張 絹，黃 薇，閆愛(ài)民，李雪蓮（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院，新疆　烏魯木齊　830052）

地方農(nóng)業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探析—以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為例

張 絹，黃 薇，閆愛(ài)民，李雪蓮
（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械交通學(xué)院，新疆烏魯木齊830052）

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，文章結(jié)合近年來(lái)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)實(shí)踐，分析了我校機(jī)械類專業(yè)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題，并以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明了提高機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策，促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的高效發(fā)展。

機(jī)械類專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

近年來(lái)，因師資力量、硬件設(shè)施及教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大等諸多原因，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方法已經(jīng)難以滿足本科教學(xué)大綱的要求，進(jìn)而導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的下降，我校機(jī)械類專業(yè)也是如此。

1　存在問(wèn)題

1.1指導(dǎo)教師方面

隨著我校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，指導(dǎo)教師相對(duì)缺乏，加之沉重的教學(xué)和科研負(fù)擔(dān)，有些指導(dǎo)教師精力有限，個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心欠缺，不嚴(yán)格要求學(xué)生，管理松散，導(dǎo)致指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不到位、質(zhì)量不高。機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力，指導(dǎo)教師必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近年新進(jìn)的許多年輕教師都是高學(xué)歷且具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，但他們的實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作［1］。

1.2學(xué)生方面

部分學(xué)生綜合素質(zhì)、自學(xué)能力較低，在邏輯分析和創(chuàng)新能力方面比較薄弱，歸納總結(jié)和寫(xiě)作能力比較欠缺，從而難以做出質(zhì)量高的畢業(yè)設(shè)計(jì)；此外，有些學(xué)生主動(dòng)性不高，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)后從不跟指導(dǎo)教師聯(lián)系，加之面臨巨大的就業(yè)壓力，他們把大量時(shí)間和精力投入到找工作或考研之中，無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)，臨近答辯時(shí)才開(kāi)始趕進(jìn)度，以致個(gè)別學(xué)生弄虛作假，有抄圖、網(wǎng)絡(luò)買圖現(xiàn)象；個(gè)別民族學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)繪圖難度太大，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段自暴自棄，以致最終放棄答辯資格。

1.3教學(xué)管理方面

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理體系主要包括征題、選題、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、中期檢查、資格審查、畢業(yè)答辯、材料整理歸檔、推薦評(píng)優(yōu)等主要階段。在各階段，采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)管理。教學(xué)秘書(shū)選擇時(shí)間地點(diǎn)，集中進(jìn)行講解和發(fā)放紙張進(jìn)行選題、選導(dǎo)師的工作，教師和學(xué)生通過(guò)面對(duì)面、電話、郵件的形式進(jìn)行聯(lián)系；畢業(yè)設(shè)計(jì)資料存檔時(shí)，使用紙張打印封裝成冊(cè)進(jìn)行統(tǒng)一管理，費(fèi)錢費(fèi)時(shí)；因畢業(yè)學(xué)生多、題目量大，在對(duì)論文進(jìn)行檢索時(shí)只能進(jìn)行人工查找，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在信息共享方面，無(wú)法實(shí)時(shí)全面了解信息，從而浪費(fèi)大量人力物力等。

1.4其他方面

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文之間聯(lián)系不緊密，機(jī)械類專業(yè)一般在大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)與設(shè)計(jì)相關(guān)的研究方法課程，學(xué)生在開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段才接觸相關(guān)課程，學(xué)得不夠深入、不夠透徹，加之實(shí)際條件限制及缺乏正確的引導(dǎo)，因而所做畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏實(shí)踐性的指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以提高。

（2）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)安排計(jì)劃周期比較短，僅半年時(shí)間，且學(xué)生實(shí)際參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間可能只有三四個(gè)月，質(zhì)量難以保證。

2　主要原因分析

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)定位不合理

學(xué)校將畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看做是一門(mén)課程來(lái)對(duì)待，意在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識(shí)和寫(xiě)作能力。但是，這些能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，在僅僅幾個(gè)月就實(shí)現(xiàn)是不可能的，也不可能由一位指導(dǎo)教師來(lái)完成［2］。

2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程疏于管理

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的管理方面存在較多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下方面：（1）對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)過(guò)程缺少必要的監(jiān)督；（2）未建立健全的激勵(lì)機(jī)制，使個(gè)別指導(dǎo)教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)的責(zé)任心不夠，積極性不高；（3）答辯環(huán)節(jié)存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，且在答辯后成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)過(guò)于寬松，沒(méi)有合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

3　提高機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

3.1提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題

（1）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和自治區(qū)、國(guó)家組織的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，并將項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。目前我院成立了數(shù)控科技小組、機(jī)器人小組、3D設(shè)計(jì)小組等創(chuàng)新活動(dòng)站。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，部分同學(xué)將參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的題目作為自己本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，答辯時(shí)既提交設(shè)計(jì)圖紙、同時(shí)也制作出了設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，這樣既完成了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)又提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和獨(dú)立工作的能力。

（2）學(xué)院將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為專業(yè)實(shí)踐的基本目標(biāo)。在大二、大三階段實(shí)行漸進(jìn)式的課程教學(xué)，通過(guò)循序漸進(jìn)地安排專業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，使學(xué)生逐漸意識(shí)到專業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系緊密聯(lián)系，為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供實(shí)踐性指導(dǎo)。

3.2開(kāi)創(chuàng)校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)

我院與新疆中收農(nóng)牧機(jī)械公司合作，實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)。該環(huán)節(jié)由學(xué)校導(dǎo)師參與選題確定，負(fù)責(zé)審查學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)和畢業(yè)答辯。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生工程實(shí)踐的具體指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐結(jié)果、工作態(tài)度和合作能力做出評(píng)價(jià)。企業(yè)為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境，使學(xué)生直接參與企業(yè)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，熟悉相應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，了解企業(yè)文化，并逐步熟悉國(guó)際產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的接軌，同時(shí)以企業(yè)項(xiàng)目為內(nèi)容完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校與企業(yè)密切協(xié)作，可及時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量［3］。我院2011級(jí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)全面實(shí)施雙導(dǎo)師制（學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師）聯(lián)合培養(yǎng)，并在企業(yè)舉行了答辯，取得了理想的效果，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，獲得了企業(yè)和學(xué)校的一致好評(píng)。

3.3強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程監(jiān)控

3.3.1嚴(yán)格指導(dǎo)教師資格

（1）我院在選拔指導(dǎo)教師資格時(shí)應(yīng)安排政治思想好，教學(xué)和科研水平較高，有較豐富經(jīng)驗(yàn)并具有講師及以上技術(shù)職稱的教師（或校外有關(guān)企事業(yè)及經(jīng)營(yíng)、管理部門(mén)具有副高職以上的專家）擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

（2）每年定期與不定期派遣2～3位年輕教師，到“教師工程實(shí)踐基地”或教師自行聯(lián)系的相關(guān)企業(yè)或行業(yè)單位進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的工程實(shí)踐培訓(xùn)。并鼓勵(lì)青年教師積極參加各類科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，抓住機(jī)會(huì)申報(bào)或參與項(xiàng)目研究。提高科研創(chuàng)新能力，為他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境和條件。

（3）每年邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、指導(dǎo)過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)的教授或副教授，為全院畢業(yè)生及指導(dǎo)老師做如何撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)報(bào)告。

（4）安排長(zhǎng)期從事理論教學(xué)的教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論層次的探索；而實(shí)踐操作能力比較強(qiáng)的教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐層面的研究［4］。

3.3.2切實(shí)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的管理工作

（1）為杜絕畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)抄襲圖紙、網(wǎng)絡(luò)買圖等現(xiàn)象，學(xué)院要求學(xué)生答辯前打印版圖紙外，需提交電子版設(shè)計(jì)圖，答辯現(xiàn)場(chǎng)安排專門(mén)的評(píng)委老師審閱每位學(xué)生的電子版設(shè)計(jì)圖，如發(fā)現(xiàn)按抄圖、買圖現(xiàn)象，當(dāng)場(chǎng)取消答辯資格。

（2）答辯時(shí)，答辯委員會(huì)嚴(yán)格把關(guān)，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生掌握基本概念和系統(tǒng)理論知識(shí)的情況、解決實(shí)際問(wèn)題能力、對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度等做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，將畢業(yè)設(shè)計(jì)以不及格論處。分管本科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)組織管理部門(mén)對(duì)答辯進(jìn)行巡視，杜絕走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事。

（3）實(shí)行學(xué)校、學(xué)院、各系及教研室的多級(jí)管理制度，擺脫階段性管理的局限性［5］。

3.4加大畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的激勵(lì)力度

（1）學(xué)校建立了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)優(yōu)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)、學(xué)校中尋找課題，進(jìn)行調(diào)查研究，并積極參與教師的科研項(xiàng)目?；蛘吣苌孀阌趯W(xué)科領(lǐng)域中的難點(diǎn)或前沿，答辯成績(jī)優(yōu)異者，可以申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)資格，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）對(duì)指導(dǎo)教師而言，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)，加之指導(dǎo)教師本身要承擔(dān)沉重的教學(xué)、科研負(fù)擔(dān)，需要耗費(fèi)老師大量的時(shí)間和精力。若無(wú)激勵(lì)機(jī)制，會(huì)使許多認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師得不到相應(yīng)的回報(bào)，同時(shí)會(huì)縱容那些缺乏責(zé)任心的教師，所以學(xué)校通過(guò)津貼補(bǔ)助、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、勞務(wù)報(bào)酬等方式，吸引了一些教學(xué)、科研水平較高，工程經(jīng)驗(yàn)較多的教師參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中來(lái)。

4　結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與學(xué)生本人的學(xué)習(xí)水平、題目的難易程度、指導(dǎo)教師的能力、管理部門(mén)的監(jiān)控、校外實(shí)習(xí)單位的合作等眾多因素相關(guān)。因此，只有各方共同努力，才能夠高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

［1］張俊麗.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的管理與探索［J］.繼續(xù)教育研究，2012（8）：116～117．

［2］孫玉利，左敦穩(wěn)，李軍.高校理工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.黑龍江教育，2009（10）：70～71．

［3］劉海寧，王俊梅.高校工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)探析［J］.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，03（22）：76～78.

［4］龔希武.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高途徑探索［J］.教育教學(xué)論壇，2014（31）：214～215．

［5］郝妮妮，劉華偉，姜雪，谷明霞等.工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建探索［J］.中國(guó)電力教育，2014，（17）：44～46.

The teaching analysis of undergraduate course graduation Project of mechanical specialty in local agricultural universities —Take agricultural mechanization and automation as an example

Zhang Juan，Huang Wei，Yan Aiming，Li Xuelian
（College of Mechanical Engineering and Traffic，Xinjiang Agricultural University，Urumqi 830052，Xinjiang，China）

Undergraduate course graduation project is an important practical link in the undergraduate training program.Com

bined with the teaching practice about undergraduate graduation project in recent years，The article analyzes the main problems in the processof mechanical engineering at the undergraduate graduation project teaching，and illustrate the countermeasures for

improving mechanical professional graduation project，promote the efficient development ofgraduation design teaching work

The mechanical specialty oflocal agricultural universities；graduation project；teaching method

1007-7782（2016）03-0043-03

10.13620/j.cnki.issn1007-7782.2016.03.016

G752

A

2016-05-16

疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究改革項(xiàng)目