文/王晨 甘肅廣播電視大學(xué)蘭州分校 甘肅蘭州 730030

基于工作營(yíng)模式的數(shù)字建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究

文/王晨 甘肅廣播電視大學(xué)蘭州分校 甘肅蘭州 730030

在當(dāng)今信息化的時(shí)代中，傳遞資訊已經(jīng)不在受到距離的限制。本文以我國(guó)某建筑高校的教學(xué)研究為例，對(duì)其嘗試的數(shù)字建筑設(shè)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行了分析。該校在教學(xué)思路中十分重視與相關(guān)研究所和其它學(xué)校的學(xué)習(xí)研究，并將數(shù)字建筑workshop進(jìn)行了多次舉辦。數(shù)字建筑workshop通過DAL的總結(jié)對(duì)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)此采取了相應(yīng)的教學(xué)改革，具有明顯的效果，也為建筑設(shè)計(jì)課程數(shù)字化的進(jìn)一步完善奠定了基礎(chǔ)。

工作營(yíng)；數(shù)字建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)研究

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生通過其參與過程對(duì)數(shù)字建筑設(shè)計(jì)有了逐步的認(rèn)識(shí)，第一是理論知識(shí)；第二是實(shí)際方法，特別是在設(shè)計(jì)中，數(shù)字加工設(shè)備和參數(shù)化設(shè)計(jì)軟件中的應(yīng)用，以及在大型空間的建筑和大尺度數(shù)字模型的制作等方面，對(duì)數(shù)字設(shè)計(jì)到數(shù)字建造，都有整體的認(rèn)識(shí)。

1、工作營(yíng)模式的數(shù)字建筑設(shè)計(jì)的基本概念

工作營(yíng)是一種創(chuàng)新的研究方式，其主要特征為頭腦風(fēng)暴，這種教學(xué)方式在國(guó)外一些學(xué)校有普遍的應(yīng)用，并已經(jīng)逐漸成為國(guó)內(nèi)高校的廣泛應(yīng)用手段。本文中的建筑高校已經(jīng)有了多年的工作營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，但結(jié)合數(shù)字建筑設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間還并不長(zhǎng)久，這也是該高校屢次與其他相關(guān)院校進(jìn)行教學(xué)合作的主要原因，并不時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和交流，這也是在教學(xué)實(shí)踐中，快速切入DAL最直接、有效的方法。

2、工作營(yíng)模式的數(shù)字建筑設(shè)計(jì)教學(xué)研究

該建筑學(xué)校在幾年前已經(jīng)申報(bào)成功DAL，其對(duì)建筑設(shè)計(jì)理論及實(shí)踐的項(xiàng)目改革也是該校近年來的主要內(nèi)容。同時(shí)，其所具有的設(shè)備和技術(shù)都與該校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)取得共享，并還逐漸實(shí)現(xiàn)與其他相關(guān)學(xué)院的合作交流，第一是機(jī)械學(xué)院；第二是軟件學(xué)院；第三是土木學(xué)院。2011年，該校將DAL與數(shù)字建筑設(shè)計(jì)正式結(jié)合于四年級(jí)本科的大跨度建筑課程設(shè)計(jì)中，其教學(xué)也在工作營(yíng)模式的數(shù)字建筑中取得了實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，以及相關(guān)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)、軟件培訓(xùn)和教學(xué)課堂等。該校為了滿足學(xué)生的大比例物理模型，還對(duì)DAL的數(shù)控設(shè)備進(jìn)行開放，以通過數(shù)字化設(shè)計(jì)的獨(dú)立性和可操作性的良好優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過幾年的學(xué)習(xí)，大部分建筑學(xué)生都能對(duì)數(shù)字建筑設(shè)計(jì)方法和工具，合理運(yùn)用到大跨度建筑課程設(shè)計(jì)中，也嘗試了在數(shù)字建造上，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)到大比例模型上的有效跨越。

DAL是一個(gè)專門為學(xué)生提供的平臺(tái)，能將電腦設(shè)計(jì)到設(shè)計(jì)實(shí)體實(shí)際生產(chǎn)階段的數(shù)字設(shè)計(jì)得到全過程體驗(yàn)的平臺(tái)，這也是工作營(yíng)的主要目的。為此，該建筑學(xué)校通過最近課題的研究進(jìn)行了一次工作營(yíng)的實(shí)際嘗試，這種新型的工作營(yíng)設(shè)計(jì)方式將給師生帶來一種不同的體驗(yàn)。比如在生成設(shè)計(jì)時(shí)期，可以通過電腦輔助的特定軟件對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)、材料等屬性進(jìn)行相關(guān)的評(píng)測(cè)和實(shí)際分析，并將分析評(píng)測(cè)所收集到的信息反饋到本身設(shè)計(jì)中，并對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。這種統(tǒng)一的設(shè)計(jì)過程，可以讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)物本身有一定的了解，而并非僅僅留存于電腦上。同時(shí)，Rhino應(yīng)當(dāng)是每個(gè)參與工作營(yíng)的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)Rhino和Maya的綜合使用有一定的掌握。

3、工作營(yíng)模式的數(shù)字建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施策略

在教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)的角度上來看，該建筑學(xué)校通過幾年的教學(xué)探索，DAL與數(shù)字建筑設(shè)計(jì)及有關(guān)建造方面，都累積了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其主要的可以分為幾個(gè)方面。

第一是對(duì)于建筑高校和參與的師生而言，設(shè)計(jì)工作營(yíng)都具有十分珍貴的時(shí)間和費(fèi)用。所以，如何合理安排教學(xué)前期的工作營(yíng)計(jì)劃，以及設(shè)計(jì)外來指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)傳輸?shù)榷际侵档盟伎嫉牟糠?。同時(shí)，需要仔細(xì)研究煤炭的計(jì)劃，特別是在開營(yíng)前的教學(xué)期間內(nèi)，所有參與其中的學(xué)生都應(yīng)對(duì)每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容有足夠的了解，以保證最大化的取得教學(xué)成果和教學(xué)目標(biāo)。

第二是在工作營(yíng)進(jìn)行期間，開營(yíng)對(duì)相關(guān)于數(shù)字建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行一些講座和相關(guān)活動(dòng)，其通過北京和邏輯的展示設(shè)計(jì)，可以快速幫助學(xué)生了解這些內(nèi)容，并能快速消化，使當(dāng)前正在發(fā)生的建筑領(lǐng)域的現(xiàn)狀能夠得到學(xué)生正確的看待和思考，這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展都是十分有利的。

第三是公開展覽和集體拼圖項(xiàng)目，其都是發(fā)生在工作營(yíng)結(jié)束以后，并具有十分重要的作用。它能讓參與的師生對(duì)數(shù)字建筑現(xiàn)象有深入的探討，以使不同的聲音能夠出現(xiàn)在大家面前，并能加深參與者進(jìn)行更為全面的思考。

第四是在虛擬層面上對(duì)數(shù)字建筑設(shè)計(jì)的了解與探索，對(duì)于向?qū)W校經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地的爭(zhēng)取都由DAL積極的進(jìn)行爭(zhēng)取，以及數(shù)字控相關(guān)加工設(shè)備的設(shè)置等，以使數(shù)字設(shè)計(jì)到數(shù)字建造的有效工作模式能在建筑學(xué)校中得到倡導(dǎo)。

第五是在設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)，所有學(xué)生和教師都應(yīng)當(dāng)積極嘗試進(jìn)行有關(guān)數(shù)字設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，并應(yīng)受到學(xué)校的鼓勵(lì)和支持。但由于工作營(yíng)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間局限，以及設(shè)計(jì)有限的設(shè)計(jì)深度與范圍。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，將建筑設(shè)計(jì)Studio進(jìn)行一個(gè)完整的設(shè)計(jì)，并與數(shù)字設(shè)計(jì)的思維與其平臺(tái)技術(shù)等作為基礎(chǔ)，對(duì)本體性的建筑設(shè)計(jì)研究進(jìn)行更為深入、充分的研究，未來，DAL也應(yīng)以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行更大的努力。

結(jié)語(yǔ)：

高校通過開展工作營(yíng)模式的數(shù)字建筑設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以為師生建造一個(gè)更加開放的平臺(tái)，并使數(shù)字建筑的神秘感被學(xué)生打破，開創(chuàng)一種新的建筑設(shè)計(jì)。通過工作營(yíng)模式的數(shù)字建筑設(shè)計(jì)教學(xué)，DAL將建筑相關(guān)課程設(shè)計(jì)與數(shù)字建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這種教學(xué)模式的改革可以構(gòu)建更加豐富的數(shù)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并使形成的邏輯得到進(jìn)一步探索，保證原面目的有效還原。

[1]胡骉.數(shù)字滲透——湖南大學(xué)DAL數(shù)字建造工作營(yíng)[J].西部人居環(huán)境學(xué)刊,2014,06:32-35.

[2]馮巍,李慧敏,周同.計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)輔助建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式探析[J].大學(xué)教育,2015,06:87-88.

[3]袁烽,張媚,戴森,等.“上海數(shù)字未來”工作營(yíng)的互動(dòng)建筑教學(xué)實(shí)踐[J].住區(qū),2013,06:77-87.