◆李 波

(唐山市豐潤區(qū)光華道小學)

讓小學音樂課活起來

◆李 波

(唐山市豐潤區(qū)光華道小學)

音樂能夠陶冶情操，凈化心靈，更能催發(fā)學生的靈感，提升其想像力。音樂課在教中中占有重要的位置，優(yōu)美的旋律激蕩人心，讓學生感受到藝術(shù)的魅力、生活的美好，不斷地提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。音樂教學，要讓課堂活潑起來，切忌把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，要認識到學生是學習的主體，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識與音樂靈性，點燃他們對音樂愛好之火，滿足學生“自我認知”“自我表現(xiàn)”的需要。教學以來，深入揣摩與反思，得些許經(jīng)驗如下。

小學音樂 陶冶情操 教學手段 音樂素養(yǎng) 感情體驗

一、讓音樂知識注入生活氣息

1.教學手段要豐富

教學要不拘一格，教學的多元性能夠促進學生對音樂的熱愛和實踐，小學生的想象力極其豐富，他們具備超常的好奇心，我們不應(yīng)該用成人的心理和目光去看待和限制小學生的天性。小學生對音樂有一定的領(lǐng)悟能力，每當音樂響起，他們能通過各種動作來表現(xiàn)他們的心理變化，所以在音樂課堂上盡可能地給學生提供適合小學生的課堂氛圍，讓他們自由自在地展現(xiàn)自身的才能，讓他們的個性得到張揚。

音樂和舞蹈如影隨形，將令人乏味的技能訓練轉(zhuǎn)化成孩子們喜歡的游戲和舞蹈表演，讓教學內(nèi)容形象化、具體化。通過學習音樂，一個普通的課堂就能轉(zhuǎn)變成展示生命智慧的舞臺，他們就離開了單一的學習的束縛，在載歌載舞中，在蹦蹦跳跳時掌握音樂內(nèi)容，在輕松愉快里感受到音樂美的魅力，獲得音樂知識，提升自己的音樂素養(yǎng)，掌握音樂技能，達到教學要求。

2.要讓學生看到實物

教學《小動物走路》這一課，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，設(shè)計了很多適合小朋友們的舞蹈動作，小朋友們根據(jù)我的設(shè)計，在實際舞蹈中創(chuàng)造了很多我沒有想到的動作。生活在農(nóng)村的孩子還可以看到小雞小鴨和小兔之類的動物，生活在城市的孩子們就很難了，我特意給同學們播放視頻，讓他們看看動物的動作特點。同學們的領(lǐng)悟能力非常強，他們在模仿動物走路的時候，大膽地加進了很多新奇的動作，可見他們的創(chuàng)造能力是成人無法想象的。在模仿小貓走路的時候，他們一個個高抬腿輕落足，盡量不發(fā)出一點點的聲音，他們一個個貓著腰，做著不要發(fā)出聲的手勢，憨態(tài)可掬。我及時地向同學們提問，為什么小貓這樣悄無聲息地走路呢？同學們議論紛紛，最后得出結(jié)論，小貓擔心打擾到人們的休息。這樣的學習音樂，不僅領(lǐng)會了教材內(nèi)容，還收獲了做人的道理，做一個有道德有文明有教養(yǎng)的人。

3.讓孩子們享受成長

當全班學生的舞蹈動作有一定的協(xié)調(diào)度時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們在家長的看護下來到廣場上進行表演，吸引了很多人的目光，孩子們受到了極大鼓勵，他們非常認真，動作十分優(yōu)美，節(jié)奏十分鮮明。隨著一陣陣掌聲，孩子們歡天喜地，從他們臉上的微笑可以看出他們對學習的享受之情。

4.整體提高音樂素養(yǎng)

音樂是抽象的知識，它給孩子們以虛幻的感覺，把抽象的東西具體化，讓虛幻的知識充滿魅力，將教材中的內(nèi)容在生活中得到體現(xiàn)，在課堂上讓學生們自導自演。反過來，在生活中，把生活經(jīng)驗音樂化，音樂問題生活化，讓學習和生活緊密的聯(lián)系起來，激發(fā)起學生對音樂的好奇，在不斷學習中鞏固音樂技能，樹立強大的求知欲望與自信心，讓他們的個性得到發(fā)展，讓他們的身心得到愉悅。感受到音樂的美以后，就會克服學習中的一些困難，就會真實的體驗到歌曲的價值和美。學生們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，他們感受到學習的幸福，很多孩子的音樂天賦在這種良好的學習情境中得到挖掘。

二、培養(yǎng)學生對生活積極樂觀的態(tài)度

1.感情體驗

音樂是表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。一曲出色的音樂，就是作者的心靈告白，而音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，就是欣賞者和作者發(fā)生共鳴的過程。感情體驗是一種在進行音樂學習時不可缺少的一種心理要素，無論是一般的音樂聽眾，亦或是一流的音樂表演高手，沒有感情體驗，音樂欣賞無從談起。

2.想象空間

音樂是表達情感的藝術(shù)，能給人馳騁想象的空間。音樂家創(chuàng)造了音樂作品，這是他的情感產(chǎn)物，表達了一定的思想感情，讓人們體驗到了音樂美，從而受到熏陶。教學要由簡到難，從低到高，由淺入深，逐步引導學生去體驗作者在音樂中融進的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。每當優(yōu)美的音樂撥動了學生情感的琴弦，他們澎湃的激情在稚嫩的情感世界里播種出了絢麗的彩虹，我就感受到無比的欣慰，孩子們的想象空間被拓寬了，這就是學習音樂的成功所在。在教學演唱《世上只有媽媽好》這首兒歌時，全班有的學生淚流滿臉，他們想到了媽媽、感受到了媽媽對他們的愛，從音樂當中，他們體會到了愛的價值，他們的靈魂得到凈化、情感得到升華。

情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術(shù)。通過音樂教學活動，塑造孩子美好心靈，在實踐中加深情感體驗，進而產(chǎn)生對音樂的共鳴，使其靈魂得以凈化、情感得以升華，最終實現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

三、結(jié)束語

音樂課堂教學，要符合新課堂理念，教師一定要清楚學生學習音樂的目的。我們要教給他們學習的方法，關(guān)注學生的情感體驗，促進學生人文素養(yǎng)得到有力的提高，放飛學生的個性，讓音樂課堂流光溢彩。