張海華

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-190-01

一、教材內(nèi)容分析：

《關(guān)注身邊的問(wèn)題》是小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)第二單元“我們的權(quán)利和責(zé)任”中的第六課。本課教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)《課程目標(biāo)》中“學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇”這樣的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)安排的。內(nèi)容有“我眼中的問(wèn)題”和“我給政府提建議”兩部分。

二、學(xué)情分析：

1、根據(jù)學(xué)生的年級(jí)年齡特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)身邊的問(wèn)題可能容易，但讓學(xué)生用現(xiàn)有的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)從不同觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)中的問(wèn)題比較困難，需要教師善于引導(dǎo)。

2、通過(guò)課前訪談了解到學(xué)生把建議提給誰(shuí)哪個(gè)單位不是很清楚，需要教師詳細(xì)指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

2、能力與技能。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。

3、知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于、善于發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)自己身邊的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的原因。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

本著課堂上以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這一課的教學(xué)主要采用教師組織引導(dǎo)點(diǎn)撥、播放課件，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題、小組合作探究、交流感受、發(fā)表見(jiàn)解、，師生共同學(xué)習(xí)等策略。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)不同方式發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。（引導(dǎo)學(xué)生從自己居住的社區(qū)環(huán)境、上學(xué)放學(xué)路上的交通情況、公共場(chǎng)所及公共設(shè)施、學(xué)校周邊環(huán)境、校園環(huán)境等情況進(jìn)行觀察、認(rèn)識(shí)、分析。）

2、準(zhǔn)備建議書(shū)的范例。

3、教師通過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)了解縣政府有哪些部門(mén)，各部門(mén)的主要職責(zé)是什么。

七、教學(xué)過(guò)程：

1、談話引入新課。從我們出生的那一天起，我們就成了一名中華人民共和國(guó)的公民。雖然我們還是一個(gè)小公民，但是我們同樣有責(zé)任關(guān)注社會(huì)的問(wèn)題和發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：這段談話讓明確學(xué)生作為一名中華人民共和國(guó)公民，同樣有責(zé)任關(guān)注社會(huì)的問(wèn)題和發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課件播放“馬路挖溝的場(chǎng)景圖”和“山村缺水場(chǎng)景圖”。教師旁白：每年我們都能在大街上發(fā)現(xiàn)馬路挖溝這樣的情境，現(xiàn)在還有很多山村缺水的情況，由此你想到了什么？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

教師做適當(dāng)?shù)男≡u(píng)（城市經(jīng)常挖溝的現(xiàn)象，政府部門(mén)不能很好地協(xié)調(diào)合作，影響了人們的生活。這個(gè)問(wèn)題是人為造成的。鄉(xiāng)村缺水，飲水困難的問(wèn)題是環(huán)境造成的。）

設(shè)計(jì)意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，目的是以這種形式給學(xué)生更多的啟示，以便引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與生活密切相關(guān)的更多問(wèn)題。教師小評(píng)，讓學(xué)生注意到有些社會(huì)問(wèn)題是人為造成的，有些社會(huì)問(wèn)題是自然環(huán)境造成的。

3、導(dǎo)言過(guò)渡，展開(kāi)話題。我們的社會(huì)正在飛速發(fā)展，但是發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多新的社會(huì)問(wèn)題。如果這些社會(huì)問(wèn)題得不到及時(shí)解決，就會(huì)直接影響到老百姓的生活和社會(huì)的和諧發(fā)展。在你的眼里，都有哪些社會(huì)問(wèn)題？

（1）閱讀教材第34頁(yè)和35頁(yè)的內(nèi)容，然后說(shuō)一說(shuō)所交代的內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況引導(dǎo)分析一下出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在課前通過(guò)觀察所了解到的社會(huì)問(wèn)題。

（3）小組合作探究（分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因）。教師根據(jù)學(xué)生分析的情況適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生閱讀教材目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地表述問(wèn)題。小組合作探究是為了倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)學(xué)生小組合作探討獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因并加以分析。

3、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。完成教材第35頁(yè)留白，把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題歸納一下寫(xiě)出來(lái)，也可以寫(xiě)同學(xué)們所說(shuō)的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的條理性和歸納總結(jié)的能力，同時(shí)對(duì)問(wèn)題會(huì)的認(rèn)識(shí)分析有所提高。

4、提出建議，解決問(wèn)題。

（1）引言：我們相互交流了所發(fā)現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，那么，你準(zhǔn)備把什么問(wèn)題向哪些部門(mén)反映？采用什么樣的方式？

（2）教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹縣政府分管的一些部門(mén)及主要功能。（預(yù)設(shè)交通局、建設(shè)局、城管局、旅游局等）

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想反映的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的建議。

（4）小組展開(kāi)討論：我們可以采用什么樣的方式來(lái)反映問(wèn)題并提出建議。

（5）進(jìn)行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)肯定寫(xiě)建議書(shū)是反映情況的最好辦法。（預(yù)設(shè)提出建議的方式：撥打熱線電話、寫(xiě)信、寫(xiě)建議書(shū)等）

設(shè)計(jì)意圖：教師引言目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何解決問(wèn)題，教師介紹縣政府部門(mén)目的是引導(dǎo)學(xué)生清楚把建議提給哪些部門(mén)。小組討論全班交流可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力，通過(guò)討論交流使學(xué)生自主獲得提出建議的一些方式方法，并在教師是引導(dǎo)下了解寫(xiě)建議書(shū)是反映情況最好的辦法。

5、寫(xiě)建議書(shū)，課后延伸。

（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的建議書(shū)范例，交流一下建議書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式。

（2）按照建議書(shū)的格式把以上討論交流的問(wèn)題及建議寫(xiě)成建議書(shū)寄出去。（根據(jù)時(shí)間建議書(shū)可在課后完成，鼓勵(lì)學(xué)生修改后要寄出去）

（3）鼓勵(lì)學(xué)生以后要注意觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，同時(shí)要想一想對(duì)不同的問(wèn)題，怎樣提出不同的建議，并能通過(guò)各種方式向相關(guān)部門(mén)反映問(wèn)題，提出建議。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)建議書(shū)并寄出去，目的是使學(xué)生真正參與到社會(huì)生活中來(lái)，在這種參與中培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，真正體現(xiàn)品德培養(yǎng)回歸生活的課程思想。