段知雨

(河南省少年兒童圖書館，河南鄭州　450000)

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“微時代”環(huán)境下青少年閱讀推廣

段知雨

(河南省少年兒童圖書館，河南鄭州450000)

微時代；青少年；閱讀推廣

文章闡述了“微閱讀”的含義以及“微時代”的特征，并通過分析“微時代”青少年閱讀的現(xiàn)狀，提出了開展青少年閱讀推廣的工作途徑。

1　微時代概述

1．1微時代的特點

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我們的生活中出現(xiàn)了很多“微”事物，如微博、微信、微商、微小說、微視頻、微電影、微電臺等，“微”產(chǎn)品將人們帶入了一個全新的“微時代”。

微時代具有信息碎片化、內(nèi)容多元化、傳輸效率高、傳播活動瞬時性等特點。信息傳播的時效性更強(qiáng)，內(nèi)容更豐富、更具沖擊力和震撼力。如：微博和微信均可以生成包含文字、圖片、視頻、語音等內(nèi)容的信息，并以裂變的方式進(jìn)行多級化、碎片化的傳播。微信正改變著人們的溝通方式，“朋友圈”“搖一搖”“二維碼”等社交功能，形成了一個溝通矩陣，為人們構(gòu)建了一個縱橫交錯的“社交鏈”。

1．2微時代的閱讀方式

手機(jī)、平板等移動設(shè)備的普及，使人們的零碎時間得到充分利用，“拇指文化”應(yīng)運而生，輕小說、動畫、漫畫、游戲等可進(jìn)行碎片化觀賞的文化形態(tài)被廣泛接受。人們借助電腦、手機(jī)、電子書等工具可以隨時隨地閱讀，這種借短消息、網(wǎng)文和短文體生存的閱讀方式稱作“微閱讀”。

微閱讀的內(nèi)容短小、零碎、無系統(tǒng)性、無連續(xù)性。人們可以利用零碎的時間進(jìn)行閱讀，不受時空限制。微閱讀與現(xiàn)代人“開機(jī)化生存”的生活方式息息相關(guān)，契合了現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活需要。手機(jī)因為攜帶方便、使用快捷而在微閱讀傳播中占據(jù)主導(dǎo)地位，用戶可以通過客戶端軟件在線閱讀，也可以將文件下載后進(jìn)行離線閱讀。任何人在任何場合、任何時刻，都可以輕松地營造只屬于一個人的閱讀空間。

2　微時代青少年閱讀的現(xiàn)狀

2．1快餐式閱讀

隨著物質(zhì)文明的進(jìn)步與科技的發(fā)展，快餐文化迅速風(fēng)靡全球，“快餐式閱讀”也逐漸成為一種休閑時尚，它隨著人們生活節(jié)奏的加快而興起，并越來越受青少年的青睞。青少年為了追求“悅讀”，會選擇那些圖文并茂，或者只有單純圖片、視頻的電子讀物，長此以往，會影響青少年的語言、文字表達(dá)能力，也會使其逐漸喪失獨立思考的能力。

現(xiàn)在的青少年學(xué)習(xí)任務(wù)重、空閑時間少，同時還承受著巨大的升學(xué)競爭壓力，他們緊繃的神經(jīng)太過脆弱，需要消減壓力讓自己松弛下來。在有限的閑暇時間，他們更樂于看點有意思的圖片，捧讀一本裝幀精美的雜志，了解一些新奇的言論，滿足一下獵奇的心理。

2．2“淺閱讀”

所謂“淺閱讀”，是指一種淺層次的、浮光掠影式的、以簡單、輕松、實用性甚至娛樂性為最高追求的閱讀形式。微時代環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀并存的多元化閱讀方式，帶來了鋪天蓋地的資訊，在拓展人們知識面的同時，也使以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”取代了“深閱讀”。

淺閱讀的出現(xiàn)與社會競爭加劇，人們工作、學(xué)習(xí)節(jié)奏快，生活壓力大有關(guān)，同時也與信息猛增帶來的多樣選擇有關(guān)。每到節(jié)假日和學(xué)生放假期間，圖書館里人頭攢動，但是通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，大部分人是在選擇考試用書以及勵志、職場、炒股理財?shù)确矫娴臅嬲暨x人文書籍的讀者并不多。近年來，世界各國的學(xué)者都意識到了淺閱讀帶來的負(fù)面影響，開始強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)式深閱讀。深閱讀不僅能培養(yǎng)青少年的邏輯思考能力和感悟能力，還能讓他們深刻地領(lǐng)悟知識，汲取營養(yǎng)，切實增強(qiáng)他們的文化底蘊和創(chuàng)造力。

2．3功利性閱讀

功利性閱讀是指近些年越來越明顯的以實用性、工具化為目的的閱讀現(xiàn)象，它面向現(xiàn)實的生活而不是面向超越的生活，僅僅停留于表層而不深入靈魂，急功近利，急于求成。人們閱讀的目的或是為了將來獲取一份好的工作，或是把閱讀當(dāng)成獲取財富的敲門磚，渴望在書中找到一夜之間能開啟財富、權(quán)勢、地位之門的鑰匙，對于個人修養(yǎng)的提升十分有限。

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高和改善，人們的生活觀念、價值觀念也在轉(zhuǎn)變，也使閱讀發(fā)生了深刻變化，并直接影響人們對閱讀對象的選擇。有句話叫作“知識改變命運”，這是一部分人讀書的動力。功利性閱讀正在損害著中國青少年的閱讀品位，甚至可能造成他們對讀書的怨恨，等他們長大成人以后，或許會遠(yuǎn)離書籍，或許會青睞快餐讀物。如今，走進(jìn)中學(xué)校園，我們不難發(fā)現(xiàn)，擺在學(xué)生書桌上的書中，最多的是各種參考書、復(fù)習(xí)資料和所謂的考試秘籍等應(yīng)試類書籍，能夠充分體現(xiàn)母語文化的文學(xué)名著、優(yōu)秀詩詞、經(jīng)典文集等書籍少之又少，這從一個側(cè)面反映出讀書的功利性。青少年時代是充實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的黃金時代，因此讀書不能太注重功利性。

3　開展青少年閱讀推廣的途徑

3．1營造良好的人文環(huán)境

單調(diào)的閱讀形式和服務(wù)形式會讓青少年感到厭倦，所以圖書館應(yīng)當(dāng)盡量減少對青少年讀者的限制與束縛，讓更多的青少年走進(jìn)圖書館，放松身心，快樂閱讀。①優(yōu)化借閱環(huán)境，讓青少年在快樂中親近書籍。②圖書管理員應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在做好服務(wù)與管理工作的同時，還要加強(qiáng)與青少年的溝通，真正當(dāng)好青少年的良師益友，營造充滿人性化且適宜青少年閱讀的人文環(huán)境。

3．2提高藏書的品質(zhì)

圖書館在藏書建設(shè)中，要高度重視館藏質(zhì)量。好的圖書能引人積極向上，能使人向往美好的生活和未來；而不健康的圖書則容易使人誤入歧途，特別是對青少年來說，他們的辨別能力和判斷能力還不成熟，容易在無目的或不正確的閱讀引導(dǎo)之下隨波逐流，浪費美好的時光。針對青少年的館藏圖書要盡量突出知識性、趣味性、教育性、通俗性和時代性等，為青少年創(chuàng)造符合他們閱讀的館藏，最大限度地滿足他們的閱讀需求。

3．3開展經(jīng)典閱讀活動

閱讀經(jīng)典是傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的一種有效方式，對于青少年而言，也是一個砥礪個人氣質(zhì)與增強(qiáng)文化修養(yǎng)的有益過程。圖書館應(yīng)充分開發(fā)和利用豐富的經(jīng)典館藏，在深入開展“讀經(jīng)典”活動的同時，為青少年提供深層次的服務(wù)。圖書館可以主動利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，充分利用高科技所提供的便利，開發(fā)經(jīng)典著作網(wǎng)絡(luò)版，供青少年網(wǎng)絡(luò)下載，充分發(fā)揮經(jīng)典圖書對網(wǎng)絡(luò)閱讀的積極引導(dǎo)作用，激勵青少年閱讀經(jīng)典著作，增強(qiáng)青少年“讀好書”的意識，開闊青少年的視野，吸引越來越多的青少年熱愛經(jīng)典，使青少年領(lǐng)悟經(jīng)典的思想光輝。

3．4搭建閱讀交流平臺

微時代閱讀渠道的多樣化，對圖書館在閱讀推廣中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧岢隽烁叩囊?。除了傳統(tǒng)的閱讀推廣形式，圖書館應(yīng)該緊跟信息技術(shù)發(fā)展的潮流，契合這個時代青少年的閱讀特點，豐富和創(chuàng)新閱讀推廣的形式，強(qiáng)化閱讀推廣效應(yīng)。

圖書館應(yīng)積極搭建網(wǎng)上交流平臺，通過組建QQ群、微博、微信交流群等，實現(xiàn)館員與讀者之間的實時交流，并提供在線咨詢服務(wù)與指導(dǎo)。圖書館通過線下活動與線上交流相結(jié)合方式，倡導(dǎo)閱讀與分享，從而實現(xiàn)推廣閱讀的目的。

3．5營造良好的家庭閱讀氛圍

家庭閱讀對于青少年的成長和教育有著非常重要的意義。在網(wǎng)絡(luò)大背景下，青少年閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于良好的家庭閱讀氛圍。排除父母所受教育的程度、職業(yè)狀況以及其他家庭背景條件的影響，家庭書架的規(guī)模對青少年受教育的程度有著非?？捎^的效應(yīng)。2014年6月14日，在新東方家庭教育中心舉辦的“給予孩子終身的競爭力”家庭教育講座中，俞敏洪老師說：“家中書架上有超過500本書的請舉手，500本書是最低數(shù)字，因為世界上最好的書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止500本。你把五百本書放在家里，讓孩子從小有閱讀的氛圍，這對孩子的未來很重要?！泵绹鴥?nèi)華達(dá)大學(xué)社會學(xué)家M．D．R．埃文斯帶領(lǐng)團(tuán)隊對全球7．3萬人的閱讀及教育成就做了一個享譽世界的系統(tǒng)研究(《Familyscholarlycultureandeducationalsuccess：Booksandschoolingin27nations》)，其中中國的數(shù)據(jù)表明，父母有藏書500本的孩子比家中沒有藏書的孩子平均多受6．6年的教育，這個數(shù)字強(qiáng)有力地證明了家庭藏書量對孩子未來發(fā)展的重要影響。M．D．R．埃文斯領(lǐng)銜的研究團(tuán)隊補(bǔ)充說明道：“來自藏書豐富家庭的孩子，完成大學(xué)學(xué)業(yè)的可能性要比家中無藏書的孩子多出19個百分點?！彼麄儼堰@描述為“有著豐富藏書，并且尊書、讀書和享受讀書的一種家庭生活方式”，父母不一定是學(xué)者，他們只需讀書、尊書，并把這種閱讀的情感傳給他們的孩子。

4　結(jié)語

在微時代環(huán)境下，圖書館應(yīng)該針對這個時代青少年的閱讀特點，正視青少年的閱讀現(xiàn)狀，緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展潮流，營造良好的人文環(huán)境，不斷提高藏書的品質(zhì)，并將傳統(tǒng)閱讀服務(wù)與經(jīng)典閱讀活動結(jié)合起來，應(yīng)用新的技術(shù)改變服務(wù)方式，為讀者搭建多種閱讀交流的平臺，更新服務(wù)觀念，改進(jìn)服務(wù)方法，不斷提高青少年的閱讀能力。

[1]盧仁翠．以公共圖書館為載體開展青少年閱讀指導(dǎo)活動的探析[J]．圖書館論壇，2015(4)．

[2]孔祥淵．閱讀文本中的新異世界：淺議青少年的閱讀及其教育[J]．山東省團(tuán)校學(xué)報，2014(1)．

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[5]劉曉英．少年兒童圖書館與青少年閱讀[J]．圖書館工作與研究，2005(4)．

[6]蔡尚君．關(guān)于我國青少年閱讀的思考及建議[J]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014(14)．

(編校：馬懷云)

2015-12-27

段知雨(1987—)，河南省少年兒童圖書館助理館員。

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