◆鄧樂明

(湖南省永州市道縣第五中學(xué))

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

◆鄧樂明

(湖南省永州市道縣第五中學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)使學(xué)生學(xué)之所用，為社會服務(wù)。在教育教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高教學(xué)效率呢？實踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高他們的求知欲望，變厭學(xué)為樂學(xué)是一條重要的途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)使學(xué)生學(xué)之所用，為社會服務(wù)。在教育教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高教學(xué)的效率呢？實踐證明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的求知欲望，變厭學(xué)為樂學(xué)是一條重要的途徑。那么，教師如何才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中做了以下一些探索。

一、用事理引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。一個有經(jīng)驗的教師總是把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置來考慮。《心理學(xué)》里指出：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。”興趣將伴隨著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)效果。我們在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的心理特點和不同的求知欲來培養(yǎng)。我在教學(xué)中是這樣做的：首先向?qū)W生講解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的重要性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的向往和追求；其次向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家的事跡，歷史典故，開展相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，還要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些數(shù)學(xué)游戲和實踐活動，通過直觀感知來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，讓學(xué)生說出幾個相同的數(shù)相加，我很快向?qū)W生說出得數(shù)，這時學(xué)生會產(chǎn)生急切的求知欲，學(xué)生會把注意力集中到教師是怎樣計算的這一點，教師在學(xué)生渴望等待之際，說出“相同的數(shù)相加可以用一種簡計算——乘法?！边@樣教比死灌硬講有效得多，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，又能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能收到事半功倍的效果。

二、組織實踐活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)中，要增強學(xué)生的活動內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想與方法，吸取數(shù)學(xué)營養(yǎng)?？赏ㄟ^組織各種教學(xué)實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中有所悟。在教學(xué)中要放手發(fā)動學(xué)生，充分讓學(xué)生參與實踐、參與討論。如在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，在課堂上布置一個“小小趣市”，根據(jù)買賣貨特的情境，讓學(xué)生帶1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元等不等的人民幣共1元，在超市中買東西，活動中要求：用所發(fā)給的錢看誰買的東西多，買的東西好，買后要進(jìn)行評比，活動后進(jìn)行集體討論，讓每個學(xué)生都要說出自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢(分別用分、角來表示)通過活動，學(xué)生不但認(rèn)識了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，會進(jìn)行換算，而且深深感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活關(guān)系密切，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，就在周圍，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

三、運用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有好動、好奇、自控力差的特點，同時又容易被新鮮事物所吸引。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)中運用了多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)非常重要，一個好的情境可以給予學(xué)生一個好的心情，直接把學(xué)生們吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如在講授“9的認(rèn)識”做課堂練習(xí)時，我拿出事先準(zhǔn)備的兩組0至9的數(shù)學(xué)卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊、女隊進(jìn)行比賽。雖然此刻我還沒有宣布比賽的規(guī)則和要求，可全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來。

(二)開展動手操作，引發(fā)興趣

在教學(xué)中，多開展一些動手操作，可以使學(xué)生動有所悟，做有所驗。如在教學(xué)“認(rèn)識立體圖形”時，我給學(xué)生提供事先準(zhǔn)備的大量實物素材(乒乓球，皮球、魔方、茶葉筒、積木方塊、各種包裝盒等)。先讓學(xué)生觀察這些物體，摸一摸，玩一玩。然后提問：“這些東西你們認(rèn)識嗎？那這些東西里有沒有形狀相同的呢？”隨即對學(xué)生提出要求：讓學(xué)生分小組合作把形狀相同的物品放在一起，各小組分完交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀給它們起名字(球、圓柱、正方體、長方體)。幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立了球、圓柱、正方體、長方體的表象。通過動手操作，讓學(xué)生感受到獲取知識的樂趣，從而更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識。

(三)運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)興趣

在教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，可以說把抽象的事特形象化了，讓些內(nèi)容直接的表現(xiàn)出來了，更能帶來方便。如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”一課時，我運用多媒體向?qū)W生展示了不同物體的動態(tài)的運動過程，學(xué)生們的目光一下子就被吸引住了，他們一邊看一邊用手比劃物體的運動方式，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了知識。

總之，在教學(xué)中，要想達(dá)到我們的教學(xué)目的，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生成為教學(xué)中的真正主體，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]小學(xué)教育新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課本.