李秋敏

作文素材運用指導

李秋敏

“一則金素材，半篇好文章”，這是說素材對于作文的重要作用。素材運用得好，會給文章增光添彩。但如何運用，卻要講究方法和技巧。

具體說來，素材運用出彩的技法有以下幾點：

一、凝縮素材，緊扣主旨

凝縮就是“擠干”素材中與主旨無關或關系不大的“水分”，或舍去細節(jié)而概述總體，或舍去總體而取其細節(jié)，往往只攻其一，不及其余。寫作時要根據(jù)文章的需要，對素材進行剪裁、加工，進行定向敘述，并且要深入挖掘；其余部分即使很精彩，也應“忍痛割愛”，絕不手軟。請看下面的文章片段：

看淡側(cè)面高分數(shù)，于“偏低分”中慧眼識人才。九十八分與六十一分差距實大，可前者遭受懲罰，后者則呵護有嘉，或許后者才是正確之道。汝知否？錢鐘書考入清華學府時數(shù)學只有十五分；卻以優(yōu)異的國文與英語被破例招入清華大學深造。孩子的進步不應只有分數(shù)來衡量，“低分”或許意味著他在別的地方有超于常人的英姿。將孩子的全部心力集中于拿高分上，卻忽視了孩子在其他方面的興趣與特長，豈不悲乎？鄒韜奮曾言：“獨自拿著微笑，于黑暗中喜出了眼淚?！彼`背父親走向文學之路，在自己的興趣中成長著，拿到了素質(zhì)教育的畢業(yè)證，于畫中小孩又何嘗不能？若不適合學習這一科目，下望自己的興趣科目，方可終生致力于此，在提升分數(shù)的同時，也提升自己的文化修養(yǎng)，何樂不為？（2016年高考新課標Ⅰ卷佳作《不以分數(shù)論英雄》）

在上述片段中，考生引用了錢鐘書的例子，卻只截取了人物“違背父親，在興趣中成長”的一面，從而論證“不以分數(shù)論英雄”的觀點。素材指向集中，能起到以一當十的作用。

二、同類疊加，多材組合

面對作文題，如果覺得使用單一素材不能有效論證中心，那么可以將同類的素材有機羅列在一起，同類互補，形成集團效應。同類疊加的素材要有共同之處，風馬牛不相及的材料不能放在一起使用；要有共同的指向性，都指向并服務于中心；句式盡可能一致，力求營造鋪陳之美。請看下面的文章片段：

若長期以分數(shù)做標準，這世界上將會失去多少夢想家？又會多出多少臺做假的“機器”？

試想，若馬云的父母在他數(shù)學僅得9分時對他冷淡，賞以巴掌，如今怎能有阿里巴巴；若達·芬奇在畫不好雞蛋時被臭罵一頓，又怎能畫出《蒙娜麗莎》永恒的微笑呈現(xiàn)給世人；若錢鐘書在數(shù)學考試僅得15分時受巴掌之刑，我們又怎能品味《圍城》的妙語連珠。

分數(shù)不是唯一，更不該成為孩子的負擔與枷鎖。（2016年高考新課標Ⅰ卷佳作《教育以何為標準》）

在上述片段中，為了論述“教育不應該以分數(shù)作為唯一的衡量標準”，考生列舉了馬云、達·芬奇、錢鐘書多則素材，這些素材都從“分數(shù)不是唯一”方面進行論證，使觀點具有較強的說服力。

三、點面結合，相得益彰

點面結合就是對一些經(jīng)典的素材，有的在“點”上鋪開進行重點敘述，有的則在“面”上進行一般性概述。這種方法就是通常所說的以一二例為主、其他例為輔，以點帶面、點面結合的寫法。請看下面的文章片段：

于鼓勵之處著力，方能揚起自信的的風帆，駛向成功的彼岸。心理學家在一個班里“認真”地挑選出幾個名字，告訴班主任這些人很有潛力，將來必定是成功人士。老師自然對他們關懷備至，并經(jīng)常鼓舞激勵他們，他們也對自己充滿了信心，最終他們都在不同領域取得了突出的成就。其實，這幾個人只是心理學家當時隨便挑出來的。由此可見鼓勵在孩子生命中的重要作用，一句鼓勵可能改變孩子的人生軌跡。且拿鼓勵待孩子，鼓勵孩子天地寬。

于鼓勵之處著力，方能增強人的精神力量，助力人生達到新的高度。歷史星空中多少靈魂因鼓勵而更顯華美。因為老師的鼓勵，蘇東坡開創(chuàng)豪放詞派，成為文壇領袖；因為妻子的鼓勵，錢鐘書創(chuàng)作小說《圍城》，而后享譽世界；因為父親的鼓勵，湯一介踏破世俗塵韻，終成清潤一派。成人尚且如此，孩子更需鼓勵。且拿鼓勵待孩子，鼓勵孩子天地寬，他們的進步會遠遠超出你的想象。（2016年高考新課標Ⅰ卷佳作《鼓勵孩子天地寬》）

在上述片段中，考生通過“點”例——心理學效應，“面”例——蘇東坡、錢鐘書、湯一介，采用“點面結合”的方法，全面而深入地論證了“且拿鼓勵待孩子”的重要性。

四、巧用名言，畫龍點睛

圍繞寫作話題或中心題旨，利用比較多的名言名句，去組織文章結構。搜索一下記憶，我們會發(fā)現(xiàn)，名言精煉，歌詞新鮮，俗語流行，以這些作為寫作素材，在文章中巧妙運用，必能使文章意境深邃，回味無窮。寫作時可以直接引用，也可以間接引用；可以全部引用，也可以局部引用；可以濃縮引用，也可以擴充引用；可以點化引用，也可以組合引用。請看下面的文章片段：

這幅漫畫的終極要義，我認為是在警示家長們，在應試教育的背景下，應怎樣更好地教育孩子。

“教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！惫J斯如是說。要使其能終身教育，兩樣要素必不可少：一曰品德，二曰興趣?！暗抡?，才之帥也”。而興趣是促使一個人獲得驚世之才的重要推動力。

蘇格拉底言：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”家長們，別再只看分數(shù)，別再苛責孩子的不足。要時常自問：“我點燃火焰了嗎？”（2016年高考新課標Ⅰ卷佳作《教育以何為標準》）

在上述片段中，考生引用了美國教育家哈欽斯的話，引用了古希臘著名哲學家蘇格拉底的名言，與事實論據(jù)相得益彰，同時，這些名言的引用讓文章語言熠熠生輝，充滿濃厚的文化底蘊。

在議論文寫作中，素材運用當然不止以上這幾種技法。需要說明的是，到底使用哪一種，要視具體情況而定；而且，可以綜合運用。但無論運用哪種技法，切記：素材運用的目的是為使論據(jù)更好地證明論點，使論點更加突出，更具說服力，因此，素材運用必須緊緊地圍繞論點。

★作者單位：石家莊市第九中學。