沈冰蕾，張愛忠，倪宏波，劉勝軍

（黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科技學院，黑龍江 大慶 163319）

動物科學專業(yè)大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

沈冰蕾，張愛忠，倪宏波，劉勝軍

（黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科技學院，黑龍江 大慶 163319）

大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質教育的重要內容，是高等學校人才培養(yǎng)模式的重要手段。分析了當前我國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與存在問題，并以黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科學專業(yè)為例，根據(jù)專業(yè)教學特點，構建動物科學專業(yè)大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的思路。同時對大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)及實施方式方法進行了探討，以期為提高大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供參考。

動物科學專業(yè)；科技創(chuàng)新能力；大學生；培養(yǎng)

李克強總理提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，要在960萬平方公里土地上形成 “萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。同時《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》對高等教育的改革與發(fā)展提出了新的要求，各高等學校應將培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才作為學校工作的中心任務，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和敬業(yè)精神作為學校教育教學改革的重要目標。發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才更是高等院校的重要使命，而大學生科技創(chuàng)新能力正是發(fā)展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體表現(xiàn)之一［1］。動物科學專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校的傳統(tǒng)專業(yè)，是生命科學的重要分支，加強動物科學專業(yè)學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量、提升動物科學專業(yè)水平具有重要意義。筆者以黑龍江八一農(nóng)墾大學動物科學專業(yè)為例，根據(jù)專業(yè)教學特點，探討如何在本科生教育中更好地實現(xiàn)對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 當前我國大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

對于大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質教育的重要內容，是高等學校人才培養(yǎng)模式的重要手段。一直以來，大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作受到國家的重視，各種培養(yǎng)方式也應運而生，如近幾年開展的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，國家級、省級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，以及挑戰(zhàn)杯等競賽項目等。以上立足于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺雖然具有了一定層次和規(guī)模，但也存在某些不可忽視的問題。

1.1 科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作缺乏完善有力的保障科技創(chuàng)新活動參與者除了學生之外，指導教師在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用也尤其重要，但是高校教師都擔負著繁重的教學科研任務，難以保證有充足的時間和精力對大學生科技創(chuàng)新活動給予指導。此外，有些學校或二級學院還沒有形成完善的激勵機制和考評體系，從制度上沒有很好地調動起教師的積極性，使得學生的科技活動也無法保證持續(xù)深入進行。特別是在資金的支持力度上還不夠［2］。

1.2 學生參與度不夠，持續(xù)性不強 學校組織的各類科技活動雖然較多，但是按照現(xiàn)有學生比例來說畢竟還是少數(shù)，學生整體參與度仍不夠。調查顯示，現(xiàn)在大部分學生愿意參加各類科技創(chuàng)新活動，熱情較高，但是缺乏毅力和堅持，參加科技創(chuàng)新活動的部分學生難以進行系統(tǒng)性的長期研究，稍有階段性成果就停滯不前，難以保證科技創(chuàng)新活動的突破性進展。對學生培養(yǎng)的實施忽略了其群體差異性，一定程度上阻礙了大學生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.3 傳統(tǒng)教學方式影響著學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 目前部分教師在進行教學活動中，多采取灌輸式、講授式方法。教師講、學生聽，課堂教學時間較多，而實踐教學時間偏少，此傳統(tǒng)的教學方式影響著學生學習過程中的主體性和能動性，忽視了其自身的內在作用。

1.4 大學生不善于利用和創(chuàng)造條件，缺乏科技創(chuàng)新思維 在新媒體時代，大學生接觸新信息、新事物的方式非常廣泛，學生的想法思路也非常豐富，大學生在學科不同的方面也有著許多創(chuàng)意，時有因為專業(yè)知識不足、資金不夠、不善于利用學?，F(xiàn)有的條件和政策等問題而將想法擱置［3］。學習期間學生思維活躍，但是大量的想法卻和科技創(chuàng)新不沾邊，缺乏科技創(chuàng)新的思維。

2 構建動物科學專業(yè)大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的思路

實現(xiàn)大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不但是學校一項十分重要而艱巨的任務，而且是從事高等教育的專業(yè)教師義不容辭的責任。全面實施素質教育過程中，著重研究和解決學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，其核心目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型人才。為此，黑龍江八一農(nóng)墾大學針對動物科學專業(yè)的特點和現(xiàn)有的條件,從實際情況出發(fā)，深入分析現(xiàn)行的人才培養(yǎng)體系和課程配置方案，查找制約大學生技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素。借鑒國內同類院校的成功做法，依托于社會優(yōu)質高效的實踐教學資源，在加強專業(yè)教育的基礎上，積極探索人才培養(yǎng)過程中科技創(chuàng)新教育與專業(yè)教育有機融合的切入點和方式方法，提高大學生科技創(chuàng)新實踐能力，優(yōu)化科技創(chuàng)新教學模式，制定大學生課外科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案，深入開展和實施動物科學專業(yè)創(chuàng)新教育實踐實驗基地建設，建設專業(yè)的創(chuàng)新教育師資隊伍［4-5］。同時加強與企業(yè)的合作，開設創(chuàng)新教育培訓班，搭建創(chuàng)新教育平臺，為畜牧業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出具有動手能力好、創(chuàng)新意識高、創(chuàng)業(yè)能力強的一專多能高素質的畜牧技術人才。

3 動物科學專業(yè)大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施方法

3.1 重視思想引領，形成全員育人氛圍 大學生科技創(chuàng)新活動的順利開展，很大程度上提升了學生動手能力和創(chuàng)新思維，更有利于明確學生畢業(yè)后的就業(yè)方向，增加選擇工作崗位的機會。黑龍江八一農(nóng)墾大學從全局出發(fā)，傳承“北大荒精神”，踐行八一農(nóng)墾大學校訓校風，根據(jù)學院專業(yè)實際情況以及學生主體特點，成立了學院大學生科技創(chuàng)新工作領導小組。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才為目標，重視思想引領，準確定位大學生科技創(chuàng)新活動的作用，協(xié)調好領導、指導教師、輔導員和學生等各層之間的關系；認真貫徹學校提出的“四全育人”理念，積極培育學生的科技創(chuàng)新能力。

3.2 建設專業(yè)的大學生科技創(chuàng)新師資隊伍，完善學院創(chuàng)新管理制度 鼓勵動物科學專業(yè)的教師積極開展創(chuàng)新教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、實踐教學課程中進行創(chuàng)新教育的意識和能力。學校出臺政策鼓勵支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，多參與相關行業(yè)的創(chuàng)新實踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典范等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新教育教師隊伍。學院和動物科學系從教學考核、職稱評定、培訓培養(yǎng)、經(jīng)費支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓、實訓和交流，不斷提高教師教學研究與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。

3.3 深入開展和實施動物科學專業(yè)創(chuàng)新教育實踐實驗基地建設 以專業(yè)創(chuàng)新教育實踐實驗基地為依托，大力開展大學生科技創(chuàng)新活動。創(chuàng)新教育實踐實驗基地建設是實施科技創(chuàng)新活動的一個重要載體。近年來，黑龍江八一農(nóng)墾大學認真凝練了現(xiàn)代畜牧業(yè)條件下的動物科學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標；建設校內動物科學實驗室平臺建設、校內實驗實習基地建設、校外實踐3個基地建設；構建專業(yè)學習、實習實踐、畢業(yè)實習三段式實踐教學模式，積極探索出有利于畜牧業(yè)應用型人才脫穎而出的培養(yǎng)模式［6］。

3.4 推行學生學習“導師制”，加強學生科技能力訓練 結合培養(yǎng)目標的要求，由學院統(tǒng)一安排遴選，師生相互選擇，對學生的專業(yè)學習、實習實踐、畢業(yè)實習、科研能力訓練、職業(yè)發(fā)展等方面實行導師負責制，由指導教師來負責指導和管理學生的學習與生活。尤其是在實習實踐和大學生創(chuàng)新科研訓練過程中，鼓勵學生參加導師的科研項目或申報大學生創(chuàng)新科研項目。學院和教學基地雙方共同、有針對性地為參加實習實踐的學生配備一定數(shù)量有經(jīng)驗、懂生產(chǎn)、會管理、敢創(chuàng)新的教師和實踐基地技術人員作為學生的指導教師，來負責學生的實習實踐的全部事宜。更為主要的是鼓勵學生在大二年級就選擇指導教師，利用課余時間深入教師的研究室和實驗室，參加基礎科學研究活動，促使他們在參與科學研究中掌握一些科研技能和方法，了解相關研究領域的發(fā)展動態(tài)［7-8］。

3.5 與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、高校及科研院所合作建設協(xié)同創(chuàng)新中心 積極廣泛地開展大學生科技創(chuàng)新競賽，舉辦學術報告會，開設創(chuàng)新教育培訓班（如：禾豐班、大北農(nóng)創(chuàng)業(yè)特訓班），邀請企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生典范為大學生做創(chuàng)新實踐報告，加強與飼料企業(yè)、養(yǎng)殖場建立深入的合作關系，深入開展產(chǎn)學研相結合，在企業(yè)建立大學生聯(lián)合培養(yǎng)實踐教育基地，努力為學生搭建良好的實習實踐環(huán)境和平臺；通過舉辦科技創(chuàng)新競賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，創(chuàng)建多主題、多層次、多形式的學術交流與科技創(chuàng)新平臺，來豐富學生的創(chuàng)新知識和體驗，提升其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

［1］劉正遠，段玉璽，呂杰，等.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索與實踐［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2012（8）：71-73．

［2］雷梅莉，李金成，張麗萍.協(xié)同理論視角下大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探［J］.中國成人教育，2015（22）：78-80．

［3］李力群.試論醫(yī)學本科生科研能力的培養(yǎng)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（12）：19-20．

［4］柯文進，李麗娜.從系統(tǒng)整合的視角看大學生思想政治教育［J］.思想政治教育，2012（8）：75-78.

［5］金武州．基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角的高校人才培養(yǎng)模式研究［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2011，13（5）：20-22．

［6］尹榮煥，何劍斌，白文林，等．高等院校動物醫(yī)學專業(yè)本科學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究［J］.農(nóng)學學報，2014，4（6）：97-100．

［7］王秋菊，張愛忠，倪宏波，等.動物科學專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討［J］.畜牧與飼料科學，2015，36（8）：66-68.

［8］王桂鵬，孫權，李艷君，等.醫(yī)學院本科生科技創(chuàng)新教育管理模式的思考與探索［J］.黑龍江醫(yī)藥科學，2012（5）：89-90.

Discussions on Cultivation of Scientific and Technological Innovation Ability of College Students Majored in Animal Science

SHEN Bing-lei，ZHANG Ai-zhong，NI Hong-bo，LIU Sheng-jun
（College of Animal Science and Veterinary Medicine，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China）

The cultivation of college students′scientific and technological innovation ability is the important content of the innovation quality education，and it is the important means of the talent training mode in colleges and universities.Here,we analyzed the current situation and existing problems of Chinese college students′scientific and technological innovation ability.Taking the major of animal science of Heilongjiang Bayi Agricultural University as an example,proposal ideas on constructing the training system of scientific innovation ability for the students majored in animal science were offered based on the teaching characteristics of this major.Meanwhile,the cultivation and the implementing methods of scientific and technological innovation ability of college students were discussed,so as to provide the reference on improving the cultivation of college students′innovative ability in science and technology.

animal science major；scientific and technological innovation ability；college students；cultivation

G642

A文章順序編號：1672-5190（2016）05-0057-03

2016－04－15

項目來源：黑龍江省高等教育教學改革項目（JG2013010444）。

沈冰蕾（1980—），女，副教授，博士，主要研究方向為動物分子遺傳與抗病育種。

張愛忠（1964—），男，教授，博士，博士生導師，主要研究方向為飼料資源開發(fā)與利用。

（責任編輯：賈淑萍）