◆高 巖

(白城市特殊教育學(xué)校)

初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建探究

◆高 巖

(白城市特殊教育學(xué)校)

閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，同時也是英語考試當(dāng)中重要的組成部分。初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，英語閱讀能力的培養(yǎng)，對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。然而，英語閱讀對學(xué)生詞匯量以及語法知識等要求較高，初中生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)之時往往存在著問題，影響著閱讀能力的提高。從初中英語閱讀的現(xiàn)狀著手，分析初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建。

初中英語 有效閱讀 教學(xué)模式 構(gòu)建

隨著新課改的不斷推廣，對于新時期的教育教學(xué)工作提出了新的要求，初中英語作為英語正式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，有效的教學(xué)方法對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)能力有著極其重要的影響，而閱讀教學(xué)作為初中英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生英語語言能力的提高有著重要作用。初中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中要采取有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀技巧以及方法，提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中英語閱讀現(xiàn)狀

(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。初中英語是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語知識的階段，對于學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)顯得十分重要。然而，就目前來看，初中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，往往會忽視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，沒有做好對學(xué)生英語閱讀的引導(dǎo)，再加上初中生對于英語閱讀接觸的不多，因此，在進(jìn)行初中英語閱讀之時，往往會感覺十分枯燥，久而久之，使得初中英語閱讀成為了一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響著學(xué)生英語閱讀能力的提高。

(二)教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新

在初中英語閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，往往會對文章中的重點詞匯以及語法進(jìn)行講解，忽略了對文章知識背景或者是風(fēng)俗文化的介紹，使得學(xué)生的視野僅僅局限在文章當(dāng)中，不能夠延伸出去，影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時，教師在教學(xué)的過程中，往往把自己當(dāng)做教學(xué)的中心，忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生總是處于被動接受知識的狀態(tài)，導(dǎo)致自身閱讀能力無法得到培養(yǎng)。

(三)重精度輕泛讀

初中生對于英語的閱讀水平不是很高，因此這就需要一個循序漸進(jìn)，不斷積累的過程。但在現(xiàn)實的初中英語教學(xué)過程中，很多教師過于重視文章幾段甚至幾句的講解，忽視了引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行泛讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力根本得不到有效地提高，致使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的下降。

二、初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)進(jìn)行英語語境教學(xué)

初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生充分理解文章內(nèi)容，更為重要的是讓學(xué)生能夠體會出作者所要表達(dá)的情感，因此，教師在構(gòu)建初中英語有效閱讀之時，一定要充分利用英語語境。在進(jìn)行英語語境教學(xué)的過程中，語境中的每一個因素都可以影響學(xué)生對整篇文章的理解，語境中每一處的變化都會在文章的意義變化中得到體現(xiàn)。應(yīng)用英語語境進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過語境的學(xué)習(xí)，最大限度的利用語境推測文章出現(xiàn)生詞的含義，既節(jié)省了查詞的時間，又可以理解文章的內(nèi)容。另外，通過英語語境的學(xué)習(xí)，可以加快英語閱讀的速度，節(jié)省閱讀時間；可以加深學(xué)生英語閱讀文章的整體理解及把握。

(二)精讀與泛讀相結(jié)合

精讀與泛讀在初中英語有效閱讀中處于同等重要的位置，二者相輔相成，互相促進(jìn)，在構(gòu)建初中英語有效閱讀教學(xué)之時，只有實現(xiàn)精讀與泛讀相結(jié)合，才能夠有效的提升學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)。在進(jìn)行精讀的過程中，可以選擇教材內(nèi)容，一般來說，教材的內(nèi)容是專家通過精挑細(xì)選，與英語教學(xué)大綱相適應(yīng)。因此，教師一定要做好對初中英語教材的利用，讓學(xué)生在閱讀的同時既可以掌握好語法詞匯，又能夠熟練誦讀，舉一反三。此外，在進(jìn)行文章泛讀之時，教師在閱讀教學(xué)過程中可以推薦與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的英文讀物，也可以讓學(xué)生閱讀一部分英文版趣味性的西方兒童文學(xué)小說，使得學(xué)生在閱讀的同時，體會東西方文化的差異，總結(jié)英語單詞、短語以及句型在英語文章中的用法，實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀水準(zhǔn)的提高。

(三)注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

一個良好的閱讀習(xí)慣在英語閱讀過程中往往起著事半功倍的效果。由于初中生接觸英語閱讀的時間并不是很長，因此，在閱讀的過程中教師需要保證英語文章的連貫性，不能把詞語單獨的摘出來，要把詞語放在句子，句子放到整篇文章中去閱讀理解。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時良好的習(xí)慣，讓學(xué)生具備能快速找到文章主旨句，進(jìn)而找出文章的中心思想的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成由已知的信息推測文章作者想要表達(dá)的實際想法及文章寫作的目的。

三、結(jié)語

隨著新課改的不斷進(jìn)行，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高。初中英語閱讀教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在構(gòu)建有效閱讀教學(xué)模式之時，教師一定要加強(qiáng)英語語境的教學(xué)，注重文章的精讀與泛讀，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而實現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

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