◆崔加良 劉 超

(臨沂洗硯池小學(xué))

淺析小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的整合

◆崔加良 劉 超

(臨沂洗硯池小學(xué))

在現(xiàn)代教育加速改革的環(huán)境下，信息技術(shù)的重要性開(kāi)始得到有關(guān)教育部門(mén)的認(rèn)可，很多學(xué)校都著手將信息技術(shù)列為必要的教學(xué)工具。但是目前，小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)在整合的過(guò)程中并未取得理想效果。通過(guò)舉例說(shuō)明信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的不可替代性，進(jìn)一步探討運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的方法。

信息技術(shù) 重要性 整合 方法

在現(xiàn)代教育改革過(guò)程中，最有活力、最有潛力的因素就是信息技術(shù)。經(jīng)過(guò)大量實(shí)際調(diào)研可以證明，通過(guò)將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合，使教育手段趨于多樣化，可以更好、更多地為學(xué)生提供知識(shí)來(lái)源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生提供一個(gè)直觀、易于交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)在提升小學(xué)教育質(zhì)量方面的作用是巨大的，小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的整合是非常有必要的的。

一、小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的實(shí)質(zhì)

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)進(jìn)行整合的實(shí)質(zhì)，就是在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并且通過(guò)使用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科技產(chǎn)品，輔助教學(xué)的開(kāi)展，逐步替代過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方法。目前，信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的整合具體主要表現(xiàn)為：教師在課堂上使用多媒體課件，使講解內(nèi)容更為清晰直觀。

例如，在講解蠟燭燃燒現(xiàn)象時(shí)，教學(xué)目的就是想讓學(xué)生了解燃燒現(xiàn)象，從而得到對(duì)燃燒的一些認(rèn)知，并能夠掌握滅火的技巧。如若真正動(dòng)手做燃燒實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)間不一定充足，并且燃燒實(shí)驗(yàn)也不易控制，安全問(wèn)題不能忽視，這種情況下運(yùn)用課件，上述問(wèn)題迎刃而解。生動(dòng)直觀的影像，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力，還提高了學(xué)生了解新事物的積極性，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的難點(diǎn)得到了有效解決。

再舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)知識(shí)時(shí)，只有運(yùn)用教學(xué)課件，才能讓學(xué)生得到較為直觀的認(rèn)識(shí)。教師可以制作帶有動(dòng)物圖片、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容的課件，可以得到事半功倍的效果，例如動(dòng)物有關(guān)知識(shí)講解時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單游戲，教師說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生去指出對(duì)應(yīng)的圖像，很好地活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大提高。

這樣的例子不勝枚舉?！霸铝痢薄暗厍蚶@著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”等知識(shí)，就算教師講解得再到位，考慮到學(xué)生的注意力程度以及年齡偏小的情況，不如通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，通過(guò)運(yùn)用圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前，使各種知識(shí)直觀地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和鉆研心。

二、制約小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)整合的因素

1.部分地區(qū)缺少相關(guān)設(shè)備設(shè)施

信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中所扮演的重要角色越來(lái)越得到有關(guān)教育人員的認(rèn)可，信息技術(shù)成為必要的教學(xué)工具的趨勢(shì)不可阻擋。但是在一些經(jīng)濟(jì)落后、教育條件差的地區(qū)，很多學(xué)校只配有一些落后的教學(xué)工具，缺少相關(guān)的多媒體設(shè)備，無(wú)法利用信息技術(shù)得到豐富的教學(xué)資源，嚴(yán)重制約了小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的整合進(jìn)程。

2.部分教育人員對(duì)整合的認(rèn)識(shí)不足

目前，一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及老師不重視學(xué)習(xí)深造，而學(xué)習(xí)深造正是教育人員提高教學(xué)水平的重要途徑，是接觸先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念的關(guān)鍵渠道?，F(xiàn)代的教學(xué)理念得不到認(rèn)可，教師的教學(xué)理念就擺脫不了過(guò)去傳統(tǒng)思想的影響，教學(xué)方法仍是死氣沉沉的形式，認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)在當(dāng)代教育中不可替代的重要作用。另外，部分教師理解不了整合的真正意義，只是片面地認(rèn)為只要會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等設(shè)備就可以，不能把信息技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮不了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，片面的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的整合效果。

3.信息技術(shù)運(yùn)用能力不足

在我國(guó)，由于信息技術(shù)是近些年才開(kāi)始作為教學(xué)工具逐步引入到日常教學(xué)中，很多教師雖然有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備很強(qiáng)的教學(xué)能力，但是不一定能做到熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備等儀器，因?yàn)檫@些設(shè)備設(shè)施都是近些年才開(kāi)始普及的。另外，一些教師很少關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，做不到因材施教，對(duì)于各方面資源整合能力較差，嚴(yán)重限制了信息技術(shù)的施展空間。

三、對(duì)小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)整合的建議

1.加大教育投資

偏遠(yuǎn)地區(qū)缺少配套的儀器設(shè)備，國(guó)家應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)助。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)學(xué)校的教育投入的資金來(lái)源主要是當(dāng)?shù)卣?，因此要通過(guò)相關(guān)政策提高當(dāng)?shù)卣畬?duì)教育的重視程度。政策上得到了鼎力支持，硬件條件也會(huì)得到提高。另外，一些教育水平落后、師資力量薄弱的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)資源整合，達(dá)到整合所要求的硬件條件。

2.教學(xué)理念革新

教師在小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)整合的過(guò)程中起著舉足輕重的作用，是這場(chǎng)變革中最關(guān)鍵的因素之一。教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念直接影響著整合的效果。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在政策和行動(dòng)上均給予大力支持，更為重視現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，可以學(xué)習(xí)有關(guān)整合的理論知識(shí)，了解教學(xué)改革的方向；其次，可以組織去一些示范學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐并重，做好整合的準(zhǔn)備工作，可以更好地促進(jìn)小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)整合。

3.信息資源庫(kù)的建立

資源豐富是信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一，建立共享的信息資源庫(kù)可以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。豐富的教學(xué)資源可以給教師帶來(lái)更為廣泛的教學(xué)內(nèi)容，也可以為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中多搜集一些實(shí)用的信息，既可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，也可以豐富學(xué)生的知識(shí)來(lái)源。小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)的整合不可能迅速完成，短時(shí)期內(nèi)，信息資源不會(huì)集中，如果教師每次都需要去耗費(fèi)時(shí)間搜集資料會(huì)造成資源浪費(fèi)。如果建立共享的信息資源庫(kù)，就可以通過(guò)快捷的網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取第一手的資料。

4.教師能力的提高

針對(duì)存在的一些問(wèn)題，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己在小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)整合過(guò)程中存在的問(wèn)題，如對(duì)多媒體設(shè)備運(yùn)用不熟練。教育改革的背景下，教師應(yīng)熟悉相關(guān)理論知識(shí)，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，逐步掌握信息技術(shù)這項(xiàng)新技能，做到信息技術(shù)與個(gè)人教學(xué)科學(xué)整合。

5.提高實(shí)用性

不能盲目地過(guò)度倚重信息技術(shù)，它也存在不可忽視的缺點(diǎn)，如信息技術(shù)不能代替實(shí)際試驗(yàn)。因此，小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)整合需要注重教學(xué)的實(shí)用性，條件允許的情況下，真實(shí)的體驗(yàn)要比虛擬的影像帶來(lái)的認(rèn)識(shí)要深刻很多。

四、結(jié)束語(yǔ)

整合小學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)是一個(gè)需要磨合很長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，整合是優(yōu)良教學(xué)因素之間的結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容中不易理解的難點(diǎn)攻破。教師在注重實(shí)用性的前提下，運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)整合設(shè)計(jì)，增加師生和學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)水平更上一層樓。

[1]王傳洲，姚秀君，張繼恒.自制教具在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改革中的作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，(23)：61-63.

[2]張瓊?cè)A.小學(xué)科學(xué)教具改革與創(chuàng)新——小學(xué)科學(xué)教具的妙用及創(chuàng)新[J].教學(xué)論壇，2015，(75)：121-123.

[3]黃健偉.自制教具：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的法寶.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，(03).

[4]冀葉亮．淺談小學(xué)科學(xué)教具的自制．科學(xué)大眾，2015，(09).

[5]王俊卿.科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和自制教具的使用.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2012，(04).