黃曼

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-223-01

孩子的班主任邀請(qǐng)我在他們的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，針對(duì)班上出現(xiàn)的問題給家長(zhǎng)們提些建議。班上的主要問題是部分學(xué)生文化課成績(jī)退步很大，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都有待提高。

為何會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？是不是因?yàn)檫@些學(xué)生一方面已經(jīng)適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)生活，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里比較輕松？我也曾有過這樣的誤解：高二讓孩子先輕松一下，到高三再拼一把?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這樣的想法是錯(cuò)的，雖然高二輕松了，但是寬心容易收心難，到高三再想努力的時(shí)候，或許為時(shí)已晚！

那么，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？

我想首先父母要學(xué)會(huì)與孩子平等相處，好好溝通。

我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)媽媽。她女兒上高一時(shí)，有一次考試得了班上第一名，爸爸就獎(jiǎng)給她一臺(tái)蘋果手機(jī)。有了這臺(tái)手機(jī)后，女兒上網(wǎng)與別人聊天方便了，慢慢就聊上癮。結(jié)果成績(jī)退步得厲害。媽媽非常生氣，決定強(qiáng)行沒收女兒的手機(jī)。但沒想到?jīng)]收女兒的手機(jī)后，她時(shí)不時(shí)還會(huì)帶些充電寶回家充電，問她是誰的，她說是住校同學(xué)的。直到有一天，媽媽在女兒房間發(fā)現(xiàn)一臺(tái)新的小米，盤問女兒，才知道她悄悄把平時(shí)的零花錢、伙食費(fèi)攢起來買了新手機(jī)。媽媽火冒三丈，當(dāng)場(chǎng)把女兒的新手機(jī)摔個(gè)稀巴爛。從此，母女之間的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷升級(jí)，媽媽甚至想把女兒送到遠(yuǎn)離深圳的地方上學(xué)，希望用距離來解決爭(zhēng)端。好在做出決定之前她與孩子的班主任，與自己的朋友、親戚都進(jìn)行了交流，大家一致勸她別采取極端方式，認(rèn)為疏導(dǎo)比截堵能更好地解決問題。靜心思考之后，媽媽在一個(gè)周末與女兒進(jìn)行了長(zhǎng)談，告訴女兒，自己在這段時(shí)間里身心受到怎樣的折磨，如果再這樣下去，身體要垮，精神也會(huì)崩潰的。其中有幾句話特別打動(dòng)孩子，媽媽說：“女兒啊，一想到別的孩子都有手機(jī)，唯獨(dú)我的女兒沒有，好可憐！我自己都覺得丟臉！但是給你手機(jī)后又影響學(xué)習(xí)，我到底該怎么辦？”女兒也不是鐵石心腸，邊聽邊流淚，告訴媽媽自己最近也是極度難受。最后大家協(xié)商好，媽媽把手機(jī)還回給女兒，密碼由女兒來設(shè)，然后告訴媽媽，但是不讓爸爸知道，因?yàn)榘职痔幚硎虑榭紤]不周全。女兒答應(yīng)媽媽，這次拿回手機(jī)后，絕不再與網(wǎng)上那些無聊網(wǎng)友浪費(fèi)時(shí)間，只用于解決學(xué)習(xí)上的難題，平時(shí)與老師、同學(xué)、家人進(jìn)行必要的聯(lián)系等，保證正確使用手機(jī)。媽媽隨時(shí)可以與女兒分享使用手機(jī)的各種收獲。從那以后，女兒放學(xué)回來，經(jīng)常會(huì)跟媽媽說說學(xué)校里的事兒，學(xué)習(xí)上的困擾。有時(shí)媽媽從女兒的手機(jī)里也會(huì)看到同學(xué)間群聊時(shí)的不太文明的對(duì)話，媽媽不會(huì)像以前那樣直接表示出反對(duì)，而是采取寬容理解、耐心引導(dǎo)的方式，讓女兒樂于接受媽媽的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在，母女感情已經(jīng)好轉(zhuǎn)，女兒的成績(jī)也在慢慢進(jìn)步，回想母女之前的那一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，媽媽覺得現(xiàn)在的和諧相處是最有利于自己的健康，也是最有利于孩子的成長(zhǎng)的。

其次，讓自己的孩子明白學(xué)習(xí)要有目的，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，奮起直追。

陝西西安六中有個(gè)學(xué)生叫王棟，上初中時(shí)還和大多數(shù)同學(xué)一樣，只知道盲目學(xué)習(xí)，每當(dāng)考試成績(jī)不盡人意時(shí)，只會(huì)感到困惑。高一時(shí)，王棟看了一本介紹各科國(guó)際奧林匹克比賽金牌得主家庭教育和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的書，覺得自己也不比他們差，為什么就不能拿牌呢？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他開始發(fā)奮努力讀書，慢慢的，他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓胶?。后來王棟相繼獲得第十二屆、第十三屆中學(xué)生物理競(jìng)賽西安賽區(qū)的二、三等獎(jiǎng)。并在高考時(shí)取得了陝西省第五名的好成績(jī)，考取了清華大學(xué)。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“理想是指路燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，而沒有方向，就沒有生活?！惫磐駚?，不管是帝王將相、開國(guó)元?jiǎng)?，還是赫赫有名的政治家、思想家，他們從小都有一個(gè)理想，這個(gè)理想就是目標(biāo)，也就是這個(gè)目標(biāo)鼓勵(lì)著他們，引領(lǐng)著他們，使他們不斷進(jìn)取。

再次，我們要善于幫助自己的孩子解決學(xué)習(xí)上的困難。

根據(jù)我的觀察，我們的孩子學(xué)習(xí)上的困難是多方面的，比如：1、基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致心理上的不自信，害怕學(xué)習(xí)；2、不會(huì)合理安排時(shí)間，時(shí)間不夠用；3、對(duì)某些科目的學(xué)習(xí)有障礙，難以突破；4、對(duì)高考的期待與恐懼等等。多方面的原因困擾著孩子，使得他們感到很緊張，在上課和學(xué)習(xí)的時(shí)候容易走神、不能集中精力學(xué)習(xí)。等他們回過神之后又感到內(nèi)疚和自責(zé)。這樣惡性循環(huán)下去，就會(huì)導(dǎo)致各種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

比如我的女兒特別怕數(shù)學(xué)，初三就發(fā)現(xiàn)問題了。當(dāng)時(shí)看到同事的女兒，也就是這個(gè)班上的古潔，她媽媽坐在那邊，是個(gè)非常優(yōu)秀的母親。當(dāng)時(shí)古潔去市里的學(xué)而思補(bǔ)課，成績(jī)進(jìn)步非?？臁Ｓ谑俏覜Q定，高一的時(shí)候，我也要把女兒送到外面去補(bǔ)課。但一年下來，我發(fā)現(xiàn)女兒的數(shù)學(xué)不但沒進(jìn)步，還退步得厲害。上學(xué)期期末考試只打了個(gè)40多分，這學(xué)期的第一次測(cè)驗(yàn)也不到50分。與女兒溝通后，我發(fā)現(xiàn)女兒的接受能力、學(xué)習(xí)能力都不適合再去外面補(bǔ)課了。好在我也上了高中，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)得還行，因此我決定親自操刀，陪著女兒一起學(xué)習(xí)。開始，每天晚上我們把數(shù)學(xué)作業(yè)放在非常重要的位置，我讓她在班上先把文科作業(yè)完成，把數(shù)學(xué)作業(yè)帶回家，讓我看看她能做哪些題，哪些題不會(huì)做，不會(huì)做的我與她一起探討。為了追求全部弄懂，那段時(shí)間，每天晚上花在探討數(shù)學(xué)題的時(shí)間非常多，效率不高，弄得她累我也累。還占用了畫畫的時(shí)間，得不償失。后來我們改變策略，允許有不會(huì)做的題，而且把寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間放到早上，晚上11：30前我們準(zhǔn)時(shí)休息，早上5：45起床，用40分鐘做數(shù)學(xué)作業(yè)，爭(zhēng)取做60%左右的題。一段時(shí)間試驗(yàn)下來，從中段測(cè)試成績(jī)來看，女兒打了69分，進(jìn)步還是比較明顯的。成績(jī)提高以后，女兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心激發(fā)起來了，學(xué)習(xí)動(dòng)力也增強(qiáng)了。

在高中的三年中，高二處于中間學(xué)習(xí)的一年，是整個(gè)高中學(xué)習(xí)的過度，是一個(gè)中心，更是一個(gè)重點(diǎn)，有大部分知識(shí)都會(huì)在高二出現(xiàn)！如果高一學(xué)習(xí)跟不上，在高二努力的話，還是可以跟上的，但是如果高二都跟不上的話，到了高三要扭轉(zhuǎn)過來也就很難了，那個(gè)時(shí)候不單是時(shí)間很少的問題，最主要的是已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)的信心和沖勁。這樣一來，要上好一點(diǎn)大學(xué)，幾乎難以實(shí)現(xiàn)。

因而，如果我們的孩子處于需要提高的階段，讓我們耐心與孩子溝通，幫助他們樹立理想，與他們共同尋找合適的學(xué)習(xí)方法。在他們真正長(zhǎng)大之前，牽穩(wěn)他們的手，幫助他們踏上理想之路。