◆李潤(rùn)曦

(山東省泰安市新泰中學(xué)高三年級(jí)十五班)

個(gè)性化作文寫(xiě)作初探

◆李潤(rùn)曦

(山東省泰安市新泰中學(xué)高三年級(jí)十五班)

隨著國(guó)家教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步與發(fā)展，各學(xué)科的教學(xué)改革逐漸被人們重視起來(lái)。高中生作為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)考察對(duì)象，更是備受關(guān)注。通過(guò)對(duì)中學(xué)個(gè)性化作文的簡(jiǎn)單介紹以及對(duì)高中生寫(xiě)作現(xiàn)狀的分析，進(jìn)一步討論了個(gè)性化作文的一些問(wèn)題及對(duì)策。

個(gè)性化作文 含義 特點(diǎn) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、個(gè)性化作文的含義及特點(diǎn)

我們?cè)谌粘５淖魑膶?xiě)作中，種類大體分為兩種：應(yīng)用型及文學(xué)型。由于不同同學(xué)之間性格特點(diǎn)與個(gè)人能力均存在差異性，因此大家寫(xiě)出的作文會(huì)展現(xiàn)出完全不同的特點(diǎn)，特別是在文學(xué)型的文章中。例如，胡適的《人力車夫》與魯迅的《一件小事》的主體都是圍繞人力車夫展開(kāi)的，但是二者由于生活環(huán)境、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、文化層面、思想意識(shí)、生活態(tài)度等方面的差異性，使其對(duì)同樣的人和事所產(chǎn)生的思考與感受也基本不同。在作品的表達(dá)上，包括主體的體現(xiàn)方式、選材角度、講述風(fēng)格等的不同，都展現(xiàn)出作者鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

由此可見(jiàn)，我們可以得知，這就是所謂的個(gè)性化作文。是指，由不同人特點(diǎn)所產(chǎn)生的全新視角、獨(dú)特含義、特殊審美、真實(shí)情感、特別表達(dá)的作文形式。也有人對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單概括：“就是學(xué)生自主進(jìn)行文章的真實(shí)寫(xiě)作，具有一定的創(chuàng)新性?！币部梢赃@樣說(shuō)，個(gè)性化作文，就是學(xué)生通過(guò)個(gè)人對(duì)生活的體驗(yàn)，所產(chǎn)生的一系列感受感悟，在分析思考的過(guò)程中，將我們個(gè)人的閱讀知識(shí)文化通過(guò)特殊的表達(dá)方式在作文中表現(xiàn)出來(lái)。個(gè)性化作文的特點(diǎn)有：

(一)自主真實(shí)

從作文的思想表達(dá)方面來(lái)看，個(gè)性化作文是我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，對(duì)自己情感的一種表現(xiàn)，如何進(jìn)行寫(xiě)作，不是由教師或家長(zhǎng)他們規(guī)定的，而是我們自己選定的，在特定情況下，將個(gè)人對(duì)生活、社會(huì)的真實(shí)感悟所包含的情感通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)方式、語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)在作文中。這就是個(gè)性化作文的主動(dòng)性及真實(shí)性，是我們將接收的信號(hào)經(jīng)過(guò)個(gè)人加工轉(zhuǎn)化，再重新表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。

(二)創(chuàng)新獨(dú)特

就我們作文的內(nèi)容方面來(lái)看，在真實(shí)情感表達(dá)的基礎(chǔ)上，既要符合作文的寫(xiě)作規(guī)范，還要將我們的獨(dú)特見(jiàn)解通過(guò)文章來(lái)展現(xiàn)。這也是一個(gè)在寫(xiě)作中不斷探索不斷進(jìn)步，挖掘個(gè)人潛在能力，形成獨(dú)特創(chuàng)新的思考與寫(xiě)作形式的過(guò)程。個(gè)性化是對(duì)“個(gè)人”“特色”的突出體現(xiàn)，要避免我們?cè)谠趯?xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的模式套用問(wèn)題。只有富有創(chuàng)新性、獨(dú)特性的文章，才能豐富文化精神，發(fā)展大家的思想。

(三)個(gè)性特點(diǎn)

在作文的表達(dá)上，可以通過(guò)不同的方式、具有個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)寫(xiě)作者的情感構(gòu)思。包括多視角的使用、語(yǔ)言組織、結(jié)構(gòu)安排、手法運(yùn)用等多方面靈活、變化及穩(wěn)定的結(jié)合。靈活與變化是指我們的情感構(gòu)思，穩(wěn)定是指通過(guò)同一名學(xué)生的多篇文章可以體現(xiàn)出其個(gè)人風(fēng)格特色。通過(guò)長(zhǎng)期的作文寫(xiě)作訓(xùn)練，可以逐漸形成具有個(gè)人特色的語(yǔ)言應(yīng)用方式與寫(xiě)作方式。

二、高中生作文寫(xiě)作現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在我們高中生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的很多人和事都有一定了解，好奇心使我們對(duì)各類文化符號(hào)、人物形象、新聞熱點(diǎn)都有所涉足。可以說(shuō)目前看來(lái)，大家的思維意識(shí)中還是較為廣闊較為活躍的。然而在寫(xiě)作中卻難以利用起來(lái)，在一些同學(xué)的作文中，天空大多是晴空萬(wàn)里、烏云密布的；老師大多是辛勤的園丁、是蠟燭燃燒自己照亮他人；表弟表妹大多是可愛(ài)、眼睛又大又亮的，等等，甚至一些優(yōu)秀作文也逃脫不了這種“相似”的精氣神。通過(guò)對(duì)部分學(xué)生寫(xiě)作的觀察，發(fā)現(xiàn)在作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題如下：

(一)內(nèi)容雷同

大家在作文內(nèi)容的選擇上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)主體思想趨于相同，無(wú)法體現(xiàn)我們應(yīng)該表達(dá)的真實(shí)感情，只是單純的為了應(yīng)對(duì)考試題目與教師要求而編造的情況。不符合真實(shí)生活，缺少個(gè)人體會(huì)。甚至一些同學(xué)為了博取教師同情，虛構(gòu)家人身患病癥，等等。一些學(xué)生的作文內(nèi)容套用的都是相同的文章思路，缺少個(gè)人感悟、缺少創(chuàng)新性。

(二)形式相似

在一些文章中，結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言使用等方面都存在一定的相似性。甚至細(xì)節(jié)到詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)氣等部分，都存在雷同現(xiàn)象。記敘文大多平鋪直敘；議論文大多空話、套路話；還有的表面上使用了華麗的辭藻，實(shí)際上卻及其空虛。也就是說(shuō)，我們?cè)谟行┩瑢W(xué)的日常寫(xiě)作中可以觀察到，重復(fù)式語(yǔ)句較多，布局思路存在一定統(tǒng)一性，缺乏個(gè)性。

(三)缺乏想象

想象力的缺失，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程影響性較大的一個(gè)因素。例如，很多同學(xué)的文章，看到其文章開(kāi)篇，就能夠猜到其文章內(nèi)容與走向。如在《我的母親》這樣一篇作文的寫(xiě)作中，班級(jí)同學(xué)大多數(shù)都會(huì)寫(xiě)到：我的媽媽為我付出多少辛勤的汗水，一件小事我與母親鬧得不愉快，最后得到感悟，并發(fā)現(xiàn)母親鬢角露出的白色發(fā)絲。千篇一律，毫無(wú)新意。

(四)心理障礙

在作文的寫(xiě)作問(wèn)題上，有些同學(xué)存在一定的恐懼心理，擔(dān)心自己寫(xiě)出的作文得不到高分，當(dāng)我們的老師提到寫(xiě)作文，就會(huì)感到頭疼，并且第一關(guān)注點(diǎn)在于究竟寫(xiě)多少字才可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。于是就會(huì)出現(xiàn)湊字?jǐn)?shù)的寫(xiě)作情況，套用背過(guò)的范文、亂加修飾語(yǔ)、捏造事實(shí)等問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。這些都屬于個(gè)人的心理問(wèn)題，我們需要嘗試糾正自己對(duì)待作文寫(xiě)作觀念與態(tài)度。

三、如何更好地培養(yǎng)個(gè)性化作文寫(xiě)作

現(xiàn)階段我們想要寫(xiě)出具有個(gè)性化特點(diǎn)的作文，該如何進(jìn)行練習(xí)呢？

(一)注重基礎(chǔ)，自由循序漸進(jìn)

在作文寫(xiě)作當(dāng)中，最為基礎(chǔ)的部分就是扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)功底，我們需要從內(nèi)容的準(zhǔn)確度、文字的通順度、條理的清晰度出發(fā)，在保證基礎(chǔ)的寫(xiě)作能力的前提下，再進(jìn)行額外的情感添加與詞語(yǔ)修飾。我們可以走出老師所講課本的局限性，進(jìn)行課外拓展閱讀，豐富個(gè)人詞匯量。在個(gè)性化寫(xiě)作之路上循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印慢慢前進(jìn)。個(gè)性化作文的最大特點(diǎn)就是自由化，只有豐富的文化底蘊(yùn)才能支撐起自由無(wú)限制的個(gè)性創(chuàng)造。

(二)體驗(yàn)生活，豐富寫(xiě)作角度

一切靈感都源于生活。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)講，作文要寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，是首要考慮的問(wèn)題。一切相似的主題內(nèi)容、缺乏個(gè)人感情的作文都是由于缺乏生活性。想要表達(dá)出鮮活的情感，首先需要保證其真實(shí)性。因此，我們生活中所感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都可以動(dòng)手寫(xiě)下來(lái)進(jìn)行積累。積累的多了，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)的切入角度也隨之增加。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的點(diǎn)滴積累，可以拓寬我們的思維與提升想象力，這樣在寫(xiě)作文時(shí)，就可以更好的貼近個(gè)性化。

(三)深入訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言風(fēng)格

在有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)與豐富的生活感悟基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)一定的閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)夯實(shí)寫(xiě)作能力。一定要注意的是，在寫(xiě)作練習(xí)中，融和個(gè)人感悟與思想，鍛煉優(yōu)美辭藻的使用能力，將讀與寫(xiě)良好的結(jié)合起來(lái)，使我們能夠更好地形成具有個(gè)人風(fēng)格特色的語(yǔ)言表達(dá)方式。具體可以利用表述練習(xí)、語(yǔ)句摘抄、作文專題寫(xiě)作，還有科技媒體，如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等方式，來(lái)進(jìn)行文化知識(shí)的積累與訓(xùn)練。使我們能夠在未來(lái)的寫(xiě)作中，更好的融合個(gè)人精神感悟、豐富文章內(nèi)容與形式、實(shí)現(xiàn)自主、創(chuàng)新的個(gè)性化寫(xiě)作。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文題目個(gè)性化作文的簡(jiǎn)單介紹以及學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀的分析，深入對(duì)個(gè)性化作文的具體問(wèn)題進(jìn)行了討論，希望可以為閱讀者帶去一定的參考與幫助，使閱讀者通過(guò)對(duì)文章的閱讀，可以對(duì)相關(guān)問(wèn)題有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。

[1]蔡麗霞.高中個(gè)性化作文教學(xué)探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

[2]王思勇.作文思維[M].重慶出版社，2006.

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[4]崔萍.中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文，2008.