◆喻琳蓁

(江西省高安市上湖鄉(xiāng)小學(xué))

如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育

◆喻琳蓁

(江西省高安市上湖鄉(xiāng)小學(xué))

德育是小學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，對確立學(xué)生的人生價值觀、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德和健全學(xué)生的人格，有著重要性意義。語文是一門具有很強(qiáng)人文性的學(xué)科，一些文學(xué)作品中蘊(yùn)涵著很多的人文特性，在教學(xué)過程可以在字、詞、課文學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)中將德育內(nèi)容巧妙融入到教育中，可以使學(xué)生在潛移默化中受到德育熏陶。

語文教學(xué) 德育 滲透

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“小學(xué)語文教育要注重小學(xué)生審美情趣和品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，以促使他們形成積極的人生觀和價值觀，最終實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展”。小學(xué)語文教材內(nèi)容在德育方面有著明顯的優(yōu)勢，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程結(jié)合語文的思想性、語言性、人文性和社會性等特點(diǎn)，來采用多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

一、充分挖掘教材中的德育因素

語文，是語言和文字的結(jié)合，而語言則是傳遞思想的載體，有著豐富的含義。小學(xué)語文教材是經(jīng)教育學(xué)家仔細(xì)審核評價確定下來的，每一篇文字都有具體充實(shí)的內(nèi)容、深刻的道理、真摯的情感，有著獨(dú)特的人文教育價值。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入挖掘教材中的德育因素，將德育因素滲透到教學(xué)中。首先說字，有些字本身就有品德教育價值，如“孝”字，就是孝順父母、尊重父母的意思，這種品質(zhì)對小學(xué)生的影響是極為重要的?！爸t”字，就是謙虛、不自滿的意思，通過字義解釋來向小學(xué)生滲透德育思想。其次，文章中的道。一篇文章會折射出很多的人生哲理，教師要善于找出文章的關(guān)鍵詞、中心句來向?qū)W生闡述表現(xiàn)出來的道理，如課文《做一片美的葉子》，文中寫的是葉子的美，實(shí)際上是蘊(yùn)含著希望人們能像葉子一樣為了美好的生活默默堅(jiān)守在崗位無私地奉獻(xiàn)著。

二、在背景介紹中滲透德育

小學(xué)語文教材里的文章，有些描述的內(nèi)容年代已久，與現(xiàn)代社會現(xiàn)狀有著較大差距，針對這種情況，在教學(xué)時需要老師先進(jìn)行一個背景介紹，以幫助學(xué)生更好地了解文章描述的那個年代的情景。比如，課文《虎門銷煙》，這個故事是發(fā)生在1839年的，這個時間距離現(xiàn)在已有180年時間，小學(xué)生是很難去體會這篇文章的中心思想。因此，教師就可以這樣來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時的歷史情景：清朝時期，閉關(guān)鎖國，經(jīng)濟(jì)落后，軍備廢弛，英國將大量鴉片輸出到中國，當(dāng)時的上至官僚階級，下至黎明百姓都有吸食鴉片者，鴉片這種毒品在中國的泛濫，禍害了社會的穩(wěn)定，毒害了人民的身心。愛國將領(lǐng)林則徐為掃除毒品禍害，將搜繳到鴉片集中進(jìn)行銷毀，振奮了人心。在時代背景介紹的同時還可以聯(lián)系實(shí)際，說明鴉片和現(xiàn)代毒品一樣都會毒害人的身心，影響社會穩(wěn)定，從而警告學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的危害，同時用林則徐的榜樣作用來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生德育滲透的教學(xué)目標(biāo)。

三、在情境創(chuàng)設(shè)中滲透德育

根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)要求，教師可在教學(xué)時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、幻燈片、背景音樂或視頻等來輔助教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地去感受體會文章的思想，對作者思想情感產(chǎn)生共鳴。比如，在教學(xué)《美麗的南沙群島》這篇課文時，根據(jù)該文的結(jié)構(gòu)層次，給學(xué)生展示南沙群島在中國版圖上的位置，讓學(xué)生明白南沙群島是我國國土的一部分，接著用視頻播放南沙群島上美麗的自然風(fēng)光和豐富的海產(chǎn)品種，從激發(fā)小學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國、向往美好生活、珍惜生命的情感。

四、在人物形象分析中滲透德育

小學(xué)語文教材中有不少文章是通過描寫人物事例來體現(xiàn)人物心理活動與道德品質(zhì)的，所以，教師要注重人物形象的分析，將文章中人物的形象立體化、豐富化，使學(xué)生能夠受到人物崇高品質(zhì)的感染和熏陶。比如，《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇文章，描述的是談遷在極其艱苦的環(huán)境條件下還依然堅(jiān)持完成了《國榷》，塑造了一個“不畏懼艱險，對信念矢志不渝”的人物形象。所以，在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)對談遷這個人物的形象特點(diǎn)進(jìn)行分析，并重點(diǎn)指出談遷家境貧寒、條件非常艱苦的情況下，還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并為寫《國榷》嘔心瀝血。通過這種深入的分析，讓學(xué)生明白現(xiàn)在這么好的生活條件和教學(xué)條件，更應(yīng)該懂得珍惜，更應(yīng)該認(rèn)真讀書；同時，讓學(xué)生明白即使條件再艱苦，也要用“打不垮的信念”激勵自己勇敢面對人生道路上的障礙和崎嶇，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。

五、結(jié)束語

語文學(xué)科是一門很重要的學(xué)科，其教育意義不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更重要的還在于對小學(xué)生的德育滲透，所以教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的思想品德和道德教育。小學(xué)語文教學(xué)德育滲透不能限制于一個特定的教學(xué)模式，而是要充分挖掘語文教材里的德育元素，運(yùn)用各種巧妙的方法“潤物細(xì)無聲”地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

[1]陳建芳.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].學(xué)周刊，2011，(11)：39.

[2]李國玲.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透途徑[J].作文成功之路，2016，(07)：16.

[3]羅會玲.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的思考[J].成功，2012，(02)：41.