◆曲懷君

(吉林公主嶺市第八中學(xué))

初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略分析

◆曲懷君

(吉林公主嶺市第八中學(xué))

在我國(guó)教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷加深的同時(shí)，在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略是新時(shí)期教育改革的重要環(huán)節(jié)。在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)，能有效地加深教師與學(xué)生們之間的溝通交流，加深師生之間彼此的理解程度，從而進(jìn)一步為之后的美術(shù)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中美術(shù)教學(xué) 師生合作學(xué)習(xí) 策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，美術(shù)的重要性也越來越突出。在新課改進(jìn)程不斷加深的同時(shí)，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中也涌現(xiàn)出了越來越多新的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)理念。而在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)，則是順應(yīng)了我國(guó)初中課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，它不僅能夠克服傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法中存在的弊端，同時(shí)它也能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。此外，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中開展師生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略也能夠有效地提高學(xué)生們的合作技能，培養(yǎng)出學(xué)生們之間的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及提高美術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

一、在初中美術(shù)教學(xué)過程中開展師生合作學(xué)習(xí)的作用

作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，美術(shù)教學(xué)主要是通過提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力來幫助學(xué)生塑造完美的品格與人格以及凈化學(xué)生的心靈。但是，現(xiàn)階段在大多數(shù)的初中教師在美術(shù)教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方式仍然是相對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的模仿意識(shí)及模仿能力，比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)生個(gè)人作業(yè)的完成情況，并會(huì)為學(xué)生安排較多的實(shí)踐練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的程式化訓(xùn)練。這不僅忽略了學(xué)生們的合作技能與合作意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)斐梢环N相對(duì)扭曲的利己主義心理與相對(duì)扭曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的惡性循環(huán)，使得學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流程度大大的降低，這導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)的難度加大。但是，在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能有效地變革傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，大大的提高美術(shù)課堂教學(xué)的整體效果。此外，可以通過美術(shù)教育的手段來為完善學(xué)生們的人格與培養(yǎng)他們的情感奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)師生合作學(xué)習(xí)模式存在的誤區(qū)

1.簡(jiǎn)單的分組討論

現(xiàn)階段，仍有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為師生合作學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單地分組討論，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)首先是要建立專門的學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。小組學(xué)習(xí)是一種提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種簡(jiǎn)單地行之有效的方法，它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)互相幫助，建立一種和諧融洽的學(xué)習(xí)團(tuán)體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。所以這就要求初中美術(shù)教師要真正的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而有效地促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提高。

2.分組學(xué)習(xí)只是單純的學(xué)習(xí)方式

目前，仍存在一部分教師對(duì)師生合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為分組學(xué)習(xí)只是一種簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)方式。這主要是因?yàn)槌踔忻佬g(shù)教師并沒有真正的認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。要想真正的提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先就要幫助他們建立一種關(guān)系良好的合作機(jī)制，使他們得到良好的溝通與交流，進(jìn)而幫助他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。此外，小組學(xué)習(xí)也不是簡(jiǎn)單地隨機(jī)組合，而是要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效地分組，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。

3.小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)模

初中教師在開展師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式下，學(xué)生小組學(xué)習(xí)的規(guī)模不是越小越好，同時(shí)也不是越大越好。一般科學(xué)情況下，小組學(xué)習(xí)的規(guī)模在5至10人最好，這樣可以大大地提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)效果。但是，有一部分教師開展合作教學(xué)只是為了應(yīng)付教育改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單地分組之后便由其自生自滅，從而降低了小組合作學(xué)習(xí)的作用。

三、初中美術(shù)課堂開展師生合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

1.創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師將培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)過程中的重要任務(wù)，以及重視對(duì)學(xué)生們的人際交往教育是順利開展師生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不僅是要促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展及認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，同時(shí)更重要的是要促進(jìn)學(xué)生們交往能力的發(fā)展及促進(jìn)學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)群體中的發(fā)展。這就意味著教師在教學(xué)的過程中不僅要傳授知識(shí)，更重要的是與學(xué)生一起分享理解，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的自我實(shí)現(xiàn)。

2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的設(shè)施建設(shè)

初中美術(shù)教師順利開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的條件是要建設(shè)一套有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施。美術(shù)教師的作用不應(yīng)局限于課堂上，美術(shù)教師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)將教室變得更加的具有美感，如美術(shù)教師可以將活動(dòng)室的照明工具改為全光譜照明燈，環(huán)繞成圈或月牙形的座位模式更容易獲得學(xué)生們的認(rèn)可。同時(shí)，這也能加強(qiáng)學(xué)生們之間的交流。在教室內(nèi)部擺放一些明亮的藝術(shù)品或者懸掛一些美觀的壁掛，或是在教室擺放一些造型獨(dú)特的盆景等，使得教室更加富有藝術(shù)感染力，從而增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，主要是讓學(xué)生以合作或者互動(dòng)的形式來完成教師的教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)的過程中每幾個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的需要學(xué)習(xí)任務(wù)，小組的成員之間在經(jīng)過自己的研究之后將研究成果共享，這樣就可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感及集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

[1]盧宏.探究小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的方法[J].中國(guó)校外教育，2014，(28)：165.

[2]張麗霞.新課程背景下中小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略和方法研究[D].首都師范大學(xué)，2011.