◆王元元 彭 磊 周 玲
(云南農(nóng)業(yè)大學(xué))
高等院校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐
——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
◆王元元 彭 磊 周 玲
(云南農(nóng)業(yè)大學(xué))
近幾年,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù),開展系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng),促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)新能力的提高,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新為魂、能力為要。李克強(qiáng)總理指出,促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,大學(xué)生是重要力量,要為他們實(shí)現(xiàn)夢想和自身價(jià)值“鋪路搭橋”。為此,高校要更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)和能力的培養(yǎng)和提高。
高等院校 創(chuàng)新意識(shí) 能力培養(yǎng)
根據(jù)高校的課程設(shè)置,科技創(chuàng)新類校園文化品牌活動(dòng)的打造和創(chuàng)業(yè)類公選課的開設(shè)是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的主要途徑。
以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,校團(tuán)委實(shí)施《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》,同時(shí)設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)基金。以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽為重點(diǎn)開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。進(jìn)行《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《社會(huì)企業(yè)》等課程的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)開展相關(guān)活動(dòng)。教務(wù)處除開設(shè)相關(guān)公選課程,還在農(nóng)科專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)立《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目》,每年申報(bào)并向獲準(zhǔn)立項(xiàng)的農(nóng)科項(xiàng)目開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,項(xiàng)目可相應(yīng)申請省級(jí)、國家級(jí)立項(xiàng)。各學(xué)院建立學(xué)生科技創(chuàng)新導(dǎo)師庫,配備專門負(fù)責(zé)學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的教師,有條件的學(xué)院同時(shí)設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金。以此,影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生參與課外科技實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力,促進(jìn)綜合索質(zhì)提升。
1.項(xiàng)目科研過程中導(dǎo)師的作用發(fā)揮不充分,科研路上缺少領(lǐng)路人
學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)施多年,每年立項(xiàng)數(shù)百個(gè),但是由于本科生本來與教師聯(lián)系不緊密、教師自身工作任務(wù)繁重?zé)o暇顧及等諸多原因,很多項(xiàng)目研究過程中并沒有受到指導(dǎo)老師的關(guān)注和指導(dǎo),指導(dǎo)老師大多在結(jié)題驗(yàn)收的時(shí)候才看到同學(xué)的項(xiàng)目,項(xiàng)目研究主要是同學(xué)自己開展,科學(xué)性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性大打折扣,但另一部分研究項(xiàng)目則進(jìn)行得比較好,即立項(xiàng)課題原本就是導(dǎo)師大課題中的一部分,同學(xué)的研究得到老師的指導(dǎo),發(fā)文章的比例、研究成果的檔次都相對高一些,報(bào)告也寫的相對規(guī)范和言之有序,成果繼續(xù)進(jìn)入“挑戰(zhàn)杯”競賽環(huán)節(jié),也能取得好成績。確實(shí)起到促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的積極作用。
2.競賽項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化和孵化不流暢,為賽而賽
“挑戰(zhàn)杯”系列競賽作為教育部支持下,由共青團(tuán)中央、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)主辦的一項(xiàng)權(quán)威性全國競賽活動(dòng),被譽(yù)為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技的“奧林匹克”,但是多數(shù)高校只將其作為一項(xiàng)賽事來開展,并沒有真正通過競賽建立健全將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生持久的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力的機(jī)制,尤其對于參賽的學(xué)生來講,缺乏與社會(huì)、市場的深度接觸,理論與實(shí)踐,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都受到很大限制;即便選擇創(chuàng)業(yè)之路,其實(shí)踐過程甚至也舉步維艱、困難重重。因此,“挑戰(zhàn)杯”賽事培育和造就了從大學(xué)生個(gè)體到所在高校,從一所大學(xué)到一個(gè)省市再覆蓋全國的青年學(xué)子課外學(xué)術(shù)競賽金字塔,卻沒有在鍛煉和提高大學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮到重要作用。
3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)空泛,不能支持項(xiàng)目落地
很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程,但授課教師缺乏在企業(yè)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),往往只能是照本宣科,紙上談兵,起不到很好的效果,目前我校也在嘗試邀請一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家和優(yōu)秀的企業(yè)管理人員擔(dān)任校內(nèi)活動(dòng)嘉賓、評(píng)委的方式采取講座、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)、項(xiàng)目輔導(dǎo)等形式為學(xué)生注入創(chuàng)新的火種,傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),但沒有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。很多學(xué)生在這些活動(dòng)或講座中也能學(xué)到一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí),但是由于缺乏實(shí)踐的環(huán)境和平臺(tái),很多知識(shí)一直都停留在理論階段。一個(gè)健全的實(shí)踐平臺(tái)能讓其充分運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí),并且可以在實(shí)踐的過程中更加深刻的理解相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)其在真正的創(chuàng)業(yè)過程中要運(yùn)用到這些理論知識(shí)時(shí)其就能更加運(yùn)用自如,能夠最大限度的規(guī)避創(chuàng)業(yè)中存在的種種風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)雖然表面上看是高校就業(yè)工作的一部分,其實(shí)它是“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下的必然結(jié)果,涵蓋了事業(yè)生涯教育、三觀教育引導(dǎo)和綜合能力提升等多方面的教育,這是一個(gè)十年樹木百年樹人的長期工程,建立一種師生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)“共同體”的概念,在培養(yǎng)學(xué)生中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),凝練方式方法,在應(yīng)用到對學(xué)生的教育培養(yǎng)中,而學(xué)生在受教和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中也要及時(shí)反饋心得體會(huì),讓教師的工作能夠不斷完善,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)業(yè)嘗試的成功一定是師生共同努力的結(jié)果。
創(chuàng)新培育、創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不是幫助學(xué)生開辦公司,而是著力于培養(yǎng)具有首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及挑戰(zhàn)現(xiàn)狀并能創(chuàng)造性地解決問題的人。
與此同時(shí),創(chuàng)新教育也要有梯度,分層次,重點(diǎn)培養(yǎng)和普遍培育相結(jié)合才能有全面提升和典型個(gè)案的效果。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)首次組建了農(nóng)科本科生拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班,強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新教育理念,以更新觀念、創(chuàng)新機(jī)制、打造平臺(tái)、營造氛圍“四輪”驅(qū)動(dòng),實(shí)現(xiàn)在特色優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新對學(xué)生的培養(yǎng)有政策、資金、師資上的支持和傾斜,通過選拔優(yōu)秀的任課教師,采用國際上的新教材,學(xué)習(xí)內(nèi)容采用雙語甚至全英語,讓學(xué)生與當(dāng)代前沿知識(shí)理論體系接軌,同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中樹立科學(xué)研究和探究問題的觀念,激發(fā)對科研問題的研究興趣,從本科生教育開始抓科研能力的培養(yǎng),在學(xué)校形成崇尚學(xué)術(shù),參與科研的良好氛圍。
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本文是高等院校特色專業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練研究的研究成果。