◆柴麗娜

(吉林省梨樹縣第一高級中學)

高中英語可視化教學設計研究

◆柴麗娜

(吉林省梨樹縣第一高級中學)

創(chuàng)新的教學模式能有效調動學生感官，將學生學習積極性充分激發(fā)出來，從而讓學生能夠自發(fā)學習英語，在短時間內獲得比較理想的教學效果，使高中英語所采用的教學模式更加豐富，有效提升英語教學效率。

設計研究 創(chuàng)新教學 高中英語

對英語教學來說，可視化教學屬于創(chuàng)新教學模式，進行高中英語教學的時候，有效設計以及應用這種新教學模式，可以把高中英語課本中非?？菰锓ξ兑约俺橄蟮淖帜缸兂煽梢姷囊约胺浅Ｐ蜗蟮囊环N可視化形象，從而有效調動學生感官，將學生學習積極性充分激發(fā)出來，從而讓學生能夠自發(fā)學習英語，在短時間內獲得比較理想的教學效果，使高中英語所采用的教學模式更加豐富，有效提升英語教學效率。

一、英語詞匯教學中可視化教學的具體應用

高中英語教學基礎以及重點就是詞匯教學，學生詞匯具體掌握程度會對英語學習產(chǎn)生直接的影響。和中文拼音相同，英語詞匯也有幾個小單元，分別是前綴、后綴以及詞根。英語詞匯教學過程中，教師可以改變以往詞匯教學模式，當碰到新詞匯的時候，可以通過后綴、詞根以及前綴和上下文語境來猜測詞匯意思。在進行詞匯教學時，教師可以實施可視化教學。

比如，單詞fore 屬于思維導圖重要詞匯之一，能夠在該中心詞后添加不同字母或者是詞匯，構成新的單詞，其中有foreman以及forehead和foresee 等，新構成的這些單詞具體拼寫方式十分相似，可以將其置于一個思維導圖里面進行教學，這樣對學生詞匯記憶比較有利。此外，不同詞匯的含義差別很大，想要讓學生清楚辨析這幾個詞匯，就應該把其放在一句話里，比如，領班—foreman的前額—forehead比其他人高，這樣就可以讓詞匯教學更加可視化以及生動化。

二、英語語法教學中可視化教學的具體應用

高中英語教學非常重要的一部分就是語法教學，詞匯和句子是通過語法連接起來的。進行語法教學的時候，雌性、時態(tài)以及句型等屬于重點和難點內容。教師可以利用思維導圖這種可視化教學模式，把英語基本句型展現(xiàn)出來。

比如，高中英語基本句型主要有主語加謂語、主語加謂語加賓語、主語加聯(lián)系動詞加表語、主語加謂語加間接賓語加直接賓語、主語加謂語加賓語加賓語補足語，利用思維導圖方法將這幾種基本句型聯(lián)系起來，便于學生比較以及學習，從而提升英語語法實際教學效率。

三、英語閱讀教學中可視化教學方法的具體應用

1.在高中英語閱讀教學過程中應用文字云圖教學模式

英語閱讀之前，猜測以及預測閱讀材料是非常重要的。英語閱讀準備活動，可以將學生閱讀興趣有效激發(fā)出來，并且可以幫助學生進一步了解文章邏輯關系以及中心思想。閱讀是英語閱讀教學的關鍵內容，應該分享文章行文思路以及結構，全面了解文章內容，在英語閱讀教學中應用文字云圖，可以有效提升閱讀教學水平。

比如，英語閱讀教學過程中，可以把文章文字制作成一種文字云圖，把乏味的文字變成形象的可視化意向，將文章里面的關鍵線索詞通過放大或者是標注顏色等方法，清晰地呈現(xiàn)在學生眼中。閱讀教學過程中，教師應該鼓勵學生利用閱讀文字云圖，通過標注重點線索詞這種方式來猜測文章內容，同時還可以將學生組織在一起進行集體或者是分組討論，使學生通過討論發(fā)現(xiàn)和題目有關的別的英語詞匯，并且查詢這些線索詞匯，詳細了解其含義，利用討論這種方式有效的解決問題。既能夠將學生閱讀興趣充分激發(fā)出來，又可以增強其英語表達能力以及思維能力。當處于正式英語閱讀教學這一階段的時候，教師可以對學生把英語文字變成文字云圖進行指導，有效找出文字云圖里面的相關線索詞，依據(jù)找出的線索詞對每段英語文字主旨進行分析，同時，英語教師可以通過播放和閱讀文章相關的視頻這種方式，讓學生深入直觀的掌握文章內容，有效結合視頻以及文字云圖，使學生全面了解這篇文章的內涵。

2.在高中英語閱讀教學過程中應用思維導圖教學模式

高中英語閱讀屬于綜合體，其結合了英語單詞以及語法等元素。英語閱讀教學過程中，英語教師既要考慮有效增強學生閱讀能力，同時還應該利用英語閱讀教學這種手段來擴大學生知識面，使學生能夠在閱讀中了解更多西方文化，將素質教育具體基本要求完全體現(xiàn)出來。教師進行閱讀教學的時候，應該讓學生理解英語單詞具體含義，語法詳細運用規(guī)律，寫作線索以及文章中心思想等。英語閱讀教學過程中采取思維導圖這種教學方式，可以增強學生從閱讀文章里面吸取信息的能力，從而提升其英語閱讀水平。

比如，某英語文章主要敘述的是一個小女孩失蹤事件?？梢酝ㄟ^結構圖方式，把該文章分成故事開端部分、過程部分以及結局部分，依據(jù)文章中故事的進展情況，把這三部分的具體內容利用思維導圖這種方法清晰呈現(xiàn)于所有學生面前，這樣學生就可以更加清楚地了解故事情節(jié)，從而全面掌握這篇文章的詳細內容。

四、結束語

對高中教育來說，英語教學是一門非常重要的教學內容，而英語也一直是高中教學中的難點教學課程。所以，對高中英語教學進行創(chuàng)新，采取有效的教學模式提升高中英語教學效率是非常必要的。而可視化教學，就是一種比較有效的創(chuàng)新教學模式，教師在實際教學過程中有效設計以及應用這種可視化教學方式，可以把具體教學內容清晰呈現(xiàn)于高中學生面前，通過這種可視化形式，學生可以更加輕松地學習教學內容。

[1]王峰.整合文字云圖的高中英語可視化教學設計[J].上海教育科研，2013，(06).

[2]曹曉明.可視化教學過程設計研究[J].中國電化教育，2009，(03).