◆林 樺

(河北省滄州市青縣第一中學(xué))

論高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教學(xué)

◆林 樺

(河北省滄州市青縣第一中學(xué))

新課標(biāo)規(guī)定，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生自身的英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)也要在一定的程度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。在英語(yǔ)教學(xué)中加入情感教育，能夠讓學(xué)生親身的感受到外國(guó)的人文素養(yǎng)、風(fēng)土人情以及交際文化，等等。但是目前，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育做的還不夠好，如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教學(xué)是每一位英語(yǔ)教師所必須要面對(duì)的問題。闡述了高中進(jìn)行情感教育的重要意義，說明了進(jìn)行情感教育所必須要遵循幾項(xiàng)原則，最后列舉了實(shí)行情感教學(xué)對(duì)策。

高中英語(yǔ)教學(xué) 情感教學(xué) 對(duì)策

一、情感融入教學(xué)的重要意義

1.使得每一個(gè)學(xué)生都參與其中，學(xué)生成為了課堂的主體。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，老師上課只會(huì)一味自顧自的講課，去完成自己的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生不管不顧。教師講什么就是什么。如果教師不提問，學(xué)生就盲目的聽，也不思考也不提出問題。這樣下去，學(xué)生什么也學(xué)不會(huì)，背不過。目前，我們英語(yǔ)老師在聽完學(xué)生的回答一般都會(huì)說“Excellent”等來鼓勵(lì)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)也是情感教學(xué)的一種，贊美學(xué)生就可以激發(fā)學(xué)生聽課以及回答問題的欲望。能夠真正的讓學(xué)生成為課堂的主體。

2.能夠提起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能夠激發(fā)他們的情感。英語(yǔ)是外國(guó)的語(yǔ)言，本身就枯燥無(wú)聊，我們很多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課。但是在教學(xué)中加入情感教育，能夠提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚興趣。另外，我們這個(gè)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，一些學(xué)生從出生開始就受到家長(zhǎng)的壓力，社會(huì)的壓力。我們高中的老師為了所謂的升學(xué)率，每天都是逼著學(xué)生做題。學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺到生活的無(wú)趣，每天的愁眉苦臉。但是情感教育使得每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師以及同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心和關(guān)愛。能夠讓學(xué)生重燃對(duì)英語(yǔ)的興趣，也能正確積極地面對(duì)生活和壓力。

3.能夠形成和諧友愛的師生關(guān)系，以及生生關(guān)系。情感為我們老師講課帶來了很多的捷徑。他的滲透，幫助我們更好地了解了我們的學(xué)生，也幫助了我們走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。情感教學(xué)就是在教學(xué)中加入美好情愫。它能讓每一個(gè)人都能感受到他人的關(guān)愛。另外，我們英語(yǔ)老師在教學(xué)的同時(shí)也影響著我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生也能更友好地與他人交流。

二、實(shí)行情感教學(xué)的對(duì)策

1.平時(shí)課堂要以表?yè)P(yáng)和關(guān)心為主。多用“Good!Perfect!You’ve done a good job”這些語(yǔ)言來鼓勵(lì)學(xué)生。老師是課堂的帶頭人，在英語(yǔ)課堂上，老師除了傳授學(xué)生課本上的知識(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心情感。在日常教學(xué)中教師要充分的關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)。另外，在日常教學(xué)中，教師要以表?yè)P(yáng)為主，不能批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生做的好的地方加以表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生做的不好的地方要鼓勵(lì)。不能傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生積極的情感能激發(fā)他自身的潛力，能讓學(xué)生更加的自信，更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)和生活。

2.在師生之間建立平等的關(guān)系?，F(xiàn)在學(xué)生成熟的越來越早，他們性格也十分的個(gè)性和獨(dú)立。他們希望教師能夠平等的對(duì)待他們，把自己當(dāng)成他們的朋友。所謂的平等，就是多友愛的談話交流，多理解，少壓制，少訓(xùn)斥。情感是老師和學(xué)生交流的橋梁。例如，在我們教授“school life”的教學(xué)過程中，教師可深入學(xué)生的討論之中，幫助他們理出“school life”“Daily activities”“My day”。這樣，學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹膮⑴c交流而更加的有自信。在日常的教學(xué)之中，教師要多理解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去想問題，少一點(diǎn)責(zé)備，要用平和的語(yǔ)氣和學(xué)生交流這樣才能真正的做到將情感教育融入課堂之中。

3.課堂中，教師要與學(xué)生多以充滿感情的語(yǔ)言進(jìn)行交流。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師是課堂的主體。教師機(jī)械的講課，學(xué)生盲目的聽課。教師與學(xué)生之間沒有絲毫的交流可言。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性幾乎為零。我們都知道，繪聲繪色的描述一件事情要比無(wú)聊單板描述一件事情讓人印象深刻的多。正如我們經(jīng)?？吹降?，很多學(xué)生在英語(yǔ)課上睡覺，但是很少在音樂課上睡覺。因此，在英語(yǔ)課堂上，教師可以有聲有色的向?qū)W生傳授知識(shí)。要積極使用情感的作用讓學(xué)生獲得好的情緒。例如，學(xué)習(xí)Thomas A1va Edison時(shí)，教師以激昂的情緒，飽滿的精神，會(huì)意的眼神，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富于變化的語(yǔ)氣，輕重緩急的節(jié)奏介紹Thomas A1va Edlson的生平事跡，學(xué)生會(huì)在教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言感染下，激起心中的情感之火，被Thomas A1va Edison的精神所感動(dòng)，如果再配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言結(jié)合為一體，會(huì)使學(xué)生忘身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的境界之中。學(xué)生不僅會(huì)獲得愉悅的情感體驗(yàn)，而且會(huì)更樂于接受所學(xué)內(nèi)容的思想、觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程中要將知識(shí)寄托于充滿感情的語(yǔ)言之中，讓學(xué)生有個(gè)積極的情感狀態(tài)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)真正的享受學(xué)習(xí)。

4.將課本內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來。一切的教學(xué)活動(dòng)都離不開實(shí)際。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好的與外國(guó)人交流，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要聯(lián)系實(shí)際。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還要主動(dòng)地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行自我提高。讓學(xué)生在和諧，快樂，沒有拘束的氣氛下學(xué)習(xí)課本要求掌握的知識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)情感。例如，教師先給學(xué)生看一幅街道上充滿垃圾的畫面，然后問學(xué)生，“What do you think of the street？”誘發(fā)學(xué)生的道德感和美感。老師接著對(duì)學(xué)生說：“What do you think we should do to protect our environment？Let's see how my friend dealt with his rubbish？”這樣導(dǎo)入，接近生活，能激發(fā)學(xué)生的道德感和美感。在這樣的條件下，我們英語(yǔ)教師要豐富課堂知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，完善教學(xué)大綱。教師可以創(chuàng)造真實(shí)生活的情景，聯(lián)系生活情景滲透情感，讓學(xué)生真實(shí)的明白，實(shí)際是英語(yǔ)產(chǎn)生的搖籃，英語(yǔ)活動(dòng)離不開實(shí)際。

總之，情感的存在，使英語(yǔ)不再枯燥，使英語(yǔ)獲得了新的生命力。我們高中英語(yǔ)老師要合理利用情感教學(xué)，提高每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓英語(yǔ)不再拖他們的后腿。

[1]舒萍.情感因素在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用[D].湖北大學(xué)，2010.

[2]趙姝姝.情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐[J].華章，2011，(20).

[3]賴小君.淺談情感激勵(lì)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015，(06).