◆張艷平

(吉林省四平市中央東路小學(xué)小學(xué))

如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力

◆張艷平

(吉林省四平市中央東路小學(xué)小學(xué))

語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法；最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

小學(xué)生 語(yǔ)文 自學(xué)能力

教學(xué)大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地學(xué)習(xí)……逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！蹦敲?，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)他們語(yǔ)文素質(zhì)的提高呢？

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我采用下列辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

1.以疑激趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下功夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。如教《記金華的雙龍洞》一文，讓學(xué)生根據(jù)題目來(lái)設(shè)疑：這篇游記游覽順序是什么？在游覽雙龍洞路上，先由外洞進(jìn)入內(nèi)洞有哪些所見(jiàn)所聞嗎？路上什么樣的景色？這篇課文突出了雙龍洞的哪些特色？

2.以境引境。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對(duì)《三亞落日》《煙臺(tái)的?！返任恼?，在教學(xué)時(shí)，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書(shū)中所寫(xiě)的情境，播放課文錄音，視聽(tīng)結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

二、樹(shù)立學(xué)生的自學(xué)信心

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，自主性不是很強(qiáng)，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽(tīng)”的思想束縛，用信任去開(kāi)啟學(xué)生的心靈。在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。我嘗試運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們自己去自已去體會(huì)課文，感悟課文，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的讀書(shū)中回答自己提出問(wèn)題。讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地看書(shū)，積極動(dòng)腦思考。在課堂上，對(duì)疑難問(wèn)題，進(jìn)行小組合作，充分討論交流，要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生，及時(shí)加以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，牢固地確立起自學(xué)的信心。

三、讓學(xué)生掌握自學(xué)方法

課堂上，教師傳授的知識(shí)是有限的。只有授予學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，終生受益。 如果教師在要求學(xué)生自學(xué)時(shí)，不進(jìn)行合理引導(dǎo)，而是放任自流，學(xué)生在課堂上就會(huì)如脫韁的野馬，既無(wú)法駕馭，又達(dá)不到目的。教師在教學(xué)時(shí)要在一定原則要求下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、合作、參與、創(chuàng)新等多種方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

1.巧設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記。一些學(xué)生，教師讓他看書(shū)，他既不動(dòng)筆，又不動(dòng)腦，只是走馬觀(guān)花，書(shū)上和筆記本上空白一片，結(jié)果一無(wú)所獲。因此，教師必須先布置好學(xué)生自學(xué)的任務(wù)，一方面，教師要求學(xué)生在課本上用筆劃出生字詞并查字詞典，劃出關(guān)鍵句段并認(rèn)真理解；另一方面，教師要對(duì)這篇課文作充分的研究，并通過(guò)幾個(gè)有概括性、誘導(dǎo)性的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這樣，學(xué)生帶著問(wèn)題去理解和分析文章，就會(huì)有的放矢，達(dá)到自學(xué)的目的。

2.讓學(xué)生自講自練。教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)，并非是老師和其他學(xué)生完全分離的埋頭單干，其實(shí)質(zhì)應(yīng)是師生間的共同探討和創(chuàng)造。

3.讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短.。在檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)結(jié)果和總結(jié)學(xué)生自學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師的點(diǎn)撥固然重要，但學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和交流也絕不可少，他們可以在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”，真正通過(guò)對(duì)別人的評(píng)價(jià)和總結(jié)來(lái)不斷完善自己的思路和方法。例如，我在作文教學(xué)時(shí)，很少先去改學(xué)生的作文，而是要在學(xué)生互相評(píng)價(jià)和改正后再連同他們的評(píng)價(jià)一起點(diǎn)撥。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文自學(xué)能力的內(nèi)容與標(biāo)志之一。語(yǔ)文學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)第三條指出：“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！苯Y(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我認(rèn)為，基本的自學(xué)習(xí)慣包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。按照讀懂一篇文章的要求，預(yù)習(xí)應(yīng)做到四步：一畫(huà)。默讀課文，默讀之后，馬上理解整篇文章的意義，切勿讀完了便勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)和不理解的詞、句子。二分。試給課文分段，概括段意和文章的主要內(nèi)容。三答。嘗試性回答課文后面的問(wèn)題。四提，提出問(wèn)題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。課堂上帶著期望而來(lái)，就有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就能發(fā)揮主體作用，把功課學(xué)好。 在這里，我要著重談一下默讀，默讀是我們自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀、不動(dòng)唇。

2.邊讀邊做記號(hào)的習(xí)慣。古人有“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的說(shuō)法。教學(xué)中，我們根據(jù)需要教給學(xué)生做記號(hào)的方法，規(guī)范了符號(hào)，指定了內(nèi)容。內(nèi)容大致包括七個(gè)方面：生字新詞，多音字，關(guān)鍵詞語(yǔ)，精彩的語(yǔ)句，重要的地方，對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn)，需要重讀或摘抄的章節(jié)。學(xué)生處于不同的閱讀階段給相應(yīng)的內(nèi)容做記號(hào)，在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)得到了增長(zhǎng)，思維也隨之不斷向縱深發(fā)展。

3.質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣?！皩W(xué)貴存疑”。一個(gè)學(xué)生，如果在他的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有提出問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的獲得沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，那么，可以肯定地說(shuō)，他不善于學(xué)習(xí)，也學(xué)不到什么東西。只有在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出難點(diǎn)，不斷地產(chǎn)生疑難，又不斷地解決疑難，才能獲得知識(shí)，發(fā)展思維。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主”的原則，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思、善思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。