鄭政

收稿日期：2015-08-24

在如今科技高速發(fā)展的社會(huì)，許多學(xué)生可能從小就接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)沒有想象中那么陌生，因此學(xué)生比較能接受在線教育。如果我們將在線教學(xué)運(yùn)用到歷史教學(xué)中，則可收到事半功倍的效果。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，略談中學(xué)歷史教學(xué)中實(shí)施在線教學(xué)的條件。

一、學(xué)生要求

第一，學(xué)生在接受在線教育前應(yīng)該能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，熟悉在線教學(xué)所需掌握的基本軟件。第二，學(xué)生在接受在線教育的時(shí)候一定要明確做到仔細(xì)認(rèn)真聽從教師的安排，不能隨便任意地瀏覽網(wǎng)頁(yè)，要注意保持在線教學(xué)的基本教學(xué)秩序與遵守基本的教學(xué)守則，不可以隨心所欲。第三，學(xué)生在接受在線教學(xué)的過程中如果出現(xiàn)了教學(xué)突然中止等情況要保持安靜、不急不躁的態(tài)度，耐心等待教師來解決問題。第四，學(xué)生接受在線教學(xué)的最終目的是學(xué)好歷史知識(shí)，不管是使用什么樣的教學(xué)方式最終的目的都只是將歷史知識(shí)學(xué)好。雖然運(yùn)用的是在線教學(xué)方式，學(xué)生仍然要聽從教師的安排以便更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。第五，學(xué)生更應(yīng)該積極爭(zhēng)取融入課堂，掌握課堂的主體發(fā)言權(quán)，認(rèn)真思考問題、積極討論、利用豐富的課堂資源來深入研究歷史問題。第六，采用在線教學(xué)的授課模式之后，更加需要學(xué)生思考上課之后的心得體會(huì)，對(duì)于理解不了的問題要積極向老師進(jìn)行反饋，要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在線教學(xué)更加突出的是學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。過去的歷史教學(xué)中都是教師來進(jìn)行知識(shí)的講解，在線教學(xué)中是學(xué)生與教師變位，教師改變過去教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生來做課堂的主導(dǎo)者，因此學(xué)生更應(yīng)該好好珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課后及時(shí)作出對(duì)這堂課的反饋。

二、教師要求

教育的生存發(fā)展的維度包括時(shí)間維和空間維?？臻g是三維的，一是外部環(huán)境空間，包括國(guó)家、地域及其文化空間，現(xiàn)在還有一個(gè)很重要的因素，就是技術(shù);二是相關(guān)領(lǐng)域與學(xué)科空間，如教育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的關(guān)系;第三是教育自身的活動(dòng)空間，包括學(xué)校、社區(qū)、家庭、大眾傳媒。教師的生存發(fā)展空間也是三維的，一是外部環(huán)境空間，包括國(guó)家、社會(huì)、城市、文化及技術(shù)空間;二是教育教學(xué)領(lǐng)域和所教授學(xué)科的發(fā)展空間;三是教師的活動(dòng)空間，包括課堂、學(xué)校、社區(qū)、家庭等。由此可見，研究遠(yuǎn)程教育和身在其中的教師問題，首先要有一個(gè)開闊的空間思維，從外部環(huán)境及其影響來分析其狀態(tài);其次，需要?dú)v史解讀視角，從其歷史演變的軌跡分析未來發(fā)展趨勢(shì);再次，遠(yuǎn)程教育始終是教育的實(shí)踐形式之一，都要遵循教育的普遍規(guī)律，要認(rèn)識(shí)并尊重這種特殊性和普遍性。遠(yuǎn)程教育從函授教育起源，經(jīng)過了近兩百年的發(fā)展歷程，無論是它的構(gòu)成要素、組織形式和實(shí)踐運(yùn)作方式，還是人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解和期望，都發(fā)生了深刻的變化。而這些變化又深刻影響著遠(yuǎn)程教育中的教師，并從而為教師的角色和素養(yǎng)發(fā)展提出要求和方向。

在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，尤其是在歷史學(xué)科中使用在線教學(xué)更具挑戰(zhàn)性，教師要把在線教學(xué)與歷史學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，找出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)。第一，從教學(xué)技術(shù)方面來說， 歷史任課教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)在線教學(xué)技術(shù)，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠熟練地運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)操作軟件，對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的技術(shù)工具有足夠的了解，遇到突發(fā)性的問題也能夠從容解決。例如，在遠(yuǎn)程授課中若發(fā)生突發(fā)性的意外可終止教學(xué)活動(dòng)，教師也能夠從容應(yīng)對(duì)，坦然解決。第二，從教學(xué)內(nèi)容上來說，歷史任課教師要能夠?qū)⒄n本枯燥的內(nèi)容通過遠(yuǎn)程教學(xué)的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠融入其中，并樂于學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，歷史教師采用遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)方式對(duì)于自身來說本身就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不僅要求教師具有豐富的歷史知識(shí)還要能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作，將歷史知識(shí)融入計(jì)算機(jī)操作中，并講授給學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境要求

在線教學(xué)的成功實(shí)施要具有以下幾個(gè)方面的條件。第一，在線教學(xué)的平臺(tái)設(shè)計(jì)，在線教學(xué)的實(shí)施要具有一個(gè)良好的平臺(tái)架構(gòu)。用戶通過瀏覽器來訪問服務(wù)提供商的學(xué)習(xí)平臺(tái)。主流的技術(shù)為PHP、JSP、ASP.NET等。平臺(tái)服務(wù)商可以使用這些技術(shù)來開發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用這些學(xué)習(xí)平臺(tái)就可以來完成在線教學(xué)的實(shí)施，不僅方便還很快捷。第二，內(nèi)容建設(shè)是指將各種學(xué)習(xí)材料電子化的過程。對(duì)于學(xué)習(xí)，需要用到的材料包括課本、參考書、習(xí)題集、試卷、復(fù)習(xí)資料、視頻、聲音等，這些資源都可以被電子化。目前，已經(jīng)有很多技術(shù)或軟件用于這三者之間的互動(dòng)。第三，在線歷史教學(xué)需要的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校配有一臺(tái)能夠連接到學(xué)生電腦上的主機(jī)。主機(jī)的配置要高，教師還需配有一個(gè)傳聲話筒。學(xué)生需要具有能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦設(shè)備或者移動(dòng)設(shè)備，確保接收到教師的上課訊息。