見，做出是否同意該項目延期結(jié)題的處理，延期時間最長為半年，如半年后仍未通過項目驗收，則由立項項目管理機構(gòu)視情況追回全部或部分研究經(jīng)費。屬于階段性成果或具有廣闊研究前景的通過驗收項目，學(xué)校鼓勵項目研究者繼續(xù)申請資助，深化與完善項目的研究。

2.4規(guī)范項目材料檔案完成結(jié)題驗收的項目，所有資料（包括立項申請書、中期檢查報告書、結(jié)題驗收申請書、科研總結(jié)、研究成果等材料）一并整理歸檔。同一年度立項的項目建立一個檔案，以便把握每年度項目開展情況，同時在項目交流平臺上公開，總結(jié)每年度項目的成功之處和存在的問題，為今后更好地開展累寶貴經(jīng)驗。

3　建立健全創(chuàng)新激勵機制

3.1激勵學(xué)生的政策參與“創(chuàng)新實驗項目”并按要求通過結(jié)題驗收的項目負責人和項目組成員視項目級別和對完成課題的貢獻可以獲得當年綜合測評思想品德分1～5分。對于在國家、省級核心刊物上發(fā)表研究論文的學(xué)生，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎勵。對于高水平、高層次、特別優(yōu)秀的項目和論文，學(xué)校將參照有關(guān)規(guī)定另行給予獎勵。對參與“挑戰(zhàn)杯”等競賽并取得優(yōu)異成績的學(xué)生，除給予一定的物質(zhì)獎勵外，還按不同等級給予選修學(xué)分1～5分，而且在學(xué)生評優(yōu)評先活動、獎學(xué)金評定中給予獎勵，在免試推薦研究生時也予以優(yōu)先考慮。

3.2激勵老師的政策學(xué)校鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生開展“創(chuàng)新實驗項目”活動，在指導(dǎo)教師的工作量、職稱評審、榮譽稱號、申報省級和國家級教學(xué)成果獎等方面給予優(yōu)先。若指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文、獲得專利、參賽獲獎等學(xué)校也給予相關(guān)獎勵。此外，還設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”，以表彰和獎勵那些樂于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目并取得優(yōu)秀成果的指導(dǎo)教師［8］。

4　建立健全創(chuàng)新評價機制

“創(chuàng)新實驗項目”是一個動態(tài)持續(xù)過程，對其效果的評價應(yīng)該是多方面的［9］。采用定性評價和定量評價相結(jié)合的評價方法體系是比較科學(xué)合理的。定性評價是對大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的選題、立項、項目實施及項目總結(jié)的全過程開展評價，包括選題評價、過程評價（實驗記錄、實驗進展）、導(dǎo)師評價、學(xué)生評價及專家評價等，定性評價具有評價指標累加式、評價主體多元化、評價個性化的特點，能夠體現(xiàn)人的主體價值，促進學(xué)生的全面發(fā)展，有利于創(chuàng)新意識的提高。定量評價則是對項目發(fā)表的論文，獲得的專利及在競賽（特別是“挑戰(zhàn)杯”競賽）中取得的成績來進行評價。2種評價方法的結(jié)合可以避免難度大的項目出論文少、難以獲得定量評價的問題，只要認真完成了科研實驗，取得了實驗數(shù)據(jù)，也可以從定性評價上得到較高的評價［10］。

目前，創(chuàng)新實驗項目在廣東醫(yī)科大學(xué)正如火如荼地進行著，參與學(xué)生正逐年上升，從2010年的200多人到現(xiàn)在已經(jīng)達到3000多人了，占學(xué)校學(xué)生人數(shù)比例的30%以上［11］，每個二級學(xué)院都成立了各自的科研站，每年成功獲得立項的項目也逐年增多，而創(chuàng)新成果無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都在逐年提高，絕大部分項目都在國內(nèi)外期刊上發(fā)表了研究論文，其中被SCI收錄的論文有2篇，在中文核心期刊發(fā)表的論文有21篇，還獲得專利有5項，獲得省級“挑戰(zhàn)杯”競賽獎項30多項，其中在2015年第十三屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得特等獎1項?？梢?，創(chuàng)新實驗項目在本校的實踐是取得明顯效果的，其為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了一種新的創(chuàng)新機制，本校將進一步深化它的功能，開展多層次的科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［1］馬大中，崔瑾，梁軍勝，等.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實驗項目探索與實踐［J］.實驗技術(shù)與管理，2014，31（9）：33-36.

［2］李文博，尹爽，陳培焱，等.國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的實踐與思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2014（12）：128-129.

［3］王偉，胡真虎，蘇饋足，等.大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目教學(xué)改革和實踐［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2014，12（5）：178-179.

［4］白璐，田曉柱，牛炳韜，等.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究［J］.實驗室探究與探索，2015，34（4）：161-164.

［5］劉玠，程偉，王曉源，等.中醫(yī)藥院?！按髮W(xué)生創(chuàng)新性實驗”管理模式的實踐研究［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2015，36（16）：2448-2449.

［6］張向文.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考［J］.高教論壇，2012（9）：26-30.

［7］黃曉軍.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施特點、問題與對策研究［J］.教育教學(xué)論壇，2015（10）：266-268.

［8］葉蔚云，劉冬英.大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目實踐與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2014，22（3）：421-423.

［9］周合兵，沈文淮，熊建文，等.實施“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的探討［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2012，10（3）：152-155.

［10］杜新強，冶雪艷.從大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.黑龍江教育：高教研究與評估，2013（1）：47-48.

［11］梁一，郭蓮仙，趙祖國，等.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目實施與探索——以廣東醫(yī)學(xué)院為例［J］.科教導(dǎo)刊，2014（2）：28-29.

10.3969/j.issn.1009-5519.2016.19.060

C

1009-5519（2016）19-3082-03

廣東醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究課題（JY13066）。

（2016-08-03）