夏光清

如何主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題？

江蘇揚(yáng)州一讀者來(lái)信咨詢：我家孩子讀二年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)他有的題目不會(huì)做時(shí)，不知道去請(qǐng)教老師，總是把問(wèn)題帶回家。我鼓勵(lì)他有問(wèn)題要在課堂上解決，但他似乎不知道該怎么請(qǐng)教。我們?cè)撊绾我龑?dǎo)他？

答：我曾就孩子的“問(wèn)題意識(shí)”做了一個(gè)小調(diào)查：班級(jí)20%左右的孩子遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，只要請(qǐng)教一下老師或同學(xué)，就能馬上解決，但他們很少提問(wèn)；而大多能回答出來(lái)的問(wèn)題，近50%的孩子卻懶得舉手，擔(dān)心回答不對(duì)讓別人笑話，時(shí)間一長(zhǎng)，也就看似“沒(méi)有問(wèn)題”了。有問(wèn)題不及時(shí)提出，是不少學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，父母、老師都要反思孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因。不少孩子在家里總是被慣著，祖父母的溺愛(ài)、母親的包辦與父愛(ài)的缺位，往往造成孩子性格的脆弱與內(nèi)向，表現(xiàn)為獨(dú)立性差，變通性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上懶得動(dòng)腦筋。

其次，父母要建立與孩子溝通的平臺(tái)。父親要更多地介入其中，如天天做家務(wù)、睡前談心、每日故事、20分鐘親子散步等，和孩子一起說(shuō)說(shuō)怎么包餃子，一起談?wù)剷?shū)中的人物，一起聊聊學(xué)校發(fā)生的趣事等，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。孩子善問(wèn)，與其說(shuō)是一種能力，不如說(shuō)是一種習(xí)慣。

第三，鼓勵(lì)孩子多交朋友，鼓勵(lì)孩子帶朋友到家里來(lái)玩，在同伴交往中學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己。孩子在玩耍中會(huì)生成很多問(wèn)題，也會(huì)慢慢解決這些問(wèn)題。

第四，跟老師保持積極的溝通。孩子大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，不懂就問(wèn)，關(guān)系到孩子聽(tīng)課效率的高低，影響到今后的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，問(wèn)，除了顯示孩子的思考力之外，還跟孩子的個(gè)性有關(guān)系。如，活潑型的孩子往往沒(méi)思考就舉手；完美型的孩子只有大家都不懂時(shí)才提問(wèn)；靦腆型的孩子即使想問(wèn)，也羞于舉手；注意力分散型的孩子有時(shí)根本就不知道問(wèn)什么。了解自己的孩子，才能有針對(duì)性地幫助孩子。

第五，要孩子養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣，先要解決孩子的思想問(wèn)題。家長(zhǎng)不妨給孩子準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本，制作一個(gè)小表格，在上面記錄孩子每天發(fā)言的次數(shù)，解決問(wèn)題的個(gè)數(shù)。每周進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步時(shí)，就鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，讓孩子逐漸變得希望有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

被同學(xué)家長(zhǎng)指責(zé)，怎么辦？

河南開(kāi)封一讀者來(lái)信咨詢：我孩子美術(shù)課因?yàn)橥泿Э?，向后座位的同學(xué)借了兩張。結(jié)果這位同學(xué)家長(zhǎng)卻在班級(jí)群里指責(zé)我們，并且說(shuō)我孩子是在他家孩子不同意的情況下“搶”的，但我問(wèn)孩子，他說(shuō)是對(duì)方同意借的。面對(duì)同學(xué)家長(zhǎng)的指責(zé)，我們?cè)撊绾翁幚恚?/p>

答：首先，在教育孩子的問(wèn)題上，做父母的智商、情商一定都要高。同學(xué)家長(zhǎng)的指責(zé)，說(shuō)明育兒觀、價(jià)值觀與你們不一樣，且非常情緒化，傷了家長(zhǎng)之間的和氣。小孩哪有隔夜恨，一起玩耍泯恩仇。我們不能“以其人之道還治其人之身”，不能再讓此事給孩子帶來(lái)心靈困擾。

第二，孩子是最愿意分享的，借給別人卡紙，說(shuō)明孩子有一顆樂(lè)善好施的心，而對(duì)方家長(zhǎng)卻誤認(rèn)為是“被欺負(fù)”，這是成年人強(qiáng)加給孩子的，無(wú)疑為孩子做了壞的榜樣。我們不能因?yàn)樾奶酆⒆佣晃墩f(shuō)別人的不是，不妨和孩子一起把“借”的兩張卡紙還回去，并真誠(chéng)地向?qū)Ψ秸f(shuō)“謝謝”，這是一個(gè)明智、聰慧的媽媽?xiě)?yīng)有的決斷。

第三，解決孩子之間的問(wèn)題，需要雙方父母的智慧和定力。在動(dòng)物界，小動(dòng)物們打打鬧鬧，狼爸虎媽們往往不理不管不干涉，這樣反而加速了幼崽生存技巧的開(kāi)發(fā)進(jìn)程。我們先不必理睬對(duì)方的指責(zé)，即使溝通時(shí)，也要盡量心平氣和，用時(shí)間用理智避免矛盾激化；讓孩子自己解決問(wèn)題，一次沖突就是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；還要和老師交流，關(guān)注孩子的言行舉止，不允許對(duì)方家長(zhǎng)傷及到自己的孩子。

第四，父母可以把這樣的“偶發(fā)事件”成功轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，理性地教孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，學(xué)會(huì)原諒和包容他人，要知道，生活本身就是挫折教育最好的課堂。

（作者系江蘇省家庭教育專家?guī)斐蓡T、南京市婦聯(lián)“母親學(xué)堂”特聘講師。）

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com