◆張德錫

(山東省菏澤市成武縣大田集鎮(zhèn)中心小學(xué))

談小學(xué)班主任工作的開展

◆張德錫

(山東省菏澤市成武縣大田集鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)班主任工作做的成敗，直接關(guān)系到小學(xué)生的心理健康水平，會(huì)影響到孩子人生觀、價(jià)值觀的塑造。要做好小學(xué)班主任工作要從幾個(gè)方面著手：寬容尊重學(xué)生；加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)；公平公正處理班內(nèi)事務(wù)；對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛相濟(jì)。

小學(xué)班主任 班級(jí)管理 嚴(yán)愛相濟(jì)

韓愈在《師說》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這句話用非常簡練的文字概括出教師的職業(yè)角色。作為小學(xué)班主任，每天與班內(nèi)的小學(xué)生朝夕相處，無形中對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生著方方面面的影響。為人處世方面給孩子樹立榜樣，向孩子們傳授寶貴的知識(shí)財(cái)富。所以，作為孩子們的“師者”，小學(xué)班主任的工作不能有任何偏差，我們要從多個(gè)方面著手帶好每一個(gè)班，做好孩子們的班主任。

一、寬容學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的益友

在孩子們的面前，班主任需要放下內(nèi)心中的偏見，孩子身上出現(xiàn)的任何不良行為，其實(shí)都不是穩(wěn)固不變的，小學(xué)生有著非常強(qiáng)的可塑性，只要我們首先尊重他們，對(duì)他們的錯(cuò)誤能做到寬容，做他們的好朋友，就一定可以改變他們身上的不良之處。比如，有的學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真聽講，會(huì)搞小動(dòng)作，如果老師就是簡單的批評(píng)教育，甚至在學(xué)生多次固態(tài)復(fù)萌的時(shí)候，老師會(huì)向?qū)W生發(fā)泄自己的憤怒。遇到類似的情況，一定不要被自己內(nèi)心的成見所左右，我們要時(shí)刻記得，我們內(nèi)心產(chǎn)生的情緒實(shí)際是受到我們的想法所左右，之所以憤怒，老師內(nèi)心的想法可能是，這個(gè)學(xué)生太不尊重我了或者這個(gè)孩子真是沒救了，我遇到他真是倒霉，等等。而有的班主任面對(duì)相同的情況，內(nèi)心可能沒有任何的波瀾，心中的想法是，這個(gè)孩子是不是遇到了什么問題，我課下的時(shí)候好好跟他談?wù)?。所以，想法不同，情緒自然也不同，進(jìn)而我們的行為也就大不相同。另外，我們要學(xué)會(huì)做學(xué)生的好朋友，努力營造師生之間平等友愛的氛圍。我們內(nèi)心要始終謹(jǐn)記，我們都是平等的，所以，不是一定要讓學(xué)生先向我問候，見到孩子們我先打招呼也很好；學(xué)生跟我問候之后，我一定友好的回應(yīng)；平時(shí)多內(nèi)省，多換位思考，今天我哪句話說的不對(duì)了，孩子內(nèi)心有情緒了，我得跟孩子道歉，以后我得改。只有當(dāng)班主任真正從內(nèi)心接納每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，孩子才真正會(huì)把我們當(dāng)成朋友，才會(huì)向我們把他們的心門打開，才會(huì)給我們更多了解幫助他們的機(jī)會(huì)。

二、加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生楷模

身教勝于言教。道理誰都會(huì)講，但是只會(huì)講真的有用嗎？記得一個(gè)非常著名的小實(shí)驗(yàn)，一位教師在課堂上做演示，提前跟學(xué)生們說，大家按照我說的做。教師邊演示邊說，請(qǐng)伸出你的雙手，孩子們照做了，接下來，老師說，請(qǐng)把雙手在胸前交叉，而老師的動(dòng)作卻是把雙手高高舉過頭頂，試想孩子們會(huì)怎么做？沒錯(cuò)，他們也像老師那樣，把雙手高高的舉過了頭頂。學(xué)生們不光聽我們說什么，而且更看重我們?cè)趺醋?。?dāng)初選擇做教師這個(gè)職業(yè)，我們內(nèi)心就很明白，這個(gè)職業(yè)對(duì)我們提出了怎樣的要求，所以，“德高為范”應(yīng)該成為我們的座右銘，自己首先做一個(gè)言行合一的人，我們教導(dǎo)學(xué)生愛國，我們首先就是愛國的，愛國不是喊口號(hào)，他透露在生活很多的細(xì)節(jié)中。做一個(gè)敬業(yè)的人、誠信的人、友善的人，用我們個(gè)人去感染每一個(gè)孩子，做他們學(xué)習(xí)的榜樣。

三、公平公正，處理好學(xué)生之間的矛盾

一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，班主任不可能每件事情都了解屬實(shí)，偶爾就會(huì)帶上自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非像班主任了解的那樣就輕易下結(jié)論，那么這樣不僅是學(xué)生委屈，班主任將面臨信任的危機(jī)。細(xì)心調(diào)查每一件小事，是贏得學(xué)生的信任的關(guān)鍵。武斷的作法只會(huì)讓老師進(jìn)入誤區(qū)，表面上看威風(fēng)，正確，但在小學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)和你隔著一層?小學(xué)生對(duì)事物的辨別能力差，自制力差，容易犯錯(cuò)誤。如果不問青紅皂白訓(xùn)斥學(xué)生，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無益，還會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自重，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，從此信任老師，改正錯(cuò)誤。

四、班主任要嚴(yán)愛相濟(jì)

我們對(duì)學(xué)生的愛不是沒有原則的，有原則有底線，這樣的人才是一個(gè)社會(huì)所需要的人。在班級(jí)事務(wù)中，我們首先要跟學(xué)生一起協(xié)商，我們需要哪些班規(guī)，這樣，讓學(xué)生跟我們一起制定班規(guī)，如果有人違反班規(guī)了，我們?cè)撊绾翁幚?。有的學(xué)生在家里面受到的是懲罰教育，會(huì)講如果某人違反班規(guī)了，罰他打掃衛(wèi)生、跑步，曬太陽……孩子們的想法還真不少。不過，我們一定要知道，為什么要制定班規(guī)呢，是因?yàn)樽屛覀兇蠹叶寄芸紤]到別人的感受，讓課堂有個(gè)良好的秩序，我們每個(gè)人都心懷善意與別人相處，發(fā)現(xiàn)別人的不對(duì)，善意地指出，不讓他感到很尷尬，沒面子，不是更好嗎？所以，我們?cè)诟鷮W(xué)生互動(dòng)時(shí)，要時(shí)刻記得尊重，我們施與尊重，學(xué)生才能學(xué)會(huì)尊重。

總之，做好一名班主任，就要多和學(xué)生交流、探討，知道學(xué)生喜歡什么，需要什么，通過師生雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生自覺地尊敬老師，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

[1]呂亞娟.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2013，(35).