羅敷

這一天，女兒從幼兒園回來，一進門小臉就湊過來，嚴肅地告訴我一個秘密：“媽媽，今天幼兒園里來了一個奇怪的孩子?！?/p>

我笑問：“怎么奇怪？”

女兒說這個奇怪孩子叫斯萬，和班里小朋友年齡一樣大，都是5歲。但是老師說因為斯萬在媽媽肚子里的時候就生病了，現(xiàn)在盡管5歲了，可還像個兩歲寶寶一樣不會走路，不會說話，不會畫畫，也不會唱歌。這么一說，我明白了，那一定是個智障的孩子。我問她，跟斯萬玩了嗎？女兒回答他一直坐在他的輪椅上，她不知道怎么跟他玩。我說，“那你明天去的時候把唐瑞福（女兒最寶貝的毛絨玩具狗）帶上，你和唐瑞福一起和他玩?！迸畠赫f明天斯萬就不在那里了，要等下周才來。

第二天送女兒去幼兒園，問起斯萬的事，才知道那是幼兒園里搞的愛的教育。原來女兒口中的斯萬，是一個大布偶娃娃，足有5歲小孩那么高那么大，每周會來和小朋友們共度一天。

幼兒園通過這個活動，就是想讓每個孩子知道，生命是通過不同的形式表現(xiàn)出來的，每個通過生命締造的人或動物都是平等的。

這個“斯萬”，是作為一個真正意義上的孩子，出現(xiàn)在每周三的幼兒園，和大家共度一天。目的就是讓小朋友們學會如何和一個有殘障的同伴相處。一起吃飯，一起畫畫，一起做手工，一起去戶外活動。斯萬要喝水的時候、要去廁所的時候，大家懂得怎樣幫他。這樣一來，幼兒園還為所有小孩子們“緊急”培訓了簡單的護理常識，比如如何在推行中保持輪椅的平穩(wěn)，如何攙扶斯萬去廁所，以及如何一起和斯萬玩耍不傷到他等。

愛的教育已經(jīng)持續(xù)了半年之久，斯萬還是一如既往地來幼兒園做客?；锇閭兘o他講故事、唱歌，做游戲——小家伙們已經(jīng)習慣了這個特殊伙伴的存在。女兒也不再用“奇怪”來形容斯萬。

自從跟斯萬接觸以后，每當我們出去碰見類似斯萬的人，女兒看他們的眼神都和看別人的眼神一樣平平常常、別無二致。甚至有時在露天咖啡館碰見被護理員推出來散步曬太陽的智障兒童，女兒還會跑過去像和其他小朋友玩耍一樣，和這個孩子玩一會。

有次在站臺上等車，過來一輛巴士，到站的時候一側(cè)放氣似的塌陷到與地面平行，然后開車門，供乘客上下?！皨寢屇憧矗迸畠褐钢莸囊粋?cè)，“車子會變矮。老師說等下次斯萬來了，我們要一起乘車去奶牛農(nóng)場看奶牛。每輛車都會變矮，所以斯萬哪里都可以去?！?/p>

這話倒提醒了我，以前也發(fā)現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象，還以為只是方便嬰兒車上下，女兒這么一說，倒讓我領會了公交系統(tǒng)最人性化的設計真諦：公交車是提供給每個人乘坐的，包括那些以輪椅代步的人。

領著女兒回家的路上，我的心也變得分外柔和，一個斯萬，竟教會大人小孩這么多道理。

（清荷夕夢摘自《這么慢，那么美》北京時代華語公司出版）