王佳琦

（赤峰農(nóng)牧學(xué)校，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

王佳琦

（赤峰農(nóng)牧學(xué)校，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

中職化學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就要從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍建設(shè)。本文研究了目前中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合化學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從教師教學(xué)方法、課程建設(shè)和創(chuàng)新意識(shí)等多方面進(jìn)行調(diào)查，對(duì)目前中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面的問(wèn)題進(jìn)行了分析，從調(diào)查分析中尋找出中職化學(xué)教育方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力影響的主要因素，提出了中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

中職；化學(xué)教育；創(chuàng)新能力；調(diào)查分析

1 研究意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，世界各國(guó)的人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，具有創(chuàng)新能力的人才成為各個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略性資源。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大障礙就是缺乏創(chuàng)新型人才，在高校教育中，每年的博士碩士生人數(shù)都是居世界前列，但是和諾貝爾獎(jiǎng)有關(guān)的幾乎沒(méi)有，這種問(wèn)題確實(shí)值得我們?nèi)ニ伎?。我?guó)目前許多中職院校在招收學(xué)生的時(shí)候，只是注重了學(xué)生的數(shù)量，以及帶來(lái)的社會(huì)效益，但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在嚴(yán)重不足。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在對(duì)中職教育的調(diào)查報(bào)告中指出，提高質(zhì)量培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是中國(guó)中職教育可持續(xù)發(fā)展的重點(diǎn)。中職化學(xué)教育在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，首先，從心理學(xué)來(lái)看，中職學(xué)生時(shí)期正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的好時(shí)期，在形象思維能力方面都很成熟，具有比較豐富的情感，意志逐漸加強(qiáng)，中職學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，而且水平更加完善，具有創(chuàng)新能力的基本條件，對(duì)問(wèn)題可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)提出，自己也可以動(dòng)手去嘗試解決問(wèn)題。其次，化學(xué)課的特點(diǎn)就是專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，課程教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)就是通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造出世界上新的物質(zhì)，對(duì)事物的驗(yàn)證和創(chuàng)造是化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)。

在國(guó)外創(chuàng)新教育能力的培養(yǎng)方面的研究已經(jīng)有幾百年了，創(chuàng)造力在西方國(guó)家引起各行各業(yè)的重視。在美國(guó)，教育注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和學(xué)生創(chuàng)造能力的教育，這也是美國(guó)教育最大的特點(diǎn)。美國(guó)政府對(duì)創(chuàng)新文化是鼓勵(lì)的，在對(duì)教育思路進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)創(chuàng)新教育的偉大的實(shí)踐者是錢(qián)學(xué)森，許多的創(chuàng)新理論都是錢(qián)學(xué)森提出來(lái)的，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要注重思維的貫通、知識(shí)的融合、全面的素質(zhì)培養(yǎng)。在我國(guó)近幾年，對(duì)中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究的論文和文獻(xiàn)很多，對(duì)中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究越來(lái)越有新意，目前對(duì)中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究主要是學(xué)生創(chuàng)新能力影響因素的研究，學(xué)生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)研究和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)辦法研究。

2 中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究理論基礎(chǔ)

2.1 創(chuàng)新能力定義及要素

創(chuàng)性能力沒(méi)有具體的定義，我們對(duì)創(chuàng)新能力的理論理解是從創(chuàng)新能力的形成、過(guò)程和結(jié)構(gòu)三方面進(jìn)行定義的，創(chuàng)新能力的形成是對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，形成個(gè)人和社會(huì)新的觀(guān)念和新的思想。創(chuàng)新能力過(guò)程把獲取的知識(shí)進(jìn)行加工并且可以應(yīng)用，在原先理論知識(shí)的基礎(chǔ)上研究出新的思想，表達(dá)出自己獨(dú)有的見(jiàn)解。創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)研究的是知識(shí)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)構(gòu)成創(chuàng)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)。三個(gè)方面?zhèn)戎夭煌?，共同點(diǎn)是創(chuàng)新能力需要實(shí)踐，需要?jiǎng)?chuàng)新的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)的知識(shí)參與到科研研究中，把創(chuàng)新的方法應(yīng)用進(jìn)來(lái)，從而得出新的思路，這就是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中綜合的表現(xiàn)，由學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維、技能和知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)成創(chuàng)新能力的要素。創(chuàng)新意識(shí)是根據(jù)社會(huì)的需要，產(chǎn)生創(chuàng)造新鮮事物的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造過(guò)程把自己的創(chuàng)造意向表現(xiàn)出來(lái)，人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己主動(dòng)去解決問(wèn)題的手段。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造活動(dòng)的核心，只有具備創(chuàng)造思維的人才能更好地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，要想從新的角度發(fā)現(xiàn)事物的矛盾，人的創(chuàng)造性思維就必須是開(kāi)放的，不能被任何事物所束縛。想象思維和直覺(jué)思維都屬于創(chuàng)造性思維，想象思維是借助已有的符號(hào)把難以理解的知識(shí)變得更易于掌握，直覺(jué)思維是人的一種洞察力，可以快速地對(duì)事物進(jìn)行辨別。創(chuàng)新技能是人們?cè)谧约汉蜕鐣?huì)之間正確處理關(guān)系的能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技巧都屬于創(chuàng)新技能，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力包括對(duì)問(wèn)題的識(shí)別能力，對(duì)知識(shí)更新的能力，對(duì)信息檢索的能力。創(chuàng)新知識(shí)是在創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中形成的主體的知識(shí)系統(tǒng)，創(chuàng)新要有科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的基本保障是創(chuàng)新知識(shí)，創(chuàng)新能力的根本是創(chuàng)新知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)是創(chuàng)新能力的根源。創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新理論知識(shí)都屬于創(chuàng)新知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)體系中具有一定意義的知識(shí)系統(tǒng)就是創(chuàng)新理論知識(shí)，創(chuàng)新理論知識(shí)在人們的創(chuàng)新研究中變得越來(lái)越豐富。創(chuàng)新知識(shí)體系中作為工具的知識(shí)系統(tǒng)是創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新知識(shí)基礎(chǔ)有計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)等通用知識(shí)，化學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和交叉學(xué)科的知識(shí)。

2.2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的理論基礎(chǔ)

中國(guó)科技發(fā)展的核心在于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。學(xué)生的個(gè)體差異不同，導(dǎo)致創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較復(fù)雜，按照學(xué)科對(duì)創(chuàng)新能力的理論基礎(chǔ)進(jìn)行分類(lèi)，分為哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)三種理論。哲學(xué)理論是馬克思主義科學(xué)辯證唯物主義，是一種辯證的思維，哲學(xué)理論認(rèn)為發(fā)展是事物的本質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新事物，并認(rèn)知矛盾的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的創(chuàng)新能力受到學(xué)校環(huán)境的影響很大，學(xué)校要為學(xué)生提供比較有利學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境氛圍，學(xué)生的發(fā)展在環(huán)境的相互作用下才能得到提高，學(xué)生要想提高自己的化學(xué)創(chuàng)造能力，必須要積極參與到實(shí)踐活動(dòng)和科研中來(lái)。心理學(xué)理論指出，任何人的創(chuàng)造意識(shí)都不是與生俱來(lái)的，需要鼓勵(lì)和培養(yǎng)，才能形成好的創(chuàng)造意識(shí)。學(xué)校要為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新能力被外界肯定，而且在創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題不被批評(píng)，這樣才能形成好的創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。教育學(xué)理論認(rèn)為，在教育過(guò)程中，教學(xué)不是沒(méi)有目的地，教師要規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化，這樣才能達(dá)到更好地教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)目標(biāo)的制定是緊密結(jié)合的，所以教師要在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中把學(xué)生創(chuàng)新能力加入進(jìn)來(lái)，這樣才能在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到好的作用，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要設(shè)定適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要遵循的原則

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要遵循以人為本、實(shí)踐性、教研結(jié)合等原則，以人為本的原則是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性更好地去探索，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索的能力，個(gè)性自由發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要因材施教，把學(xué)生的創(chuàng)新能力都開(kāi)發(fā)出來(lái)。實(shí)踐原則中的實(shí)踐是認(rèn)知的根本，實(shí)踐是創(chuàng)新的根源，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐。人認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程就是實(shí)踐，認(rèn)知，再實(shí)踐，再認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生多自己動(dòng)手去做，多給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。學(xué)生要自己策劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己去實(shí)踐，才能對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)深刻，才能更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生多參加課外的實(shí)踐。教學(xué)結(jié)合原則是把教學(xué)科研相結(jié)合的一種方式，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最好方式就是科學(xué)研究，發(fā)明和創(chuàng)造都是科學(xué)研究的成果。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)科學(xué)研究把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，中職院校在科研實(shí)踐活動(dòng)上要讓學(xué)生們多多參與。

3 中職化學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案研究

課程體系要改善，教學(xué)內(nèi)容要優(yōu)化。教學(xué)基礎(chǔ)是課程體系，直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，知識(shí)系統(tǒng)是學(xué)生的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是一個(gè)課程和一個(gè)實(shí)驗(yàn)就能完成的，專(zhuān)業(yè)課程體系的劃分是按照二級(jí)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的。所以我們要建立一級(jí)學(xué)科的課程內(nèi)容，打破二級(jí)學(xué)科課程設(shè)置界限。教學(xué)內(nèi)容的改革要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)，在中職院?；瘜W(xué)課上根據(jù)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在不對(duì)整體知識(shí)框架造成影響的前提下，基礎(chǔ)的化學(xué)課作為選修課，這樣必修課的教學(xué)內(nèi)容就減少了，學(xué)生的自己自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就多了，在課堂上可以采用討論方式和相互交流的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)進(jìn)行更新，化學(xué)課的內(nèi)容要充分體現(xiàn)出時(shí)代性，要把科學(xué)前沿的新的知識(shí)加入教材，要跟上知識(shí)更新的速度，課堂上要介紹世界最的化學(xué)科研成果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在高校的必修課中要加入創(chuàng)新理論課程?；瘜W(xué)方面的創(chuàng)新案例講座要不定期地向?qū)W生召開(kāi)。搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作。

4 總結(jié)

在21世紀(jì)創(chuàng)新能力是人才的必備素質(zhì)，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。中職院校的化學(xué)教育主要是以實(shí)踐為基本的，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，創(chuàng)新思維的鍛煉都是有一定意義的。在化學(xué)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，中職教育起到非常重要的作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要在以后的中職化學(xué)教育中努力去探索。

［1］姚廣學(xué).淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］；時(shí)代教育（教育教學(xué)版）.2009（5）.

［2］錢(qián)冠連.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索——介紹“六步教學(xué)法”的初步試驗(yàn)［J］.湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.1983（3）.

T?e Cultivation Researc? on t?e Middle Sc?ool Students' Innovation Ability in t?e C?emica l Education of Secondary Vocational Sc?ool

Wang Jiaqi
（C?ifeng Agriculture and Animal Husbandry Sc?ool，C?ifeng Inner Mongolia 024000，C?ina）

In t?e secondary vocational sc?ool c?emistry education to realize t?e cultivation of innovative talents，it is essential to improve t?e students' innovation ability，and cultivate ?ig?-quality talents team construction. T?is paper studied currently students innovation ability in middle sc?ool c?emistry education training situation，combining t?e c?aracteristics of c?emistry，?as been investigated from t?e aspects of teac?ers，teac?ing met?ods，course construction and innovation consciousness，?as carried on t?e analysis to t?e current problems of t?e cultivation of students' innovative ability in c?emistry education in secondary vocational sc?ools，find out t?e main factors of influence of middle sc?ool c?emistry education of students' innovation ability from t?e investigation and analysis of t?e proposed some suggestions on t?e cultivation of innovation ability in middle sc?ool c?emistry education in secondary vocational sc?ools.

secondary vocational sc?ool； c?emistry education； innovative ability； investigation and analysis

王佳琦（1988— ），女，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰人，本科，助理講師；研究方向：化學(xué)教育。