◆張 敏

(吉林省白城市靖安小學(xué))

在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

◆張 敏

(吉林省白城市靖安小學(xué))

小學(xué)音樂(lè)教育，是培養(yǎng)小學(xué)生開(kāi)放性思維，促進(jìn)小學(xué)生形成音樂(lè)感知能力的重要教育實(shí)踐。加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革力度，重視小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，是教學(xué)改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的要求。以在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究為主題，展開(kāi)了探討與分析，希望能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)音樂(lè) 自主學(xué)習(xí)能力 氛圍 聽(tīng)覺(jué)

在素質(zhì)教育模式全面實(shí)施的今天，教師要將以學(xué)生為本的教育理念落到實(shí)處，重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?？隙▽W(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，不再代替學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞音樂(lè)作品，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。重視音樂(lè)教學(xué)的改革，探索更多符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的自主能力培養(yǎng)方法，提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)獨(dú)立性，有利于教育進(jìn)步。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力

興趣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)一切學(xué)科知識(shí)的動(dòng)力，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)與喜愛(ài)音樂(lè)的重要條件。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)行為。興趣，對(duì)于小學(xué)生投入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情與態(tài)度有直接影響。在音樂(lè)課堂中，教師要盡最大努力去展示音樂(lè)藝術(shù)的審美特性，讓小學(xué)生意識(shí)到音樂(lè)學(xué)科的魅力，促進(jìn)小學(xué)生建立審美興趣，并融入到音樂(lè)活動(dòng)中。開(kāi)發(fā)多種手段，吸引小學(xué)生的注意力，是小學(xué)音樂(lè)教育工作者的工作挑戰(zhàn)之一。小學(xué)生好動(dòng)、好玩，一切一板一眼的東西，都無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，需要教師豐富課堂活動(dòng)類(lèi)型與內(nèi)容。

比如，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)“大鼓和小鼓”這一音樂(lè)作品時(shí)，教師需要讓小學(xué)生了解大鼓與小鼓這兩種樂(lè)器的音色與擊打方式。在課堂中播放音樂(lè)作品，給學(xué)生講解兩種樂(lè)器的特點(diǎn)，自然無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力。教師可以組織小學(xué)生扮演大鼓、小鼓的敲擊者，做出敲鼓的動(dòng)作，并用口技的形式模仿出鼓的聲音。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，并自主地去了解敲鼓的姿勢(shì)與動(dòng)作，認(rèn)真去聽(tīng)音樂(lè)作品中鼓的聲音，成為課堂中的自主學(xué)習(xí)者。

二、利用律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力

律動(dòng)，是音樂(lè)學(xué)科特有的教學(xué)資源。生理與心理特點(diǎn)，決定了小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩的特征。讓小學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，是活躍課堂氛圍的極佳方式，也是滿足小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)需求的手段。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，讓小學(xué)生動(dòng)起來(lái)，便可以讓音樂(lè)中的節(jié)奏走進(jìn)小學(xué)生的心里。在音樂(lè)課堂中跑一跑、跳一跳，遠(yuǎn)比坐在座位上聽(tīng)教師講解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)要美好得多。在活動(dòng)中，小學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)形成更為深刻的印象，將音樂(lè)欣賞與情感表達(dá)完美地結(jié)合在一起。

比如，在講解一些有特色的音樂(lè)作品時(shí)，像“新年好”這首作品具有濃重的節(jié)日色彩，如果教師一直用嘴說(shuō)這首歌的色彩，并不能讓小學(xué)生體會(huì)。要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要將體會(huì)的權(quán)利交給小學(xué)生。引導(dǎo)小學(xué)生站起身來(lái)，隨著音樂(lè)的律動(dòng)扭動(dòng)身體，跑跑跳跳，反而能夠營(yíng)造出節(jié)日的氣氛，促進(jìn)小學(xué)生理解音樂(lè)作品中傳達(dá)的情感。利用律動(dòng)這一音樂(lè)教育資源豐富課堂內(nèi)容，能夠給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，培養(yǎng)音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力

音樂(lè)，是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，必然要提高小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。聽(tīng)，是欣賞的第一步。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)教師將唱作為教學(xué)的主線，將一首歌唱會(huì)，不如將一首歌聽(tīng)會(huì)。在教學(xué)前，教師要對(duì)聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，有側(cè)重點(diǎn)地去聽(tīng)音樂(lè)，而不盲目地聽(tīng)了一遍又一遍。將音樂(lè)的聆聽(tīng)與課堂互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思考積極性，促進(jìn)小學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)作品所營(yíng)造的世界中去。

比如，在聽(tīng)“勞動(dòng)最光榮”時(shí)，教師可以先播放全部音樂(lè)，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)完整的聆聽(tīng)去感受音樂(lè)作品傳遞出來(lái)的情緒，組織小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)該音樂(lè)作品的第一感受。當(dāng)小學(xué)生與音樂(lè)作品進(jìn)行第一次接觸后，教師可以利用小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)組織他們對(duì)其進(jìn)行第二次欣賞。教師可以讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象，在聆聽(tīng)音樂(lè)作品的過(guò)程中構(gòu)思一個(gè)與之相符的故事。在聽(tīng)了作品后，給大家講一個(gè)故事。用不同的形式與活動(dòng)，組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)作品，有利于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中學(xué)生的積極參與，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師用聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練活動(dòng)將音樂(lè)學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生，用最原始的音樂(lè)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品背后的力量，有利于小學(xué)生建立欣賞音樂(lè)作品的意識(shí)，在生活中有意地去接觸與欣賞音樂(lè)作品。

四、利用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力

音樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的，音樂(lè)教學(xué)的方法也應(yīng)當(dāng)是多元化的。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法掌握量。信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動(dòng)了多媒體教育輔助作用的發(fā)揮。在小學(xué)音樂(lè)課堂中利用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)形象的感知能力，有利于音樂(lè)作品化虛為實(shí)，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)情境的成功創(chuàng)設(shè)。

像在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“玩具總動(dòng)員”這樣的歌曲時(shí)，教師就可以用多媒體設(shè)備給小學(xué)生播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生自主去理解音樂(lè)作品的內(nèi)容與意義。同時(shí)，利用師生互換的方式，讓小學(xué)生借助多媒體去談一談自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)體會(huì)，有利于小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)音樂(lè)教育的難點(diǎn)之一，但也是以人為本思想落實(shí)的體現(xiàn)。給小學(xué)生更多的音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，在課堂教學(xué)中尊重小學(xué)生的主人翁地位，才能提高小學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新能力。

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