◆洪 淼

(浙江省麗水市職業(yè)高級(jí)中學(xué))

關(guān)于職業(yè)院校中商務(wù)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

◆洪 淼

(浙江省麗水市職業(yè)高級(jí)中學(xué))

在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，其課程具體設(shè)置情況、培養(yǎng)方案的制定以及培養(yǎng)目標(biāo)的確定，都對(duì)學(xué)生以后商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力有重要的影響。因此，從職業(yè)院校中商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)置情況展開(kāi)調(diào)查，分析當(dāng)前職業(yè)院校的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置現(xiàn)狀以及設(shè)置特點(diǎn)，以供參考。

職業(yè)院校 商務(wù)英語(yǔ) 課程現(xiàn)狀 培養(yǎng)方案

在高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，主要的培養(yǎng)對(duì)象就是學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，根本點(diǎn)在于學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行日常教學(xué)內(nèi)容的安排與實(shí)施，優(yōu)化配置教學(xué)資源，合理規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)，以社會(huì)對(duì)人才的需求為指南針，致力于培養(yǎng)高技能水平的人才，這就是職業(yè)院校中人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。本文希望通過(guò)對(duì)職業(yè)院校中商務(wù)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀的分析和探討，為職業(yè)院校以后的教學(xué)規(guī)劃提供參考，為商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)置提供依據(jù)和借鑒。

一、職業(yè)院校中商務(wù)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

1.職業(yè)院校中商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置實(shí)際情況

隨著近些年商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，各大院校都對(duì)課程設(shè)置與課程體系的構(gòu)建引起了高度重視，并對(duì)過(guò)去的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整與完善。從近幾年職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)情況來(lái)看，已經(jīng)初顯成效。當(dāng)前大部分職業(yè)院校所設(shè)置的商務(wù)英語(yǔ)課程，是在過(guò)去的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及商務(wù)實(shí)際應(yīng)用技能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的前提下，增加了對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的教授部分以及背景類知識(shí)課程。雖然各大職業(yè)院校在具體的課程名稱設(shè)置上有所不同，但是其課程設(shè)置的大體框架是一致的。

本文通過(guò)對(duì)部分職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)課程的具體開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)之后，發(fā)現(xiàn)這些院校雖然在課程具體板塊的構(gòu)成以及名稱的設(shè)計(jì)方面有一定的差別，但是課程設(shè)置在總體上是相同的，大體的設(shè)置框架以及課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。其中，部分職業(yè)院校將英語(yǔ)專業(yè)課程分為了三大板塊，包括職業(yè)基礎(chǔ)類、職業(yè)技術(shù)類以及技能訓(xùn)練類；而有些職業(yè)院校則將整個(gè)課程性質(zhì)分為了幾大類，包括公共選修類、專業(yè)必修類、其他選修類，而且有些職業(yè)院校還將專業(yè)必修類具體分為了專業(yè)基礎(chǔ)必修、專業(yè)必修和專業(yè)提升類等等；另外還有一些職業(yè)院校將商務(wù)英語(yǔ)課程大體分為了綜合素質(zhì)課程類以及職業(yè)能力培養(yǎng)類，或者是基本能力培養(yǎng)類和專業(yè)能力培養(yǎng)類；剩下部分職業(yè)院校將商務(wù)英語(yǔ)課程分為公共選修和專業(yè)必修兩大類，其中又將專業(yè)必修分為專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)理論實(shí)踐類。雖然在課程板塊的劃分上各有不同，但是總體來(lái)說(shuō)，其主要的教學(xué)內(nèi)容是一致的。

2.各類課程開(kāi)設(shè)情況

首先，是公共選修類課程，包括在全校范圍內(nèi)進(jìn)行開(kāi)設(shè)的課程或者在整個(gè)專業(yè)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)的課程。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，在全校進(jìn)行開(kāi)設(shè)的主要就是大學(xué)英語(yǔ)課程，而在專業(yè)范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)的公共選修類課程將更具專業(yè)性質(zhì)一些。根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查結(jié)果，很多職業(yè)院校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)了第二外語(yǔ)。

其次。是基礎(chǔ)英語(yǔ)類課程，包括傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)言課程，如基礎(chǔ)英語(yǔ)或者綜合英語(yǔ)。另外，還包括根據(jù)英語(yǔ)各大門類所專門開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，例如英語(yǔ)聽(tīng)力課程、英語(yǔ)口語(yǔ)課程、英語(yǔ)閱讀課程、英語(yǔ)語(yǔ)法課程、英語(yǔ)寫(xiě)作課程、英語(yǔ)翻譯課程、英美文化課程等等，這些職業(yè)院校所開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)基礎(chǔ)類課程與普通高校語(yǔ)言專業(yè)類所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程大體上是一樣的，都是英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于后續(xù)英語(yǔ)專業(yè)能力的提升和拓展有十分重要的作用，同樣也是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)當(dāng)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。

再次，是商務(wù)英語(yǔ)類課程，它是英語(yǔ)語(yǔ)言類課程的主要內(nèi)容之一，但是與其他英語(yǔ)語(yǔ)言類課程所不同的是，這類課程具有明顯的商務(wù)性質(zhì)，也是特殊用途英語(yǔ)當(dāng)中的一種。從職業(yè)院校專業(yè)課程的具體開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，主要包括了商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程、商務(wù)英語(yǔ)泛讀課程、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程、商務(wù)英語(yǔ)閱讀課程以及商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程等等。課程教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)方面的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、閱讀能力以及翻譯能力等等，發(fā)展學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

最后，是商務(wù)專業(yè)類的課程。這類課程的專業(yè)性較強(qiáng)，根據(jù)不同的專業(yè)和培養(yǎng)方案有不同的專業(yè)要求和培養(yǎng)方向。包括國(guó)際貿(mào)易方向、商務(wù)禮儀方向、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方向、國(guó)際商法等方向。這類課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間一般維持在一個(gè)學(xué)年以內(nèi)，而且每周的課時(shí)保持在4個(gè)學(xué)時(shí)左右，總共課程教學(xué)時(shí)間不是很長(zhǎng)。不僅如此，其中很多課程是讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)需求和個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行選修的。

二、職業(yè)院校中商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置特點(diǎn)

1.職業(yè)院校中商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置理念

課程設(shè)置理念對(duì)于職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)課程的建設(shè)和開(kāi)展有著非常重要的指導(dǎo)作用，所以說(shuō)如何對(duì)于課程進(jìn)行合理的安排，如何對(duì)于教學(xué)時(shí)間和實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，都是職業(yè)院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置時(shí)需要考慮的問(wèn)題，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程的設(shè)置時(shí)，必須要對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況加以考慮。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)刻明確語(yǔ)言是一個(gè)工具，所以在進(jìn)行高職院校商務(wù)英語(yǔ)課程的建設(shè)時(shí)，在第一個(gè)學(xué)年，應(yīng)該將語(yǔ)言基礎(chǔ)作為課程的重點(diǎn)，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)和技能，而從第二學(xué)年開(kāi)始，就應(yīng)該相關(guān)專業(yè)的具體需要來(lái)開(kāi)設(shè)一些專業(yè)核心課程，從而使得學(xué)生能夠精于一條專業(yè)主線，使得學(xué)生掌握將來(lái)工作所需要的專業(yè)技能。而第三學(xué)年則主要是讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)踐之中，從而幫助學(xué)生積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，為其將來(lái)參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.職業(yè)院校中商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的特點(diǎn)

依據(jù)商務(wù)英語(yǔ)課程本身的特點(diǎn)以及對(duì)于學(xué)生能力的影響程度的大小，可以對(duì)于這些課程進(jìn)行分類，主要包括兩大類，第一類是英語(yǔ)語(yǔ)言核心課程，第二類是專業(yè)知識(shí)核心課程，職業(yè)院校在對(duì)這些課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，往往都是先設(shè)置英語(yǔ)語(yǔ)言核心課程，先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言核心課程的學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的英語(yǔ)交際能力，然后再進(jìn)入專業(yè)知識(shí)核心課程的學(xué)習(xí)，提高其處理專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的能力。絕大多數(shù)職業(yè)院校在對(duì)這兩類課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，往往都是將英語(yǔ)語(yǔ)言作為核心，在這種模式之下，學(xué)生對(duì)于商務(wù)專業(yè)知識(shí)的掌握程度往往就不夠，本末倒置地將重心放在了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，而沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言只是一個(gè)工具，這種課程設(shè)置模式具有一定的局限性。所以職業(yè)院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)該將專業(yè)知識(shí)核心課程放在首位，必須要重視對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才更加有利于學(xué)生將來(lái)的工作，所以職業(yè)院校應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置特點(diǎn)，將重心轉(zhuǎn)移到專業(yè)知識(shí)核心課程上，從而使得學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的商務(wù)實(shí)務(wù)知識(shí)，更加有利于學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)院校當(dāng)中，怎樣安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程框架，直接影響到整個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，也直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高。根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)正在向著復(fù)合型、應(yīng)用型、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展。但是想要真正做到這一點(diǎn)，是具有較大難度的。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學(xué)科建設(shè)方向，結(jié)合社會(huì)人才需求來(lái)科學(xué)設(shè)置課程板塊和課程框架，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需求不斷調(diào)整和完善，逐步建立起成熟的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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