◆王遠(yuǎn)光

(廣東省惠州市博羅縣園洲中學(xué))

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)策略

◆王遠(yuǎn)光

(廣東省惠州市博羅縣園洲中學(xué))

縱觀我國(guó)目前的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，有一個(gè)非常突出的共性問(wèn)題：英語(yǔ)教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，然而，我們的學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，“高耗低效，缺乏策略”，已成為教與學(xué)中的突出問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是要理論和實(shí)踐相結(jié)合，努力形成英語(yǔ)高效課堂的策略體系，用于指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

英語(yǔ)教學(xué) 課堂評(píng)價(jià) 策略

課堂評(píng)價(jià)是指任課教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。教育的最大魅力就是讓每個(gè)學(xué)生擁有希望，希望是孩子走向成功的動(dòng)力。教育的秘密就在于如何評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)即情感激勵(lì)，即關(guān)心及幫助，教師要具備呵護(hù)學(xué)生“靈感”火花的心境和能力，懂得寬容與賞識(shí)學(xué)生，能把快樂(lè)帶給學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)手段之一，課堂評(píng)價(jià)伴隨課堂教學(xué)的全過(guò)程。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念和原則

(1)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。(2)評(píng)價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，突出語(yǔ)言應(yīng)用的能力。(3)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，主要目的是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性、多樣性與可選擇性，讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷，全面地、及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。(4)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)可操作性的原則，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要便于資料的收集、整理和分析；還要讓學(xué)生有一定的興趣，讓評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者真正感受到身在其中。(5)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重激勵(lì)、重發(fā)展、重能力。一方面，通過(guò)評(píng)價(jià)能比較全面地反映課堂教學(xué)的真實(shí)狀況；另一方面，應(yīng)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與程度，從而達(dá)到評(píng)價(jià)的真正目的。

二、課堂評(píng)價(jià)方式要多元化

1.口頭評(píng)語(yǔ)。語(yǔ)言評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的主要方式。初中英語(yǔ)教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)五彩斑斕，教師要根據(jù)不同的情境靈活運(yùn)用。不要總是用“Very good！”等幾句單調(diào)的評(píng)語(yǔ)。要知道，靈動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)給課堂帶來(lái)清新活力。

2.形體語(yǔ)言。教師的形體語(yǔ)言是課堂評(píng)價(jià)的一種常用方式，如鼓掌、點(diǎn)頭、微笑、贊賞的眼神、翹大拇指等。

3.其他課堂評(píng)價(jià)方式。其他課堂評(píng)價(jià)方式也不少，如獎(jiǎng)小獎(jiǎng)品方式、獎(jiǎng)小星星方式、獎(jiǎng)小紅花方式、課堂表現(xiàn)加分方式等都可運(yùn)用。

三、課堂評(píng)價(jià)的方法要多樣化

(1)以教師評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的方法要多樣化，在課堂教學(xué)中，以教師評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。(2)適當(dāng)運(yùn)用分層評(píng)價(jià)方法。分層評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)是“以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了進(jìn)步。(3)以定性評(píng)價(jià)為主。大部分學(xué)生評(píng)價(jià)方式是以定性為主的，如英語(yǔ)期末考試等要給出評(píng)分或等級(jí)。

四、課堂評(píng)價(jià)要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)

教師課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)把握是非常重要的，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，能夠拉近師生之間的距離，使學(xué)生信賴教師，師生情感在教育空間升華。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)缺乏持久性，注意力容易分散，很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上適時(shí)的評(píng)價(jià)就顯得非常重要。例如，新授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，根據(jù)學(xué)生是否坐好，是否集中注意力等方面給表現(xiàn)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)并加分，簡(jiǎn)要說(shuō)出加分的理由，以促使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂評(píng)價(jià)要以人為本

課堂評(píng)價(jià)要結(jié)合實(shí)際，應(yīng)以不同年齡特點(diǎn)和不同層面的學(xué)生發(fā)展為中心。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，可分為低年級(jí)課堂評(píng)價(jià)和高年級(jí)課堂評(píng)價(jià)。低年級(jí)課堂評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣；高年級(jí)課堂評(píng)價(jià)采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生形成互評(píng)、自評(píng)、自我反思的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期愛(ài)好。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意對(duì)不同層面的學(xué)生適當(dāng)調(diào)整課堂評(píng)價(jià)的側(cè)重面，使成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生摒棄驕傲，穩(wěn)步前行，對(duì)學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生更要以其自身的優(yōu)點(diǎn)為突破口，多加肯定，幫助其建立自信。使課堂評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

六、建立民主的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，忽視了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)；評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了他們的個(gè)性差異與全面發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師被看成是知識(shí)的化身，在課堂上是主角。可是，新課改倡導(dǎo)的是自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師別過(guò)多的表現(xiàn)自己，而要給學(xué)生留有一定的空間，對(duì)他們進(jìn)行民主性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供了思考、創(chuàng)造和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，評(píng)價(jià)語(yǔ)言實(shí)際上就是師生之間傳遞信息、互相交流的一個(gè)紐帶，它應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異。教師應(yīng)全身心投入，技巧性、藝術(shù)性地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨，在一次次的驚喜中，全身心投入學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到令人難以忘懷的藝術(shù)境界。

[1]魏素菲.初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用[J].新課程，2013，(5).

[2]楊晉.評(píng)價(jià)，使英語(yǔ)課堂熠熠生輝[J].學(xué)周刊，2012，(35).

[3]王毅堅(jiān).淺議新課改下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].新課程，2013，(1).

[4]林馨兒.小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方法初探.

[5]追夢(mèng).[轉(zhuǎn)載]小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專題.

本文為廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題——初中英語(yǔ)“一案三段六步”高效課堂教學(xué)模式研究(課題批準(zhǔn)號(hào)2014YQJK226)階段性成果。