張登銀

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淺談?wù)Z文教學中如何培養(yǎng)學生的背誦能力

張登銀

語文學習是一個循序漸進和不斷積累的過程，背誦是積累語言材料的最有效途徑?！墩Z文課程標準》明確規(guī)定7~9年級學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“閱讀淺易文言文……背誦優(yōu)秀詩文80篇”。為了能夠豐富學生的語言積累，提高學生的語言表達能力，我們必須重視“背誦”這一傳統(tǒng)的學習經(jīng)驗。本文擬結(jié)合自己在課堂教學中的具體實踐談?wù)務(wù)Z文教學中如何培養(yǎng)學生的背誦能力。

一、激發(fā)興趣，調(diào)動記憶潛能

1.努力使課堂活起來

一個老師，最重要的不是讓學生怕你，而是讓學生喜歡你。喜歡你的學識，喜歡你的為人，喜歡你的課堂，喜歡你教的內(nèi)容。對于喜歡的東西，自然就會記住。所以，千萬不要使我們的語文教學成為刻板的、機械的知識傳授過程，一定要努力使我們的課堂充滿活力，激情飛揚。做到這一點，首先要求我們老師自己充滿對課文的熱愛，當你自己充滿感情地對待所教學的內(nèi)容，你的激情就會感染學生。我記得在教徐志摩的《再別康橋》前，我認真朗誦了十多遍，跟磁帶學了許多次，走進課堂時，我盡其所能，深情朗誦給學生聽。結(jié)果，我沒有布置背誦，學生中大多數(shù)人已經(jīng)會背誦了，在學校集體匯演時，還有以前我教的同學登臺表演朗誦這首詩。

2.努力讓方式多樣化

背誦是一項很少情趣的活兒，要使我們的學生避免枯燥、單調(diào)的感覺，就要使背誦的方式多樣化。比如相互檢查、小組比賽、男女生對抗、背誦接龍等背誦形式就能很好地調(diào)動學生背誦的興趣。課堂上，我們語文老師如果能夠靈活運用，定能收到事半功倍的效果。教師還要善于根據(jù)所記憶的內(nèi)容以及學生的個性特征，指導學生選用恰當?shù)挠洃浄椒?，如特征記憶法、形象記憶法、口訣記憶法、對比記憶法、歸類記憶法、網(wǎng)絡(luò)記憶法等，來增強記憶的效果。

3.努力叫成功經(jīng)常在

背誦記憶是一項辛苦的活兒，而且如果所記誦的內(nèi)容不是學生感興趣的就更加辛苦。為了調(diào)動學生背誦的積極性，老師要經(jīng)常鼓勵學生，讓學生在學習的過程中時時體會到成功的愉悅。成功愉悅的刺激，會使學生樂于參加背誦記憶的活動。教學中，可以開展背誦比賽，并給予少量的物質(zhì)獎勵。還可以培養(yǎng)學生隨時記憶的好習慣，教給學生背誦的技巧，讓學生提高記憶的技能，提高記憶的質(zhì)量。文科學習中，記憶積累肯定是十分必要的?！案褂性姇鴼庾匀A”，背誦得多，理解能力自會增強，語言表達、寫作能力、閱讀理解都會上一個層次，學生的精神層次也會有所提升。

二、加深理解，軟化記憶硬度

1.厘清結(jié)構(gòu)，使脈絡(luò)了然于心

選入教材的典范詩文，在篇章結(jié)構(gòu)上特點是十分明顯的，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。如果我們在教學中能幫助學生理清文章結(jié)構(gòu)，學生背誦起來就能事半功倍。比如背誦臧克家的《有的人》，我在課堂上先指導學生弄清詩歌的層次結(jié)構(gòu)再來背誦。第一部分（第一段）是全詩的總起，對現(xiàn)實生活中的兩種人的生命價值作出截然相反的評價；第二部分（二至四段）從不同側(cè)面寫這兩種人對人民群眾完全相反的態(tài)度；第三部分（五至七段）是全詩的收尾，從人民對這兩種人的不同態(tài)度，歸結(jié)出他們各自不同的人生結(jié)局。詩歌結(jié)構(gòu)上由總到分、前后呼應(yīng)，二、三、四段和五、六、七段一一對應(yīng)；內(nèi)容上運用對比，從人生意義、具體表現(xiàn)、不同結(jié)果三個方面對比烘托。結(jié)果背誦只用了五分鐘就全部完成。

2.抓住重點，使精華了然于心

每篇要求背誦的課文，都是文學史上的經(jīng)典篇章，都有一些傳承千古的名句。抓住了精華，就帶動了全文，實際上這些名句也是我們經(jīng)常用到的。并且功利一點說，考試也就考這些東西。比如背《晏子使楚》，其實重點就是要記住晏子的那段話，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也?！痹偃绫痴b劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，主要須記住的是“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。還有，背誦文天祥的《過零丁洋》，最須掌握的是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。

三、相互交流，提高記憶能力

1.跨班級，跨年級，開展校內(nèi)交流

學校里各個班級有學習互助小組，各個教研組、年級備課組都有自己的學習興趣小組，體藝“2+1”活動也有若干活動組，另外各個團隊組織也建有活動社團。學校里各個社團里均活躍著學習的能手、背誦的高手。將上述資源很好地整合，一定可以收到意想不到的效果，因為誰都知道“一加一大于二”這個簡單的道理。只是需要我們設(shè)計者多動一些腦筋，同時多給學生一些自主活動的權(quán)利。沙龍是校園里新興的聚會形式，在確定派對主題時，將即興表達中記憶背誦的成分做一些量的要求，是對文科學習的一種推動?！坝⒄Z角”，“團隊小記者采訪日”，“文學社”，這些活動其實都可以推動背誦活動的開展。

2.多學科，多體系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

每個學科都有一些需要背誦記憶的內(nèi)容，尤其是文科各個學科都有很大的記憶的量。思品課要樹立正確的觀點，要正確理解法律的常識；歷史課要清楚重要史實發(fā)生的時間地點，要掌握歷史大事件中的重要政策文獻；英語課要記住生詞，要熟練使用重要的語法……我們語文的記憶背誦，應(yīng)該指導學生有機吸收其它學科的記憶方法，實現(xiàn)觸類旁通，達到舉一反三。學校里由各個社團組織的聯(lián)誼活動，應(yīng)在增強趣味性的同時增強知識性，將各個學科中需要記憶背誦的內(nèi)容穿插結(jié)合起來，還能夠使我們的文藝活動的文化含量得到提增。想想看，一組同學登臺朗誦《醉翁亭記》，一組同學合唱《水調(diào)歌頭》，還有一組同學長背圓周率……這樣的場面多壯觀啊！有男生深情款款地朗誦《再別康橋》，有女生激情滿懷地配樂朗誦朱自清的《春》，這樣的場面多感人。

筆者長期站在三尺講臺上，對于教學中如何引導學生記憶背誦多有思考，限于水平，僅能做上述表達，當然也只是一些做法而已，誠懇希望就教于方家！

★作者單位：江蘇儀征市陳集第二中學。