馬娜

摘 要：共青團(tuán)干部是共青團(tuán)工作開展過程中不可或缺的重要群體，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、自我管理的重要力量，對于高職院校共青團(tuán)干部的培養(yǎng)和教育，必須遵循其自身特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職;共青團(tuán)干部;綜合能力培養(yǎng)

收稿日期：2015-09-06

一、當(dāng)前共青團(tuán)干部培養(yǎng)中存在的問題

1.共青團(tuán)干部隊伍建設(shè)中的問題

（1）選拔過程不科學(xué)。雖然每年學(xué)校院系團(tuán)組織都會分別舉行團(tuán)代會，但是候選人的確定主要還是由老師指定，參選人與候選人差額不大（有時甚至是等額選舉），選拔范圍不廣、考查不全面，缺乏民主。同時，某些系部或班級老師眼光較狹隘，在推薦優(yōu)秀學(xué)生時都會有所保留，完全從自身工作便利出發(fā)，而不是從學(xué)生發(fā)展空間出發(fā)。這既不利于共青團(tuán)干部人才的合理選拔，也影響著廣大學(xué)生參與共青團(tuán)組織的積極性和對共青團(tuán)干部的評價。

（2）培訓(xùn)效果不理想。雖然學(xué)校每年都會設(shè)置干部培訓(xùn)的課程，但往往缺乏科學(xué)設(shè)計與針對性。加上主講老師往往帶有完成任務(wù)式的心態(tài)，備課并不認(rèn)真，有的老師本身水平能力也有限，上課時跟學(xué)生缺乏互動，照本宣科，以至于學(xué)生干部也是抱著“完成任務(wù)”的心態(tài)來參加培訓(xùn)，聽課時難以集中精神，培訓(xùn)很難達(dá)到理想的效果。

（3）考核方式不合理。目前對共青團(tuán)干部的考核是階段性的總結(jié)和評估，一般是“五四表彰”時評選出“優(yōu)秀團(tuán)干”，時間間隔比較大。并且是按部門人數(shù)比例分配名額，難免有“吃大鍋飯”之嫌。在考核過程中也缺乏定量考核指標(biāo)，更多是由部門推薦或由老師直接指定，極大地影響了考核結(jié)果的公正性和共青團(tuán)干部的工作積極性。

（4）激勵制度不完善。目前，有些系部和班級將國家獎學(xué)金、助學(xué)金的獲得與干部表現(xiàn)聯(lián)系在一起，甚至將入黨這樣神圣的事情當(dāng)成干部福利進(jìn)行名額分配。這就導(dǎo)致院級共青團(tuán)干部因?yàn)槠綍r工作范圍主要在院級，在系部和班級表現(xiàn)機(jī)會不多，因此在入黨、評選獎助學(xué)金時“受到不公待遇”。同時，受功利主義和物質(zhì)主義影響，對于每年評選的“優(yōu)秀團(tuán)干部”“優(yōu)秀團(tuán)員”等精神榮譽(yù)，有部分干部認(rèn)為其吸引力遠(yuǎn)不如評獎助學(xué)金大。

2.共青團(tuán)干部培養(yǎng)過程中存在的問題

（1）思想覺悟不夠高。有部分學(xué)生進(jìn)入共青團(tuán)不是為了鍛煉自己以及為同學(xué)服務(wù)，而是為了入黨和評優(yōu)，或是為了滿足虛榮心。沒有明確自身作為共青團(tuán)干部的職責(zé)，為同學(xué)服務(wù)意識不強(qiáng)，高高在上。

（2）學(xué)習(xí)成績不夠好。部分共青團(tuán)干部存在學(xué)習(xí)成績不好的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正。一是自身對學(xué)習(xí)不重視，在學(xué)習(xí)中存在懶惰現(xiàn)象及情緒;二是對學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系處理不當(dāng)，花大量時間在活動上，甚至以活動名義請假，不上自習(xí)、缺課，經(jīng)常會有掛科的現(xiàn)象，往往難以樹立自身的威信。

（3）工作能力不夠強(qiáng)。高職學(xué)生在完成同樣工作任務(wù)時，其系統(tǒng)性、創(chuàng)新性低于一般本科院校干部，尤其是應(yīng)變判斷能力和組織協(xié)調(diào)能力，尤為缺乏。大部分干部只能機(jī)械地執(zhí)行老師下達(dá)的任務(wù)，推一下動一下，很少能主動思考如何將工作做好。而且當(dāng)前在共青團(tuán)干部系統(tǒng)中存在這樣一個現(xiàn)象：低年級學(xué)生積極性高，干勁足，但工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，而高年級學(xué)生積累一定經(jīng)驗(yàn)后又開始失去工作熱情。

二、當(dāng)前共青團(tuán)干部培養(yǎng)中存在問題的原因分析

1.學(xué)校方面

（1）干部管理缺乏長效機(jī)制。高職學(xué)制一般是三年，最后半年在外實(shí)習(xí)，因此學(xué)生在校時間最多只有兩年半，一般學(xué)生大一入學(xué)后進(jìn)入各個部門鍛煉，大二競選部門負(fù)責(zé)人（沒有競選上的一批基本就自動離職了），大三剛開始就要卸任。這就既造成共青團(tuán)干部工作周期短，流動性大，每年換屆之際“青黃不接”，也使得對學(xué)生干部的長效管理機(jī)制很難建立，難以對學(xué)生干部各方面進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，導(dǎo)致其各種能力沒有得到較好的鍛煉。

（2）缺乏必要的物質(zhì)依托和培養(yǎng)手段。高職院校在教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)方面會投入大量財力物力，但對團(tuán)組織活動的經(jīng)費(fèi)投入?yún)s是很有限的。很難投入人力、財力在學(xué)生干部的培養(yǎng)或更多地關(guān)注大型系列活動開展上，這使得活動簡單重復(fù)，共青團(tuán)干部容易喪失熱情。加上領(lǐng)隊老師往往是系部指定某位輔導(dǎo)員兼職，幾乎是無償工作，再加上一般都是年輕輔導(dǎo)員，連本職工作都處于摸索階段，很難分出時間、精力去用心指導(dǎo)團(tuán)干部。這也就形成了團(tuán)干部“重使用，輕培養(yǎng)”的尷尬局面。

（3）校園風(fēng)氣存在不良影響。在當(dāng)前這樣一個信息爆炸、物質(zhì)飛速發(fā)展的年代，整個社會都呈現(xiàn)出急功近利、浮躁不堪的風(fēng)氣。很多學(xué)生甚至家長普遍存在這樣的觀點(diǎn)：要么抓緊時間好好學(xué)習(xí)，考各種證，將來找好工作，要么充分利用大專時期兼職賺錢。為其他同學(xué)服務(wù)做奉獻(xiàn)，這是浪費(fèi)時間。因此，一些本身有特長、有能力的學(xué)生從一開始就不愿加入干部隊伍，即使在老師或?qū)W長的勸說下加入了，也很難安心工作。

2.學(xué)生方面

（1）功利主義強(qiáng)，服務(wù)意識弱。部分高職院校共青團(tuán)干部身上存在動機(jī)不純，功利思想嚴(yán)重的問題。他們認(rèn)為當(dāng)共青團(tuán)干部有利于入黨、就業(yè)等，或者覺得當(dāng)干部很風(fēng)光，也有的只愿意做拋頭露面的臺前工作，不愿意做默默奉獻(xiàn)的幕后英雄。

（2）個人主義強(qiáng)，集體意識弱。當(dāng)代“90后”大學(xué)生多為獨(dú)生子女，自我意識強(qiáng)，個性突出，相對而言，集體主義觀點(diǎn)逐漸削弱。在面對選擇時，往往首先考慮的是個人的興趣愛好、個人的利益以及個人感受，而不是站在整體的角度去思考。面對錯誤與矛盾時，首先想到的是推卸責(zé)任，怨天尤人，而不是反省自己。面對困難與挫折時，容易臨陣退縮，而不是靠頑強(qiáng)的意志力去克服。

（3）活動參加多，內(nèi)涵建設(shè)少。高職學(xué)生為專科錄取，文化基礎(chǔ)本身就基礎(chǔ)薄弱，共青團(tuán)干部也不例外。有些共青團(tuán)干部將大部分時間和精力都用于參加和組織各類活動，對于學(xué)習(xí)尤其是不感興趣的學(xué)科缺乏動力，甚至以工作為逃避學(xué)習(xí)的理由，心安理得將學(xué)習(xí)拋之腦后。而在工作過程中，往往也是依葫蘆畫瓢，別人怎么做，或者老師要求怎么做，就怎么做，很少思考并總結(jié)，這樣增加的只是工作經(jīng)歷，而非工作經(jīng)驗(yàn)，對于內(nèi)涵提升起不到太大作用。

三、加強(qiáng)高職院校共青團(tuán)干部培養(yǎng)的方法

1.建立靈活的干部培養(yǎng)機(jī)制。

根據(jù)學(xué)制短、規(guī)模小的特點(diǎn)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)。

（1）提前挖掘。在新生剛進(jìn)學(xué)校， 就在學(xué)生中廣泛開展宣傳教育活動，把學(xué)生干部的選拔程序、崗位要求、工作職責(zé)等講解清楚，利用迎新晚會、宣傳欄等各種途徑激發(fā)學(xué)生參加選拔的興趣，還可以通過安排老共青團(tuán)干部擔(dān)任助理輔導(dǎo)員等，打入新生群體，深入發(fā)現(xiàn)人才。

（2）強(qiáng)化訓(xùn)練。招新之后對所有報名者進(jìn)行集訓(xùn)，實(shí)際上這是一個部門與報名者雙向適應(yīng)的過程，報名者可以根據(jù)實(shí)際情況再行調(diào)整，進(jìn)一步判斷自己是否對所選擇部門具有興趣和能力，同時也能自動淘汰一批“不適者”。確定人員后，開辦培訓(xùn)班，從思想、能力、方法上對新成員進(jìn)行理論上的系列培訓(xùn)，加強(qiáng)新成員之間的交流，督促新成員向老成員學(xué)習(xí)，在老成員的帶領(lǐng)下，迅速投入實(shí)際工作，尤其要注重工作前的準(zhǔn)備以及工作后的總結(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在短時間內(nèi)爭取較大提升。

（3）階梯式儲備。普通高校的設(shè)置往往包括副書記、部長、副部長、干事、跟部成員等，但高職院校學(xué)制短，人員少，因此學(xué)生干部群體結(jié)構(gòu)應(yīng)該是個“扁金字塔”形，團(tuán)委副書記一人，全面協(xié)調(diào)與統(tǒng)率，各部門設(shè)部長一名，全權(quán)負(fù)責(zé)本部門工作，直接管理部門所有成員。這樣既能讓新成員盡早全面了解部門工作內(nèi)容，也有利于部長在短時間內(nèi)對成員熟悉與了解，在開展工作的同時發(fā)掘與培養(yǎng)下一屆接班人。

（4）完善團(tuán)委干部考核機(jī)制。既不單一“以學(xué)習(xí)成績論英雄”，也不是只注重“工作業(yè)績”，而是要制訂并嚴(yán)格執(zhí)行一套綜合全面的干部考核與獎勵模式。例如，在學(xué)習(xí)成績一項(xiàng)中，“不掛科”為底線，采取評優(yōu)評先一票否決。在評選校內(nèi)外獎學(xué)金時，在備選者成績相當(dāng)?shù)那闆r下，優(yōu)先考慮共青團(tuán)干部等。

2.注重共青團(tuán)干部思想教育，全面提高共青團(tuán)干部綜合能力

（1）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。培養(yǎng)責(zé)任心和集體意識，改進(jìn)工作態(tài)度，提升執(zhí)行力，加強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

（2）端正工作動機(jī)，消除功利思想。以“為同學(xué)服務(wù)”為宗旨，將集體和同學(xué)的利益放在首位，克己奉公、公道正派、禮貌待人、謙虛謹(jǐn)慎，具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和自我犧牲的精神。

（3）提高學(xué)生干部心理素質(zhì)，培養(yǎng)其韌勁和拼勁，成功時不要沾沾自喜， 而應(yīng)該注意經(jīng)驗(yàn)積累，制訂更高目標(biāo)。失敗時不要自暴自棄，而應(yīng)認(rèn)真分析總結(jié)原因，舉一反三，爭取在以后不再犯同樣錯誤。

（4）注重專業(yè)知識和工作技能的培養(yǎng)。把學(xué)習(xí)擺在首要位置，正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。揚(yáng)長避短，合理分工，既要布置任務(wù)，又要提供方法，對共青團(tuán)干部的組織能力、人際溝通及配合能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。

3.營造學(xué)生干部成長的良好環(huán)境

爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視，在人力、財力、物力等方面得到支持。

（1）提高教師團(tuán)干部以及社團(tuán)指導(dǎo)老師的待遇。合理配置專職人員，對于兼職人員，通過發(fā)放崗位補(bǔ)貼、折算課時費(fèi)等方式給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。爭取輪流派送老師參加上級培訓(xùn)或外部交流。老師有提升，對共青團(tuán)干部的指導(dǎo)才會更加到位與有效。

（2）改善設(shè)施設(shè)備，拓展場地，為共青團(tuán)開展活動創(chuàng)造更好的條件。及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，積極爭取更多的經(jīng)費(fèi)支持，還可以建立與社會機(jī)構(gòu)的聯(lián)系渠道，爭取外來經(jīng)費(fèi)贊助。

（3）建立良好的共青團(tuán)干部激勵機(jī)制，激發(fā)工作潛能。出臺一系列制度和措施，將表揚(yáng)、精神鼓勵、單項(xiàng)獎勵在同等條件下優(yōu)先讓學(xué)生干部申報獎學(xué)金、培養(yǎng)入黨、榮譽(yù)稱號等方式作為激勵手段，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還可以嘗試吸引社會資源加入激勵機(jī)制中來。

總之，高職院校共青團(tuán)干部作為高職院校思想政治教育工作中一支不可忽視的主力軍，是共青團(tuán)工作開展的有力執(zhí)行者，是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)者的得力助手，是學(xué)院各項(xiàng)思想政治教育管理工作的參與者和實(shí)施者，其培養(yǎng)模式值得我們努力探討，從而為高職院校大學(xué)生管理工作作出更多貢獻(xiàn)。

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