◆潘漫滌

(煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校)

引領(lǐng)式班主任：中職學(xué)校年輕班主任職業(yè)成長路徑

◆潘漫滌

(煙臺城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校)

年輕班主任作為班主任隊伍中的新生力量，要努力學(xué)習(xí)，當(dāng)一名引領(lǐng)式班主任。做引領(lǐng)式班主任需要樹立“以當(dāng)班主任為榮，以當(dāng)班主任為樂”的目標，需要高度關(guān)注學(xué)生成長、學(xué)生安全、師生關(guān)系、與家長的聯(lián)系和班級建設(shè)目標。同時，應(yīng)勤和學(xué)生溝通，勤向同事請教，勤于反思。引領(lǐng)式班主任的成長，就是年輕班主任職業(yè)成長的過程。

年輕班主任 引領(lǐng)式班主任 職業(yè)成長

班主任工作是一項長期而復(fù)雜的工作。年輕班主任作為班主任隊伍中的新生力量，要努力學(xué)習(xí)當(dāng)一名引領(lǐng)式班主任。所謂引領(lǐng)式班主任，就是教師要成為學(xué)生精神生活的關(guān)懷者，成長的關(guān)注者，世界觀、人生觀、價值觀的引領(lǐng)者。班主任要學(xué)會經(jīng)營班級而不僅僅是管理班級，經(jīng)營需要正確的理念，需要情感的投入，需要科學(xué)的方法，需要藝術(shù)的創(chuàng)造。年輕班主任要考慮學(xué)生終生的發(fā)展，要把培養(yǎng)目標定位在學(xué)生的終生品質(zhì)上。引領(lǐng)式班主任的成長，就是年輕班主任職業(yè)成長的過程。

一、做引領(lǐng)式班主任需要樹立一個目標

當(dāng)班主任是學(xué)校實現(xiàn)教書育人目標和學(xué)生健康成長的需要，更是青年老師自身成長的需要。年輕教師剛走上工作崗位，生命的精彩即將起步，此時老師們心中對教育工作充滿憧憬，想用實力來證明自己的能力，那么，實力從何而來，自我價值靠什么實現(xiàn)？在學(xué)校里實力從當(dāng)班主任而來，價值靠當(dāng)一名好班主任來實現(xiàn)。我國現(xiàn)代教育名師魏書生曾說：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧?！痹谠S多學(xué)校，學(xué)校的考評、評聘、評優(yōu)、職稱評定等工作都從政策上對班主任進行傾斜，充分體現(xiàn)了班主任老師的地位。從中可以看出，選老師當(dāng)班主任是學(xué)校對年輕教師工作責(zé)任心的認可，是對教師智慧的認可，是對教師工作實力的認可，青年教師要抓住這一機會，樹立起“以當(dāng)班主任為榮，以當(dāng)班主任為樂”的目標，在班主任崗位上探索實踐，雖然苦，但苦中有樂，雖然累，但累中有甜。

二、做引領(lǐng)式班主任需要強調(diào)“五個高度關(guān)注”

第一，高度關(guān)注學(xué)生成長。目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的狀況是：中考成績低，正處青春叛逆期。面對這樣一些孩子，年青教師要注意調(diào)整好自己的心態(tài)，不能去埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)，而是要主動去適應(yīng)學(xué)生。班主任的責(zé)任，就是力爭把每名學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，調(diào)整到“最佳狀態(tài)”“良好狀態(tài)”或“較好狀態(tài)”。教育專家指出，教師的個人能力實際表現(xiàn)在學(xué)生的進步幅度上，與學(xué)生原有的基礎(chǔ)無關(guān)。年輕班主任要在工作中形成中和的思維，以平和的心態(tài)、寬容和多元化的教育思維對待學(xué)生，對學(xué)生用“我們”的心態(tài)代替“你們”的對立思維。要發(fā)掘、激勵每個學(xué)生的潛能，幫助每個學(xué)生健康地全面地發(fā)展。

第二，高度關(guān)注學(xué)生安全。生命的安全是生命成長的前提。家長將學(xué)生送到學(xué)校，班主任就擔(dān)當(dāng)起了父母所要承擔(dān)的責(zé)任。因此，年輕班主任要像家長一樣高度重視孩子的安全。要做到全天候掌握學(xué)生動態(tài)和去向，班里有可靠專人負責(zé)考勤，隨時向班主任報告，讓每個學(xué)生隨時在班主任的視線當(dāng)中，學(xué)生未到班級和學(xué)校，要馬上落實原因。安全教育的主題班會每學(xué)期都認真召開并且留下記錄，學(xué)期初與家長簽訂安全責(zé)任書，放假前落實安全公約。作為年輕班主任，安全工作要記在心上，掛在嘴上，寫在紙上。

第三，高度關(guān)注師生關(guān)系。班主任工作的復(fù)雜性在于它所面對的是人，而人的個體都擁有完全不同的特點、思維、能力和性格。每個人都有自身的脾氣和習(xí)性，一位班主任要教育好幾十個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、思維各異的學(xué)生是艱辛的。年輕班主任要建立和諧的師生關(guān)系要努力做到7點：(1)不講實現(xiàn)不了的諾言，不說落實不了的事情。(2)不以不信任的態(tài)度要求學(xué)生。(3)再接近底線，也要給自己和學(xué)生留有相互妥協(xié)的余地。如不輕易對學(xué)生說：轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)班等。(4)在任何情況下，都充分尊重學(xué)生的人格。(5)不以沖動對沖動，應(yīng)該以靜制動。(6)在學(xué)生面前要始終保持教師對學(xué)生的心理優(yōu)勢。如同學(xué)一犯了錯誤，班主任就送給相關(guān)科長解決，這樣容易在學(xué)生面前失去心理優(yōu)勢。這種情況下的做法是，去科長那里去尋求方法，而不是直接將學(xué)生帶到科長那里解決問題。(7)要學(xué)會從容。在教室里要學(xué)會用鎮(zhèn)定的具有穿透力的眼睛持續(xù)掃視全體學(xué)生，呈現(xiàn)給學(xué)生的印象是充分自信和干練，同時能夠有效控制學(xué)生狀態(tài)。

第四，高度關(guān)注與家長的聯(lián)系。班主任開展工作必須有家長的配合。班主任老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常通過電話與家長聯(lián)系，通話的態(tài)度值得關(guān)注。每位家長都希望自己的孩子成為優(yōu)秀的孩子，但有時事與愿違，孩子來職校讀書在目前家長心里是太不情愿的，在這種情況下，班主任要講究方式和方法。班主任的語氣、態(tài)度代表著學(xué)校的教師素質(zhì)和教育水平。老師應(yīng)先肯定孩子的優(yōu)點，再提建議，征得家長的理解和支持，讓家長明白老師都是為了學(xué)生的健康發(fā)展。重視家長會的組織和召開，提前準備好講稿。建立家長微信群是與家長進行經(jīng)常性溝通的有效方法。

第五，高度關(guān)注班級建設(shè)目標。一個班級的發(fā)展和建設(shè)就是一條大船，必須有明確的發(fā)展目標，才能到達目的地。三五年期間，自己所帶的班級應(yīng)該處于學(xué)校哪個位置，班主任應(yīng)高度關(guān)注，因為這涉及到將一批什么樣的孩子送上社會的問題。年輕班主任要與學(xué)生共同討論班級建設(shè)目標，同時使學(xué)生認識到，在這一建設(shè)目標的實現(xiàn)過程中，每位同學(xué)都有責(zé)任有義務(wù)為之付出努力，而努力的過程就是每位同學(xué)成長的過程，都是為了今后走上社會，適應(yīng)社會，成為對社會有用的人做充分的準備。

三、做引領(lǐng)式班主任需要“四個勤做到”

第一，應(yīng)勤和學(xué)生溝通。年輕班主任接一個新班，經(jīng)常出現(xiàn)管不住學(xué)生現(xiàn)象，這是因為師生間缺少了解造成的。這種情況下，年輕班主任應(yīng)勤快一點，多靠班，要花費課余時間，多找學(xué)生談話，力爭在短時間內(nèi)及時地掌握每個學(xué)生的情況，并和每一個學(xué)生都能溝通一到兩次。溝通時要注意方法，要因人而異。

第二，應(yīng)勤向同事請教。當(dāng)開展班級工作中出現(xiàn)一些棘手問題時，應(yīng)主動向一些有經(jīng)驗的老班主任請教，向他們?nèi)〗?jīng)，并希望他們對這樣的事情提出指導(dǎo)性的建議，因為老班主任的工作經(jīng)歷長，工作經(jīng)驗豐富，直接向他們?nèi)〗?jīng)，可以避免走彎路。

第三，應(yīng)勤與分管科長聯(lián)系。在職業(yè)學(xué)校專業(yè)科長是班主任的領(lǐng)頭羊，有了科長的決策性或指導(dǎo)性的目標后，班主任在開展工作時才有了動力以及基礎(chǔ)。班主任應(yīng)定期找科長討論工作思路和方法，主動征求科長的意見，對自我成長提出指導(dǎo)性建議。

第四，應(yīng)勤于反思。在班主任工作中，有許多值得思考、研究或回味的人和事，進行教育反思，可以更清楚地認識有些做法為什么會取得成功，有些為什么效果不夠理想。通過反思，可以提煉并明確有效的教育行為及其理論依據(jù)，對于改進和指導(dǎo)今后的班主任工作，促進職業(yè)成長有重要的意義。

年輕班主任在開展班級工作的過程中，做好“樹立一個目標”“強調(diào)五個關(guān)注”“四個勤做到”是必不可少的，在這樣一種實踐中，年輕班主任會步步走向成熟，成為一名引領(lǐng)式的班主任。

[1]馬斯洛.馬斯洛人本哲學(xué)[M].長春：吉林出版集團有限責(zé)任公司，2013.

[2]陳琦.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

[3]關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(教職成[2009]11號).