彭榮輝

本文作者和他女兒

這事兒發(fā)生在女兒三歲的時候。

某一日，我突發(fā)奇想：小妮子記憶力蠻好，何不借著大好時機給她引導些地圖方面的常識？于是，將世界地圖和中國地圖掛在女兒書房一側(cè)正中的墻上。并且，貼得和女兒一般高。如此，女兒進進出出很容易看到。只要她有興趣，我便立馬給她做指引。

第一日才掛上去，女兒便表示出濃厚的興趣，問這問那。我便開講起來。告訴她地球事實上是個球體。為了便于女兒理解，我一邊說，一邊索性把世界地圖揭下來。在她面前，和她一起，卷成一個圓筒，再把上下兩端努力往中間聚齊，以方便她看到一個大致球體的形狀。如此這般，女兒便有了最初對地球的認識。

有了這個基礎(chǔ)，再講解就方便啦。四大洋，七大洲，一一指出來，整個地球的表面輪廓就基本清晰了?？紤]到女兒只是初識，我并沒有灌輸太多，順勢指引了一下中國、蒙古和俄羅斯的所在。

次日女兒起床，閑著無事，我問起：“逗逗，告訴爸爸，蒙古在哪兒？”女兒居然興致勃勃，不由分說就拉了我的手直奔那一幅世界地圖。

“蒙古在這里！”近了，女兒順手一指。果然是蒙古。

“俄羅斯呢？”我再問。

“俄羅斯在這里！”女兒依舊信心百倍，小手兒一指，張口便來。結(jié)果自然又是對的。

我很高興，和女兒商量，以后只要她感興趣，我們就常常玩這樣的游戲，稱之為“跟著爸爸游地圖”。借著地圖，我和女兒一起旅游的地方越來越多，不僅僅是指認國名疆界，還偶爾穿插些各國的異域風情，或是地形地貌的介紹。所有努力，全因女兒的喜歡。

如此往復，女兒有些什么樣的變化呢？有事沒事，常拿地圖說事兒。

早起，沒來由地說：“阿爸，我?guī)銈兟糜稳?！”爾后，容不得商量，便直接牽了我手奔向書房?！叭ツ膬郝糜窝剑俊蔽矣行┘?。要知道，我常和她說，希望她長大了，能夠攜著爸爸媽媽去環(huán)游世界呢。女兒笑起來，遙手一指：“帶你們?nèi)ナ澜缏糜?！”玩笑么？好像不?/p>

如此，也就算了，有時還弄出個虛擬的家伙出來。某一日早餐后，我陪著她玩兒，她忽然說：“阿爸，我們帶小雞寶寶去旅游吧?！逼鋵?，哪里有什么小雞，不過空氣一把。但實實在在，她捧在手心里，小心翼翼，生怕摔傷了似的。我知道她是要到世界地圖那兒去指指點點，于是，欣喜不已：“那你準備帶小雞寶寶去哪兒旅游呢？”女兒靦腆地笑笑，抱著她的小雞寶寶走近世界地圖，然后小手兒一指：“去法國?！蔽乙豢?，果然是法國?！斑€去哪兒呢？”我追問。“還去英國！”女兒小手兒一揚，果然就指向英國。“還去哪兒呢？”我繼續(xù)問?！斑€去印度！”之后，我再問，女兒卻不干了：“小雞寶寶累了，它要休息了！”

有時候，女兒只是和自己玩兒。常常是，自顧自地說一聲“我想去旅游世界”，然后就去了那一幅世界地圖前面。走近了，一一指認，一一念叨：“這是美國”“這是墨西哥”“這是西班牙”……

如今，女兒已經(jīng)上小學了。說起地圖，不再局限于地圖這么簡單，喜歡談及未來，動輒就要冒出一句：“我長大了，要出國留學?！痹偻?，便是各種各樣具體的想法。于是，聽著看著，我便禁不住想：才多大的人兒，搞得像早就設(shè)計好了似的，難不成早幾年就有了五年規(guī)劃或是十年規(guī)劃？

但事實，確乎如此。于是，一邊驚訝，一邊欣喜。想想，該是“跟著爸爸游地圖”所起的作用吧。

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com