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        如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力

        2016-02-15 23:56:33張艷平
        中國(guó)校外教育 2016年8期
        關(guān)鍵詞:自學(xué)習(xí)慣課文

        ◆張艷平

        (吉林省四平市中央東路小學(xué)小學(xué))

        如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力

        ◆張艷平

        (吉林省四平市中央東路小學(xué)小學(xué))

        語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng),首先,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;其次,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法;最后,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

        小學(xué)生 語(yǔ)文 自學(xué)能力

        教學(xué)大綱指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,主動(dòng)地學(xué)習(xí)……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?!蹦敲?,如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,促進(jìn)他們語(yǔ)文素質(zhì)的提高呢?

        一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

        對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極,產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志狀態(tài),從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此,在教學(xué)過(guò)程中,我采用下列辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

        1.以疑激趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí),教師因勢(shì)利導(dǎo),激起他們自學(xué)的欲望和興趣,所以,在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí),我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想,尤其在“想”字下功夫,學(xué)會(huì)設(shè)疑,釋疑。如教《記金華的雙龍洞》一文,讓學(xué)生根據(jù)題目來(lái)設(shè)疑:這篇游記游覽順序是什么?在游覽雙龍洞路上,先由外洞進(jìn)入內(nèi)洞有哪些所見(jiàn)所聞嗎?路上什么樣的景色?這篇課文突出了雙龍洞的哪些特色?

        2.以境引境。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中,引起他們自學(xué)的興趣。對(duì)《三亞落日》《煙臺(tái)的?!返任恼?,在教學(xué)時(shí),充分利用掛圖,幻燈片,再現(xiàn)書(shū)中所寫(xiě)的情境,播放課文錄音,視聽(tīng)結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

        二、樹(shù)立學(xué)生的自學(xué)信心

        小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),自主性不是很強(qiáng),要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛,用信任去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,讓他們自己去自已去體會(huì)課文,感悟課文,提出問(wèn)題,再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題。讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū),積極動(dòng)腦思考。在課堂上,對(duì)疑難問(wèn)題,進(jìn)行小組合作,充分討論交流,要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng),讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力,牢固地確立起自學(xué)的信心。

        三、讓學(xué)生掌握自學(xué)方法

        課堂上,教師傳授的知識(shí)是有限的。只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能,才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,終生受益。 如果教師在要求學(xué)生自學(xué)時(shí),不進(jìn)行合理引導(dǎo),而是放任自流,學(xué)生在課堂上就會(huì)如脫韁的野馬,既無(wú)法駕馭,又達(dá)不到目的。教師在教學(xué)時(shí)要在一定原則要求下,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、合作、參與、創(chuàng)新等多種方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

        1.巧設(shè)疑問(wèn),讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記。一些學(xué)生,教師讓他看書(shū),他既不動(dòng)筆,又不動(dòng)腦,只是走馬觀(guān)花,書(shū)上和筆記本上空白一片,結(jié)果一無(wú)所獲。因此,教師必須先布置好學(xué)生自學(xué)的任務(wù),一方面,教師要求學(xué)生在課本上用筆劃出生字詞并查字詞典,劃出關(guān)鍵句段并認(rèn)真理解;另一方面,教師要對(duì)這篇課文作充分的研究,并通過(guò)幾個(gè)有概括性、誘導(dǎo)性的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),這樣,學(xué)生帶著問(wèn)題去理解和分析文章,就會(huì)有的放矢,達(dá)到自學(xué)的目的。

        2.讓學(xué)生自講自練。教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué),并非是老師和其他學(xué)生完全分離的埋頭單干,其實(shí)質(zhì)應(yīng)是師生間的共同探討和創(chuàng)造。

        3.讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短.。在檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)結(jié)果和總結(jié)學(xué)生自學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí),教師的點(diǎn)撥固然重要,但學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和交流也絕不可少,他們可以在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中做到“擇其善者而從之,其不善者而改之”,真正通過(guò)對(duì)別人的評(píng)價(jià)和總結(jié)來(lái)不斷完善自己的思路和方法。例如,我在作文教學(xué)時(shí),很少先去改學(xué)生的作文,而是要在學(xué)生互相評(píng)價(jià)和改正后再連同他們的評(píng)價(jià)一起點(diǎn)撥。

        四、讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

        良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。語(yǔ)文學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第三條指出:“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?!苯Y(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),我認(rèn)為,基本的自學(xué)習(xí)慣包括:

        1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。按照讀懂一篇文章的要求,預(yù)習(xí)應(yīng)做到四步:一畫(huà)。默讀課文,默讀之后,馬上理解整篇文章的意義,切勿讀完了便勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)和不理解的詞、句子。二分。試給課文分段,概括段意和文章的主要內(nèi)容。三答。嘗試性回答課文后面的問(wèn)題。四提,提出問(wèn)題?!坝幸蓜t進(jìn)”,有求知欲,則有興趣。課堂上帶著期望而來(lái),就有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就能發(fā)揮主體作用,把功課學(xué)好。 在這里,我要著重談一下默讀,默讀是我們自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀、不動(dòng)唇。

        2.邊讀邊做記號(hào)的習(xí)慣。古人有“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的說(shuō)法。教學(xué)中,我們根據(jù)需要教給學(xué)生做記號(hào)的方法,規(guī)范了符號(hào),指定了內(nèi)容。內(nèi)容大致包括七個(gè)方面:生字新詞,多音字,關(guān)鍵詞語(yǔ),精彩的語(yǔ)句,重要的地方,對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn),需要重讀或摘抄的章節(jié)。學(xué)生處于不同的閱讀階段給相應(yīng)的內(nèi)容做記號(hào),在這個(gè)過(guò)程中,知識(shí)得到了增長(zhǎng),思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。

        3.質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣?!皩W(xué)貴存疑”。一個(gè)學(xué)生,如果在他的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有提出問(wèn)題,對(duì)知識(shí)的獲得沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn),那么,可以肯定地說(shuō),他不善于學(xué)習(xí),也學(xué)不到什么東西。只有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出難點(diǎn),不斷地產(chǎn)生疑難,又不斷地解決疑難,才能獲得知識(shí),發(fā)展思維。

        因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主”的原則,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思、善思,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

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