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        作文教學的幾點建議

        2016-02-15 17:52:53馬愛芬
        中學語文 2016年30期
        關鍵詞:寫作文文章作文

        馬愛芬

        作文教學的幾點建議

        馬愛芬

        如果你問學生,上語文課最不愿意做什么?我相信你會得到一個非常一致的答案,那就是寫作文。學生曾戲言,上語文課,一怕周樹人,二怕文言文,最怕寫作文。由此可見,學生對寫作文,存在著多么大的為難情緒,作文教學,老師又是多么的無奈。在這里,我針對這一現(xiàn)狀,談談我對作文教學看法。

        一、分析現(xiàn)狀、究其原因

        從主觀上說,有相當一部分學生不愿意動筆,懶得動筆,任憑老師如何的在講臺上眉飛色舞的講寫作的立意,寫作的方法和技巧,很多的學生不思考,更不能體會和領悟,等到真正寫作時,學生常常是,你愿意怎么講就怎么講,我原來怎么寫照樣怎么寫,于是隨便堆砌一些陳舊的事例,湊夠字數(shù),用自己的“大白話”應付了事。

        從客觀上說,很多學生覺得寫作文沒話說,看到作文材料,也能分析出材料的含義,準確立意,但是卻無法有深度有廣度地去論述。究其原因是,學生課余的閱讀量少,沒有積累豐富的實例材料,視野狹窄,看問題,分析問題不全面,不深刻,自然到真正的寫作時,有感但無話,總用那么幾個老的不能再老的材料,反復使用,寫出的作文,可想而知了。

        二、尋找辦法、講究實效

        1.加大學生的閱讀量,積累素材

        一個學生要想寫出好的文章,首要的條件,要有一定的文學素養(yǎng),文學素養(yǎng)怎么培養(yǎng)?只有多閱讀,你讀一本書,可能沒覺得自己有什么變化,但“開卷有益”,是長期的閱讀,良好的閱讀習慣,絕對會體現(xiàn)在你的文章上。所以,我的做法是號召并鼓勵學生多閱讀,一是,高一時,由于學業(yè)還不是特別的緊張,每周給學生一節(jié)的閱讀課,可以學生自帶書籍,也可借閱老師和其他同學的書籍,達到一種資源共享。二是可以用課余時間,或學習累的時間閱讀,因為課堂時間畢竟有限,完全靠課堂時間來積累閱讀,也是不現(xiàn)實的,所以,建議學生利用假期或課外,沒辦法讀長篇,可以讀短篇,一些有情有理的散文,就是不錯的選擇,這樣既讀書積累了知識,同時也放松了心情,一舉兩得。

        2.加強寫作的課堂指導,講方法技巧

        雖說“文無定法”,不能千篇一律,但是作文教學,還有一個很實際的目的,就是學生要參加高考,60分的分值,不容忽視,所以,作為老師,務必對學生的寫作要進行集中的指導。我的做法是:

        首先,充分利用好教材中的文章。

        能選入教材的文章,在某種程度上更能經(jīng)得起推敲,都是在情景理等方面很有突出特點的值得借鑒的文章。比如,朱自清的《荷塘月色》,對于月下荷塘的景色描寫,就很生動細致,借用了比喻通感等修辭,把景色生動形象的再現(xiàn)出來,比如老舍的《小狗胞弟》,文筆質樸,感情卻很真摯,讓人動容。等等,這樣的文章很多。所以在這些課的教學時,我常常在滲透作文的指導,分析作家的寫法,希望能為學生所用,我們可也仿寫一段景色,可以寫寫類似的經(jīng)歷,這樣,在平時的教學中對學生進行了作文訓練,看學生反應,效果還不錯。

        其次,有效利用作文課,集中訓練。

        作文課,是作文教學的主陣地,這是不容置疑的,作為教師,我們必須充分合理的運用。

        每一節(jié)課都要有明確的訓練目的和計劃,比如,近幾年高考作文的??褪遣牧献魑?,寫材料作文的第一步是你要讀懂材料,理解材料含義,準確立意,如果立意偏離,縱然你有生花妙筆,也是低分的作文,所以,我就上一節(jié)審題立意的專題課,專門訓練如何立意,立意的方法有哪些,立意時要注意的地方等等,經(jīng)過一段時間的專項訓練,學生審題立意的能力提高了,跑題偏題的現(xiàn)象減少了,教學效果比較明顯。就這樣,我針對學生寫作時存在的問題,開設了一系列的專題訓練課,如:議論文的結構,作文引題的方法,作文如何結尾,如何增強文章的文采等等,通過這些訓練,學生考場作文的能力有所提高。

        再次,多種多樣的講評課,鼓勵學生。

        雖然學生作文的好壞,離不開老師的指導,但是更重要的是學生要動筆寫,要動腦寫,要愿意寫。為了調(diào)動學生的積極性,我非常重視作文的講評,采用不同的形式,取得不同的效果。例如,最常用的方法是寫作文評語,我總是先指出作文的優(yōu)點或可取之處,然后提出建議,學生很樂意接受。還采用過面批,效果也比較好,學生看到老師當面給他分析作文的優(yōu)缺點,很多人都很感動,這也觸動他更加認真的寫作文,還采用過學生互評的方式,把學生分成小組,大家互評,然后老師再評,此外也采用過點評的方式,印發(fā)3-4篇比較有代表性的作文,在課堂上,讓大家暢所欲言,集體評議,提出修改意見,學生的收獲也很大。

        總之,作文教學是語文教學中不可或缺的部分,作為一名教師,要面對學生厭寫的現(xiàn)狀,針對學生的特點,想出辦法,找出對策,從而調(diào)動學生寫作的積極性,提高學生的寫作能力!

        ★作者單位:黑龍江綏濱縣第一中學。

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