王鳳玲

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-014-01

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀“中國(guó)1月平均氣溫的分布圖”，學(xué)會(huì)分析我國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)。

讀“中國(guó)7月平均氣溫分布圖”，分析我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

讀“中國(guó)溫度帶的劃分圖”，了解我國(guó)五個(gè)溫度帶的分布特點(diǎn)。

通過(guò)閱讀“中國(guó)年降水量的分布圖”學(xué)會(huì)分析說(shuō)明我國(guó)降水的分布特點(diǎn)。

讀“中國(guó)干濕地區(qū)的劃分圖”，了解我國(guó)干濕地區(qū)的分布特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀“中國(guó)1月平均氣溫的分布圖”、“中國(guó)7月平均氣溫分布圖”、“中國(guó)溫度帶的劃分圖”，學(xué)會(huì)分析說(shuō)明我國(guó)冬季和夏季氣溫分布特點(diǎn)及形成原因。

通過(guò)閱讀“中國(guó)年降水量的分布圖”、“中國(guó)南北四個(gè)城市降水的季節(jié)差異圖”，學(xué)會(huì)分析我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讀圖分析，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖技能，通過(guò)討論、合作交流，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀圖分析我國(guó)冬季和夏季的氣溫分布規(guī)律和我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律。

教學(xué)方法：讀圖分析法，探究法，自主學(xué)習(xí)法，歸納法，聯(lián)系實(shí)際等。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：展示二組情境

情境1：在中國(guó)地圖上動(dòng)畫展示小明放寒假了，去哈爾濱的外婆家過(guò)年，沿途經(jīng)過(guò)了武漢、濟(jì)南，最后到達(dá)哈爾濱，衣服由夏季服裝換上了冬季服裝，他仍感覺(jué)冷。放暑假了，?？诘男∶髟偃ス枮I的外婆家。這時(shí)，小明有經(jīng)驗(yàn)變聰明了，特意帶上了羽絨服，可是他沿途又經(jīng)過(guò)武漢，濟(jì)南，到達(dá)哈爾濱，卻沒(méi)有感覺(jué)到冷。教師提出問(wèn)題：這是為什么呢？

情境2：“猜猜植被的所在地”，展示一幅中國(guó)地圖，在這幅圖上有四個(gè)城市閃動(dòng)，接著展示四幅不同的植被的圖片，將這每一幅圖片的植被合理安置在四個(gè)城市中。“猜猜民居所在地”。展示一幅中國(guó)地圖，在這幅上有四個(gè)城市閃動(dòng)，接著展示四幅不同地區(qū)的傳統(tǒng)民居圖片，請(qǐng)同學(xué)們將這四個(gè)民居安置在四個(gè)城市中。教師提出問(wèn)題：以上兩組圖片產(chǎn)生植被和傳統(tǒng)民居差異的自然原因是什么？

通過(guò)以上兩組情境，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，如何解決這兩個(gè)問(wèn)題，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第二章第二節(jié)《中國(guó)的氣候》。

講授新課：

學(xué)生活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)

展示學(xué)習(xí)任務(wù)單：讀教材30頁(yè)---37頁(yè)內(nèi)容，找出如下問(wèn)題答案：

1、我國(guó)冬季和夏季氣溫分布規(guī)律？ 2、讀“中國(guó)溫度帶的劃分”圖，說(shuō)出我國(guó)五個(gè)溫度帶

3、說(shuō)出中國(guó)溫度帶的劃分依據(jù)？ 4、1月0℃等溫線大致沿 一線分布。

5、我國(guó)降水量分布的總趨勢(shì)是？ 6、我國(guó)南方雨季開始的 ，結(jié)束的 ，雨季 ；北方雨季開始的 ，結(jié)束的 ，雨季 。

7.根據(jù)氣候的干濕情況，我國(guó)劃分哪四類地區(qū)。

8.讀“中國(guó)干濕地區(qū)的劃分”圖，了解我國(guó)干濕區(qū)的分布。

學(xué)生活動(dòng)二：讀圖驗(yàn)證

1、學(xué)生讀“我國(guó)1月和7月平均氣溫分布圖”，通過(guò)讀每?jī)蓚€(gè)相鄰的等高線之間的溫差，和南北氣溫之間的差別總結(jié)歸納出我國(guó)氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大，夏季全國(guó)普遍高溫。

2、學(xué)生讀“我國(guó)年降水量分布圖”分析歸納出我國(guó)降水季節(jié)差異和地區(qū)差異：夏季降水多，冬季降水少；南方降水多，北方降水多。我國(guó)年降水量分布總趨勢(shì)：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

學(xué)生活動(dòng)三：探究原因

學(xué)生讀“我國(guó)1月和7月平均氣溫分布圖”、“中國(guó)地形圖”、“我國(guó)冬季和夏季風(fēng)分布圖”、“我圖年降水量分布圖”，分析下面問(wèn)題

1、為什么冬季南北溫差大？為什么夏季全國(guó)普遍高溫，除青藏高原外？

2、1月0℃等溫線在哪偏離緯線，為什么？我國(guó)降水為什么空間分布不均？

學(xué)生活動(dòng)四：學(xué)會(huì)辨析

學(xué)生讀“世界五帶劃分圖”和“我國(guó)溫度帶分布圖”對(duì)比兩圖后，回答下面問(wèn)題

1、世界五帶劃分為哪五個(gè)溫度帶？我國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶？

2、世界五帶劃分的依據(jù)？我國(guó)溫度帶劃分的依據(jù)？我國(guó)劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)區(qū)？

學(xué)生活動(dòng)五：聯(lián)系實(shí)際

1、大顯身手：將中國(guó)各溫度帶的名稱填在中國(guó)地圖上。

2、能聯(lián)系：山東在哪個(gè)溫度帶？塔里木盆地在哪個(gè)溫度帶？你居住在哪個(gè)溫度帶？

3、知影響：將每個(gè)溫度帶的作物熟制填寫在中國(guó)溫度帶圖上。將蘋果、梨、桃、柑橘、芒

果、葡萄、香蕉龍眼等水果安置在中國(guó)溫度帶圖上。

分析晾房、蒙古包、四合院、竹樓等傳統(tǒng)民居與降水分布之間的關(guān)系？

4、能聯(lián)系：讀我國(guó)干濕類型分布圖說(shuō)出你居住在哪個(gè)溫度帶？

將各干濕類型與降水量和植被、耕地類型連線。

學(xué)生活動(dòng)六：善于歸納

讀“中國(guó)1月氣溫分布圖”、“中國(guó)溫度帶分布圖”、“中國(guó)干濕類型分布圖”、“中國(guó)地形圖”等總結(jié)歸納也秦嶺---淮河一線的地理意義，見下面：

1、大致與1月0℃等溫線類似

2、冬季河流有無(wú)結(jié)冰的分界線

3、亞熱帶和暖溫帶的分界線

4、南方和北方分界線

5、濕潤(rùn)區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)的分界線

6、水田和旱田的分界線

7、800毫米等降水量線

學(xué)生活動(dòng)七：談收獲

師生共同回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。以上謬誤難免，敬請(qǐng)各位師長(zhǎng)斧正。