黃　陽

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落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念提高學(xué)生語文素養(yǎng)

黃陽

高中生身心發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)也具有鮮明的影響。高中語文教學(xué)工作中，教師要充分注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念的體現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并成為一種自覺，這對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升具有較為明顯的促進(jìn)作用。

一、指導(dǎo)自主開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，離開了充分的預(yù)習(xí)，教學(xué)工作將會(huì)陷入兩難境地，學(xué)生不熟悉教材內(nèi)容、抓不住重點(diǎn)，教師也無法和學(xué)生開展互動(dòng)。對(duì)此，筆者在教學(xué)工作中充分發(fā)揮預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。首先明確預(yù)習(xí)的主要方向，要求學(xué)生自行解決生字詞等內(nèi)容，初步了解課文梗概，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，特別是要對(duì)照課后思考題與習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)成效檢測(cè)，讓預(yù)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性的重要抓手。另一方面，教師要在預(yù)習(xí)方法技巧上下功夫，幫助學(xué)生運(yùn)用一些好的方法，如五步預(yù)習(xí)法將預(yù)習(xí)活動(dòng)細(xì)化為讀思做練寫五個(gè)環(huán)節(jié)，分別賦予相應(yīng)的內(nèi)涵和具體要求，讓預(yù)習(xí)活動(dòng)有效成為了整個(gè)語文課堂教學(xué)的前沿陣地。

二、指導(dǎo)自主開展課堂探究活動(dòng)

課堂探究是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，既是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要路徑，又是學(xué)生能力培養(yǎng)的主要載體。教師在課堂教學(xué)中要拋棄直接灌輸?shù)年惻f方法，使自主深入探究成為主旋律。在課堂探究環(huán)節(jié)，筆者重點(diǎn)抓住三個(gè)方面，一是引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的理念，不能總是等待教師被動(dòng)給予知識(shí)，樹立依靠自己認(rèn)真思考以及和同學(xué)合作完成目標(biāo)任務(wù)的理念，使自主學(xué)習(xí)成為自覺習(xí)慣。其次要重視發(fā)揮小組載體的作用，向?qū)W生提出思考題之后引導(dǎo)合作討論，大家在小組內(nèi)交流問題的答案，辨析不同的觀點(diǎn)，以及針對(duì)語文教學(xué)中的一些方法技巧相互探討，達(dá)到借鑒吸收與提高的作用。另外，自主探究課堂建設(shè)離不開教師的啟發(fā)引導(dǎo)，教師必須始終體現(xiàn)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的有效駕馭。筆者認(rèn)為，學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，教師必須進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，這樣可以有效掌控學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)度狀況，同時(shí)也在點(diǎn)撥活動(dòng)之中提高了學(xué)生思維突破的效果，解決了難題難點(diǎn)。

三、指導(dǎo)自主開展寫作方法總結(jié)

高中語文教學(xué)中，寫作方法訓(xùn)練也是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要善于課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)開展教學(xué)，注重將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有效融合起來。首先，教師要發(fā)揮好課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)作用，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文時(shí)設(shè)置一些問題，如把握文章的結(jié)構(gòu)、分析寫作的特色、提煉寫作的特點(diǎn)等，這些方面的自主探究既可以提高學(xué)生閱讀理解能力熟悉教材，同時(shí)也增強(qiáng)了構(gòu)思運(yùn)用能力。筆者在閱讀教學(xué)中有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過相互討論總結(jié)課文寫作特色，學(xué)生在自主探究中增強(qiáng)了對(duì)教材寫作方式方法的領(lǐng)悟借鑒能力。此外，筆者在教學(xué)中還將寫作前指導(dǎo)與閱讀教學(xué)融合起來，在寫作前指導(dǎo)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下水作文進(jìn)行認(rèn)真分析，按照結(jié)構(gòu)手法、表述特色、技巧處理等進(jìn)行梳理總結(jié)，將閱讀中積累的方法技巧融入到作文寫作之中，以及在下水文分析中總結(jié)方法技巧，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升具有明顯的幫助。

四、指導(dǎo)自主開展復(fù)習(xí)活動(dòng)安排

復(fù)習(xí)也是高中語文教學(xué)的一大重頭戲，教師既要統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生自主開展課外復(fù)習(xí)，使學(xué)生用好每一分每一秒，高效開展語文復(fù)習(xí)。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握人腦記憶規(guī)律，有時(shí)候復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)遠(yuǎn)比時(shí)間戰(zhàn)、題海戰(zhàn)效果好得多，重點(diǎn)要依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，讓學(xué)生少走彎路，盡量花最少的時(shí)間、做最科學(xué)的安排，達(dá)到鞏固記憶與理解效果。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，篩選出不同環(huán)節(jié)、不同章節(jié)、不同內(nèi)容的難點(diǎn)和薄弱之處，使語文復(fù)習(xí)活動(dòng)不再面面俱到，要針對(duì)性緊盯重點(diǎn)難點(diǎn)有效突破。在時(shí)間安排上講究科學(xué)性高效性，在內(nèi)容指向上體現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在自主開展復(fù)習(xí)時(shí)達(dá)到節(jié)約時(shí)間、提高效率、深化理解的目標(biāo)。

五、指導(dǎo)自主開展拾遺補(bǔ)缺鞏固

高中語文學(xué)習(xí)中的回顧反思是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，對(duì)語文教學(xué)成效的提升意義非常明顯。教師要指導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)反思，及時(shí)拾遺補(bǔ)缺，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)之后對(duì)照教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，哪些能力已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，還存在什么問題，篩選出這些問題之后進(jìn)行及時(shí)的鞏固彌補(bǔ)。通過每一課乃至每一節(jié)課的拾遺補(bǔ)缺夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高綜合素養(yǎng)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生分門別類進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，在某一種類型的知識(shí)點(diǎn)掌握方面存在哪些問題，要及時(shí)梳理總結(jié)出來，這樣才能夠保證復(fù)習(xí)活動(dòng)始終能夠環(huán)環(huán)緊扣、逐層深入。特別是在上一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行反思，及時(shí)彌補(bǔ)缺陷，將這些問題帶入到下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，做到邊學(xué)習(xí)新授內(nèi)容邊鞏固薄弱環(huán)節(jié)。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真分析每一次的檢測(cè)試卷，從發(fā)生錯(cuò)誤的內(nèi)容上尋找自己語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的薄弱之處，只有養(yǎng)成認(rèn)真反思、及時(shí)彌補(bǔ)的良好習(xí)慣，才能保證學(xué)得更加扎實(shí)、更加有效。

綜上所述，自主理念在高中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有重要的地位和意義，廣大教師要以此為抓手不斷優(yōu)化教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升。

★作者單位：江蘇海門市冠今中學(xué)。