◆朱紅霞

(山西省太原市迎澤區(qū)迎澤街小學(xué))

開(kāi)發(fā)教材資源，培養(yǎng)實(shí)踐能力

◆朱紅霞

(山西省太原市迎澤區(qū)迎澤街小學(xué))

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考”。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)一些生活化、趣味化的活動(dòng)情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，激發(fā)他們主動(dòng)探究的渴望，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

趣味化 建構(gòu)知識(shí) 感悟數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵著豐富的素材，只有充分挖掘教材的潛在因素，創(chuàng)造性地使用教材，才能將實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源生活，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)者的我們，要把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)源于無(wú)窮的生活情境中，揭開(kāi)數(shù)學(xué)的神秘面紗，變抽象為具體，變無(wú)味為生動(dòng)，變恐懼為親切，將數(shù)學(xué)生活化，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如：教學(xué)“比的應(yīng)用”時(shí)，我對(duì)例題進(jìn)行了重組與再加工，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行飲料的配制，并互相品嘗，介紹各自飲料的配制過(guò)程。飲料的配制過(guò)程實(shí)際就是解答“按比例分配”問(wèn)題的過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)材料，緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生興趣濃厚，他們?cè)谟H歷知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅掌握了必要的數(shù)學(xué)方法，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，還獲得了積極的情感體驗(yàn),收到了很好的教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生在自我建構(gòu)中感悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，游戲中激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考”。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)一些生活化、趣味化的活動(dòng)情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，激發(fā)他們主動(dòng)探究的渴望，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)《高矮》一課時(shí)，我一上課就在黑板的最高處貼了一顆星星，并告訴同學(xué)們：“誰(shuí)最快把桌子上的學(xué)習(xí)用品整理好就把這顆星星送給誰(shuí)?！边@時(shí)，我故意表?yè)P(yáng)一個(gè)個(gè)子較矮的學(xué)生，讓他上來(lái)摘星星，由于他夠不著，我便讓他請(qǐng)一個(gè)好朋友來(lái)幫他摘星星，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要請(qǐng)一個(gè)高個(gè)子來(lái)幫忙，隨即提問(wèn)：“同一顆星星，為什么第一位同學(xué)摘不到，而他的好朋友就能摘到呢？”引出高矮的比較，在兩兩比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問(wèn)：“他們摘星星時(shí)很費(fèi)勁，而我輕輕一伸手就能摘下星星，這說(shuō)明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三者的比較，感受比較的相對(duì)性，在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解后，開(kāi)展比身高的活動(dòng)，讓學(xué)生與同伴互相自由地比身高。整節(jié)課以游戲活動(dòng)貫穿始終，學(xué)生的積極性非常高，爭(zhēng)先恐后地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅建立了比較的意識(shí)，而且滲透了數(shù)學(xué)的思想和方法，體會(huì)到事物的相對(duì)性。

2.搭建活動(dòng)平臺(tái)，操作中享受快樂(lè)

皮亞杰認(rèn)為，智力技能的形成是由感知、動(dòng)作開(kāi)始的，活動(dòng)、操作是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。因此結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生的思維真正的“動(dòng)”起來(lái)，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

如在教學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)物體”一課時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物體的幾何特征，我事先在講臺(tái)上放了三堆物品(兩堆都是長(zhǎng)方體或正方體的物品，第三堆則在長(zhǎng)方體或正方體的物品中加入了兩個(gè)球)，并在上面蓋了布，我邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)玩搭積木的游戲，比一比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些物品堆成一摞。學(xué)生非常興奮，當(dāng)我請(qǐng)了三個(gè)孩子上臺(tái)后，其他孩子依舊把眼睛瞪得大大的，關(guān)注著比賽的過(guò)程和結(jié)果。比賽開(kāi)始了，戲劇化的場(chǎng)面也出現(xiàn)了，其他兩個(gè)孩子很快堆好了積木，只有堆球的孩子滿頭大漢，放在哪兒球都搭不好，總是滾來(lái)滾去，孩子們哈哈大笑。這時(shí)，我感覺(jué)時(shí)機(jī)已到，問(wèn)：“這個(gè)同學(xué)堆的這么認(rèn)真，怎么搭不好呢？是什么原因？”立刻就有學(xué)生回答：“是球太圓了，容易滾動(dòng)，不好搭！”“長(zhǎng)方體和正方體有平平的面，容易搭在一起！”在學(xué)生七嘴八舌的回答中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和球的形體特征有了初步的認(rèn)知。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。

3.優(yōu)化活動(dòng)過(guò)程，交流中建構(gòu)知識(shí)

有效的合作交流，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我經(jīng)常采用小組合作的形式，讓學(xué)生在探究中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。

首先，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、便于交流的環(huán)境至關(guān)重要，這樣才可能讓不同程度的學(xué)生都能參與其中；其次，應(yīng)將學(xué)生放在具體的問(wèn)題情景之中，鼓勵(lì)每個(gè)孩子在明確表達(dá)自己的想法之后，注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，反思自己解決問(wèn)題的方法。最后，在充分交流意見(jiàn)和方法的基礎(chǔ)上再開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，選擇最佳的實(shí)踐方案，合作互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、讓學(xué)生在綜合應(yīng)用中感悟數(shù)學(xué)實(shí)踐的魅力

“綜合與實(shí)踐”這種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，要求學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)，用數(shù)學(xué)的思維去觀察分析，解決日常生活中的問(wèn)題，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了一個(gè)專業(yè)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，我不斷拓展經(jīng)常讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小報(bào)，開(kāi)辟數(shù)學(xué)園地介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)信箱，開(kāi)展有關(guān)數(shù)學(xué)圖形，圖案設(shè)計(jì)的展覽等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，千方百計(jì)地開(kāi)發(fā)教材資源，著手于再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的實(shí)踐，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到真正的提高。