李菊芬

每一個做過班主任的老師都知道班級中小干部的重要性——想帶好一個班級，首先要帶出得力的小干部。我也一樣！

可是家長有意見啦：小干部是老師的小助手，為什么我的孩子不能成為老師的助手呢？小干部是同學的好榜樣，我的孩子難道沒有值得同學們學習的優(yōu)點？小干部是班級的管理者，可班級是屬于每個孩子的，我的孩子為什么不能參與？小干部是活動的組織者，我的孩子也想有鍛煉的機會……

自主公約 成長自省

新學期的第一節(jié)課，我就告訴孩子們：“這學期我們班不選舉班干部了！”話音一落，教室里立馬沸騰起來：“為什么？”孩子們不約而同地問我?？吹贸觯?jīng)是班干部的孩子很失落，沒當過班干部的孩子樂滋滋。

我解釋說：班級是大家的班級，48個人組成一個集體，每個人都是這集體中的一份子，都是班級的主人，每一個學生都是老師的助手，都是班級活動的參與者和組織者。所以，與其說我們沒有班干部，不如說我們都是班干部?！边@下，原本不開心的孩子也開心了，原本開心的孩子就更開心啦！

“既然你們都是班干部，那么就不要別人來管你們了，應該自己管理自己了吧？”我問道。

嘿嘿，這個時候48個小干部都點頭稱是。

怎么管理自己呢？在我的提議下，他們利用3天時間制定出來一個《班級公約》，涉及作業(yè)完成、上課聽講、下課游戲等方方面面。

自我激勵 成長提速

我把這份稚嫩卻又全面的《班級公約》貼在教室最醒目的地方，孩子們一個個都嚴格遵守，班級管理秩序井然。

可是好景不長。我才暗自開心了一個月，體育老師來告狀了：“李老師，你班的小豪同學太自由散漫了。體育課就在操場上游蕩，根本不聽話?！笨茖W老師也來告狀了：“李老師，你班的小宇同學今天足足遲到了15分鐘。”一會兒食堂阿姨也來反映：“李老師，你班的小俊和小豪打飯的時候不排隊，還不服管教。”

他們幾個本來就調(diào)皮好動，以前一直是班干部的重點關(guān)注對象。前一段時間，因為覺得自己當家做主人了，自覺約束著自己，可是堅持了一段時間，他們覺得乏味了，原形又露出來了。如何履行這些公約呢？所有的同學必須是執(zhí)行者，也必須都成為監(jiān)督者。

于是，每天放學前十分鐘，我會跟孩子們一起聊聊當天的開心事。如果沒有特殊情況，我會有意無意地往《班級公約》上引，在我明的、暗的提示下，同學們自然而然地拿自己的所作所為跟《公約》對照，有的表揚自己，有的表揚同學，有的批評自己，有的提醒同學。

小凱是一個單親家庭的孩子，一天，他帶來了一個很大的樂高玩具，一整天都全身心地投入到拼搭的樂趣中。“美時美刻”時段，他第一個站起來說：“我媽媽終于來看我了，還給我?guī)Я艘粋€樂高。我好開心！”原來，孩子看重的不是玩具本身，而是“這個玩具是媽媽送的”。

“可是，你在應該午休的時候拼樂高，不僅違反了我們制定的《班級公約》，還嚴重影響了周圍同學，是要被懲罰的?！币粋€女同學馬上提醒他。

就在我想幫小凱說幾句話的時候，小凱站了起來，說：“對不起，我錯了。我太高興了，以后一定努力改正。明天你們監(jiān)督我吧?！蔽也挥勺灾鞯叵蛩斐龃竽粗福瑢W們也送給他熱烈的掌聲。第二天，小凱除了上廁所，其余時間都在教室里看書、練字。讓我暗自開心的事情不止這個，幾個平時活潑好動、安靜不了幾分鐘的男孩子，竟然在教室里陪著小凱看書寫字呢。

自我管理 成長更美

為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高語言表達能力，每節(jié)語文課的前五分鐘我都安排課前演講，孩子們可以講自己身上發(fā)生的故事，可以講課外書上看到的內(nèi)容，可以對當前的熱門話題發(fā)表自己的看法……

以前，我是按學號順序進行的，雖然有很多孩子覺得是一次鍛煉的機會，輪到他的時候會查找資料，精心組織語言，有的還準備了PPT，演講時繪聲繪色。可總有那么幾個孩子，覺得是老師硬塞給他們的任務(wù)，敷衍了事，隨便找一篇文章讀讀就好了，有的甚至讀也讀不流利。

自從有了《班級公約》，演講的順序就打亂了。因為想要得到演講機會，必須時時刻刻遵守《班級公約》，得到全班同學的認可才行，孩子們覺得不精心準備就對不起自己，演講的質(zhì)量自然而然也得到了提高。就在這學期期末考試前的幾個星期，孩子們覺得課前五分鐘演講已經(jīng)無法滿足他們，極力要求我給他們一整節(jié)語文課來辯論。我一點頭，他們就分工合作，無論是主持人或辯手，還是辯手助理，全班同學都積極參與進來，他們一有空就聚在一起模擬……這也算是無心插柳柳成蔭吧！

編輯 朱璐 zhulu83@126.com