◆來玉蘭

(山東省莒縣文心高級中學(xué))

通用技術(shù)課教學(xué)中學(xué)生的情商培養(yǎng)探究

◆來玉蘭

(山東省莒縣文心高級中學(xué))

通用技術(shù)課程不是單純的理論課程，而是一門立足于實踐與理論相結(jié)合、注意技術(shù)與設(shè)計、教學(xué)與人文融合的課程，對個人的發(fā)展和民族的復(fù)興有著積極的意義。而情商教育也是學(xué)校教育不可或缺的部分，應(yīng)該采用教學(xué)手段將情商教育融入到課堂中，營造學(xué)習(xí)情商的氣氛。另外，還要注重與其他學(xué)科相結(jié)合，將受教育的層面不斷擴(kuò)大。因此，希望通過探究，找到中學(xué)通用技術(shù)課堂教學(xué)中融入情商教育的有效方法。

通用技術(shù)課 中學(xué)生 情商

一、構(gòu)建通用技術(shù)課情感課堂教學(xué)模式

在通用技術(shù)課日常教育活動中，情商教育的融入，可能對各位老師而言還是一個相對新穎的理念，因為在通用技術(shù)課堂上，有關(guān)情商教育的知識微乎其微。而情商教育卻是學(xué)校任何一門學(xué)科教育不可或缺的部分，應(yīng)該采用有效教學(xué)手段將情商教育融入到通用技術(shù)課堂中，營造學(xué)習(xí)情商的氣氛。另外，還要注重與其他學(xué)科的相結(jié)合，將受教育的層面不斷擴(kuò)大。在通用技術(shù)課課堂教學(xué)中，教師要以平等的身份對待每一位同學(xué)，以心靈滲透的方式去傳授知識，在和諧的氣氛中不斷取得進(jìn)步，并培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。作為一名通用技術(shù)課老師，我認(rèn)為通用技術(shù)課是最能體現(xiàn)情感教育的課程，教師應(yīng)該充分利用好課上時間，把學(xué)生帶入一個嶄新、美好的天地，讓其情感得到升華；讓學(xué)生通過了解設(shè)計的基本知識，熟悉設(shè)計的一般過程，初步掌握設(shè)計的基本思想和方法，通過設(shè)計的交流和評價逐步提升學(xué)生的情商指數(shù)。

二、通用技術(shù)課教學(xué)注重熏陶學(xué)生良好情感

如在通用技術(shù)課常識的課題時，可以圍繞教科書內(nèi)容，以技術(shù)設(shè)計為主線，認(rèn)真鉆研各主題的技術(shù)與設(shè)計要點(diǎn)。充分調(diào)動學(xué)生的感知、思維、想像，進(jìn)行調(diào)查研究、批判性思考、創(chuàng)新性想像，增強(qiáng)各種思維能力，努力提高技術(shù)理論素養(yǎng)，營造情感教學(xué)氣氛，保證學(xué)生朝著健康方向發(fā)展。同學(xué)們認(rèn)為，情感教育在通用技術(shù)課課堂教學(xué)的滲透，重要的不是學(xué)到了多少書面知識，而是教育熏陶了學(xué)生良好情感，使他們的情感心理素質(zhì)得到了提高。

三、適時開展通用技術(shù)課“設(shè)計大賽”

根據(jù)本地域的地理優(yōu)勢和文化特點(diǎn)，可以定期組織通用技術(shù)課“設(shè)計大賽”，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的欲望，也增加學(xué)生的動手能力。通用技術(shù)課“設(shè)計大賽”活動本身就能活躍學(xué)生的思維，增加他們的課外知識，活動過程中，競爭意識更是對學(xué)生心理素質(zhì)的一種鍛煉。如舉辦“走進(jìn)技術(shù)世界”活動讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)知識競賽，舉辦“體驗設(shè)計實踐”活動讓學(xué)生比拼設(shè)計方案，舉辦“設(shè)計成果展覽”活動，讓學(xué)生自己講解自己的設(shè)計成果學(xué)生在活動的氛圍下,思維異常興奮，敢于表現(xiàn)自己，不怕失敗的精神和意志可以得到最好的體現(xiàn)，同時指導(dǎo)教師要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，通過通用技術(shù)課“設(shè)計大賽”培養(yǎng)中學(xué)生好的行為習(xí)慣。

四、通用技術(shù)課要注重樂觀教育，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

為適應(yīng)未來知識、經(jīng)濟(jì)激烈競爭的社會需要，我們要面向未來，培養(yǎng)復(fù)合性、國際性人才，需要人們以寬容、接納、愉悅和積極的心態(tài)，去看待周邊的世界。這就要求我們通用技術(shù)課同樣要重學(xué)生情商培養(yǎng)，重樂觀教育，營造學(xué)生良好的心境。美國心理學(xué)家米勒和戴爾納通過研究認(rèn)為：樂觀的人多數(shù)是自愛、自信的，自我控制能力強(qiáng)，且性格外向易與他人交往。

因此，通用技術(shù)課教學(xué)過程中我們可通過目標(biāo)激勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心，努力培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，以輕松的心理對待壓力，使他們正確認(rèn)識生活的意義，熱愛社會，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛自然，使他們自信、積極、樂觀向上，具備未來社會人才必備的寬容心境和合作精神。

五、適當(dāng)增加技術(shù)實踐的難度，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力

心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉而獲得提高。在日常通用技術(shù)課教育工作中，老師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈對話，及時了解學(xué)生在技術(shù)設(shè)計可學(xué)習(xí)的挫折。

參照教科書中的案例，觸類旁通，舉一反三。密切聯(lián)系實際，挖掘技術(shù)實例，既動腦又動手，做好剖析、試驗、實習(xí)、設(shè)計制作、交流、評價各環(huán)節(jié)，努力提高技術(shù)實踐素養(yǎng)，適當(dāng)增加技術(shù)實踐的難度，培養(yǎng)動手解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

介紹一些優(yōu)秀技術(shù)設(shè)計成果的設(shè)計歷程故事，經(jīng)常討論一些不能受挫折而不能得出任何技術(shù)設(shè)計成果的反面例子，讓學(xué)生知道心理承受能力的重要性，增強(qiáng)是非判斷力，提高思想警戒。孟子曾經(jīng)說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！蔽覀円惨寣W(xué)生深入到火熱的技術(shù)設(shè)計實踐之中去。

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