高岳斌

摘 要：改革和創(chuàng)新是現(xiàn)代化學(xué)校管理發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;教育改革;全方面創(chuàng)新

隨著我國(guó)教育改革向縱深發(fā)展和教育管理現(xiàn)代化步伐的加快，學(xué)校的管理工作也面臨著新的要求和新的挑戰(zhàn)，因此，做好新時(shí)期學(xué)校管理工作，就需要堅(jiān)持不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新

一、營(yíng)造以人為本的校園文化

加強(qiáng)學(xué)校的人文精神教育，營(yíng)造一個(gè)平等、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、兼容的校園環(huán)境。校園文化體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，以人為本的學(xué)校管理理念可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，更很好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這樣輕松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的性格、興趣、能力等得到發(fā)展，更能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立等意識(shí)，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)生在“以人為本”的人文精神熏陶下，能夠提高自主意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、抓落實(shí)要思想要到位，要把握政策，領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，從思想上重視改革的重要性，認(rèn)識(shí)到改革的關(guān)鍵所在

認(rèn)識(shí)不深刻，很大程度上會(huì)影響決策的落實(shí)，如果只圖形式，不圖實(shí)效，只靠開(kāi)會(huì)定決策，不在實(shí)際工作中去落實(shí)，充其量最多只能欺上，連瞞下都不可能，就根本 談不上改革，也就沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)校工作也就沒(méi)有起色。所以，改革就要愿干事情，有想干成事情的責(zé)任心，有敢于開(kāi)創(chuàng)新局面的強(qiáng)烈的事業(yè)心，才能在具體的 操作中將制度落到實(shí)處，才能給學(xué)校注入新的活力。

三、要確立目標(biāo)，制訂標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督評(píng)價(jià)，提升學(xué)校的管理效能

1.要制訂工作標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)者要規(guī)劃長(zhǎng)期發(fā)展的遠(yuǎn)景，確立近期的奮斗目標(biāo)。管理層要集結(jié)群體的智慧，基于校情，圍繞目標(biāo)，以師生為本，對(duì)學(xué)校的德育、教學(xué)、教務(wù)、科研、安全等工作提出質(zhì)量要求，制訂可操作的工作標(biāo)準(zhǔn)。

2.要落實(shí)監(jiān)督評(píng)價(jià)。學(xué)校實(shí)施效能管理，如果缺乏科學(xué)合理的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制、公正透明的獎(jiǎng)懲制度，就難有出色的工作績(jī)效。學(xué)校要立足于教育教學(xué)工作的特殊性和復(fù)雜性，構(gòu)建“多元化”評(píng)價(jià)體系（形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合），建立合理的“以人為本”的管理監(jiān)督機(jī)制（自我管理+民主監(jiān)督），正確發(fā)揮監(jiān)督與評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用。

3.要講究輕重緩急。學(xué)校實(shí)施效能管理的過(guò)程中，有時(shí)也要講究“輕重急緩”，甚至可以“抓大放小”，不必在細(xì)枝末節(jié)的“小問(wèn)題”上耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間、人力和物力。管理層做事要看大原則，先處理最重要、最緊急的事務(wù)，甚至可以集中火力“猛攻”，否則團(tuán)隊(duì)的精力容易分散，一旦迷失努力的方向，創(chuàng)造力也會(huì)逐漸枯竭。

四、要激發(fā)潛能，剛?cè)嵯酀?jì)，三治并舉，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

1.要激活職工潛能。學(xué)校在實(shí)施效能管理時(shí)，要把握教工情緒的“晴雨表”，發(fā)揮良好人際關(guān)系蘊(yùn)藏的正能量，尊重教工、理解教工、關(guān)心教工，使其確實(shí)感受到 學(xué)校的溫暖和信任，形成“向心力”，以滿(mǎn)腔熱誠(chéng)地投入到工作之中。學(xué)校也要深入、細(xì)致、持久地開(kāi)展師德教育和組織紀(jì)律教育工作，樹(shù)立教師正確的價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2.要?jiǎng)傂匀吮鞠酀?jì)。學(xué)校實(shí)施的效能管理應(yīng)該是尊重人、依靠人、發(fā)展人、服務(wù)人的現(xiàn)代管理，要在剛性的“規(guī)范化”“精細(xì)化”管理之中融入柔性的“人本化” 管理，堅(jiān)持以師生為本，促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。一方面，學(xué)校要廣開(kāi)言路、廣納群諫，與時(shí)俱進(jìn)地修訂規(guī)章制度，充分尊重被管理者的人格，優(yōu)化校園心理環(huán)境，構(gòu) 建和諧的人際關(guān)系。另一方面，學(xué)校要凸顯教職工在學(xué)校中的主人翁地位，激發(fā)人的責(zé)任感和主觀能動(dòng)性。通過(guò)校務(wù)公開(kāi)和教代會(huì)對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行審議和監(jiān)督，全面實(shí)行“民主監(jiān)督體制”，衡量管理目標(biāo)的達(dá)到率，客觀評(píng)價(jià)學(xué)校的管理效能。

3.要法德情相得益彰。學(xué)校實(shí)施效能管理必須依法治校，但在法治過(guò)程中也要注意發(fā)揮出德治與情治的作用。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理層要時(shí)時(shí)、事事、處處率先垂范;要換位思考，在布置或檢查工作時(shí)講究工作的方式方法，要以不同的目標(biāo)去培養(yǎng)和評(píng)價(jià)不同層次的教師，讓教師人盡其才，顯露身手，嘗試成功，體驗(yàn)幸福感。當(dāng)法治、德治、情治三治并舉，領(lǐng)導(dǎo)者與管理層就能以德服人，以情感人，使法入心，讓法導(dǎo)行，法、德、情并行不悖、相得益彰，管理效能也總持續(xù)平穩(wěn)在高位狀態(tài)。

五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

1.要關(guān)注個(gè)體差異。學(xué)校實(shí)施效能管理的過(guò)程，也是對(duì)“人”做工作的過(guò)程。不同的教職員工，其家庭背景、個(gè)性特征和學(xué)習(xí)、工作閱歷也不盡相同。領(lǐng)導(dǎo)者和管 理層有必要花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間和心思，從教職員工的行為、動(dòng)作、眼神、語(yǔ)言、思想等方面去了解和判斷其性格特征和氣質(zhì)類(lèi)型。對(duì)思想單純、服從性高的人，可以實(shí)行直線(xiàn)管理;對(duì)于過(guò)于敏感、閱歷豐富、富有團(tuán)隊(duì)精神的人，可以實(shí)行雙向管理。做足了“人”的功課，我們?cè)谂疟缄?、分解任?wù)時(shí)，就能用人所長(zhǎng)，避人所短;在溝 通交流時(shí)，就能有備而去，游刃有余;在批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，就能拿捏得當(dāng)，令人心悅誠(chéng)服。

2.教育發(fā)展的成敗取決于從業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。要培養(yǎng)全發(fā)面和高素質(zhì)勞動(dòng)者，提高教育教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，首要工作就是要采取各種方式提高師資水平，抓好“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。教師普遍存在理論 素質(zhì)較高，但缺乏動(dòng)手操作能力和實(shí)際能力，針對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，面對(duì)轉(zhuǎn)型后的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍迫在眉睫。對(duì)此，我校重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作：

一是：鼓勵(lì)教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷充電，提高學(xué)歷層次、教學(xué)水平、科研能力和產(chǎn)業(yè)化能力，學(xué)校每年提供一定經(jīng)費(fèi)支持教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、培訓(xùn)和繼續(xù)深 造;定期選送專(zhuān)業(yè)教師參加教育部門(mén)統(tǒng)一組織的師資培訓(xùn)，同時(shí)不斷加強(qiáng)校本培訓(xùn)，每年舉辦一次教職工教育教學(xué)培訓(xùn)班，通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者、能工巧匠舉辦專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座、師德講座或進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

二是：努力采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，每學(xué)期分專(zhuān)業(yè)組織教師深入企業(yè)一線(xiàn)參加社會(huì)實(shí)踐，與企業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)交流，鍛煉和提高其動(dòng)手操作能力和崗位認(rèn)知能力，并鼓勵(lì)其參加本專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的技術(shù)資格或職業(yè)資格考試，著力培養(yǎng)高質(zhì)量的“雙師型”教師，做到了有計(jì)劃、有保障、有落實(shí);同時(shí)堅(jiān)持向社會(huì)公開(kāi)招聘具有豐富 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高技能人才作為兼職或?qū)Ｂ毥處?，緊貼企業(yè)崗位需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在國(guó)家大力發(fā)展教育的新形勢(shì)下，學(xué)校在管理上也面臨著深刻的變革和考驗(yàn)，只有把握教育發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變觀念，克服因循守舊的思想，在管理上不斷改革創(chuàng)新，積極探索，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，才能保證教育的長(zhǎng)久生命力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。endprint