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        打造小學(xué)音樂快樂教學(xué)的嘗試

        2016-02-15 20:03:10周麗穎
        中國校外教育 2016年34期
        關(guān)鍵詞:舞蹈小學(xué)生游戲

        ◆周麗穎

        (河北省唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)夏莊中心小學(xué))

        打造小學(xué)音樂快樂教學(xué)的嘗試

        ◆周麗穎

        (河北省唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)夏莊中心小學(xué))

        小學(xué)音樂課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識,建立起音樂概念,培養(yǎng)樂感以及音樂學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期。這一時(shí)期的音樂教學(xué)不僅僅要注重高效性,還需要關(guān)注學(xué)生們的情感體驗(yàn)。因此,小學(xué)音樂快樂教學(xué)的打造很有必要。

        小學(xué)音樂 快樂教學(xué) 方法嘗試

        隨著課程的推進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在快樂學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來,進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。本文根據(jù)目前我國小學(xué)生在音樂教學(xué)中的情感現(xiàn)狀,針對存在的問題,結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對如何打造快樂課堂進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

        一、打造快樂教學(xué)的重要性

        俗話說,興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。尤其對小學(xué)生來說,更是如此。小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙時(shí)期,這一時(shí)期是否能夠高效學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí),對學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)都有著重要的影響。因此,可以說快樂音樂課堂的打造很有必要,小學(xué)階段的音樂快樂教學(xué)打造更有必要。根據(jù)目前我國小學(xué)教學(xué)的普遍教學(xué)現(xiàn)狀來看,很多老師并沒有完全深刻意識到快樂教學(xué)的重要性。因此,綜上所述。作為小學(xué)音樂老師,首先應(yīng)該從自身意識上提高對快樂課堂打造的認(rèn)識。其次,音樂老師應(yīng)該先研究教材,再研究學(xué)生,然后將二者的情況結(jié)合起來,這樣能夠更好地讓教學(xué)方法適應(yīng)每個(gè)不同的班級的音樂課堂。另外,老師要提高學(xué)生對音樂教學(xué)的重視以及在課堂中的感受。老師除了應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中的情感體驗(yàn),整節(jié)課中有多少學(xué)生是充滿活力和積極性的,有多少學(xué)生是比較消極的,有多少學(xué)生參與課堂活動(dòng)等。這些都能夠反應(yīng)出一節(jié)課學(xué)生是否真正快樂學(xué)習(xí)。所以說,快樂教學(xué)的滲透和打造應(yīng)該從提高重視程度做起。

        二、創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境

        小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力比較弱,他們需要老師的帶動(dòng)。小學(xué)生很容易在課堂中收到外界因素的干擾和影響。因此,作為小學(xué)音樂老師,為了能夠讓學(xué)生在音樂課堂中專注學(xué)習(xí)快樂學(xué)習(xí),應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境。試想,如果學(xué)生都處于一個(gè)高效積極的課堂環(huán)境中,那么很容易互相帶動(dòng)互相影響,整體變得積極主動(dòng);如果學(xué)生處于一個(gè)比較消極的學(xué)習(xí)環(huán)境中,再快樂的情緒激發(fā)也很容易變得低落。所以說,老師要注重給學(xué)生打造快樂良好的課堂環(huán)境。首先,老師可以從課堂布置上入手。小學(xué)生都喜歡形象有趣的事物,老師可以從教室的墻壁布置以及板報(bào)上入手,多增加一些音樂元素,可以在墻壁上貼上卡通人物以及音符符號。這樣能夠在整體班級環(huán)境和氛圍上給學(xué)生一種快樂的感染。另外,作為小學(xué)音樂老師,在課堂上要多用積極生動(dòng)的語言來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,帶動(dòng)起學(xué)生們快樂情緒。這些方法,都能夠在很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)起快樂的學(xué)習(xí)情緒。另外,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步比較大或者表現(xiàn)比較積極的時(shí)候,老師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注,這樣能夠提高學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)情緒以及自信,容易激發(fā)出學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不夠好時(shí),老師也不要多加指責(zé),可以給學(xué)生一個(gè)示意和提醒,點(diǎn)到為止即可。老師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的自信心和自尊心,這與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和快樂情緒有著較大的關(guān)系。另外,作為小學(xué)音樂老師,還要注重個(gè)人形象的塑造。在小學(xué)階段,很少有音樂老師擔(dān)任班主任,那么也就是說小學(xué)音樂老師和學(xué)生相處的時(shí)間是極為有限的。因此,老師應(yīng)該利用有限的上課時(shí)間以及課間多與學(xué)生們交流,走近學(xué)生,這樣能夠在很大程度上建立起良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生喜歡老師信任老師,建立起良好的師生默契,從而有利于課堂上課程的教授。

        三、進(jìn)行分組游戲教學(xué)

        對于小學(xué)生來說,最喜歡的莫過于做游戲,如果能夠在課堂中增加游戲元素,那么學(xué)生們的積極性一定會(huì)很好。但是課堂上的空間時(shí)間是有限的,相對應(yīng)的一個(gè)班級的學(xué)生,如果每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行一次游戲,那么難免時(shí)間不夠用,課堂也難以管理。因此,老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組,以小組的形式進(jìn)行競爭和比賽。這樣,就算課堂上有些游戲并不是每個(gè)學(xué)生都能真正體驗(yàn)一次,學(xué)生也有一定的歸屬感,知道自己屬于哪個(gè)小組哪個(gè)隊(duì)伍,能夠激發(fā)出學(xué)生的積極性和快樂學(xué)習(xí)情緒。首先,既然是小組合作游戲教學(xué),那么肯定離不開分組和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對于分組來說,老師應(yīng)該遵循人數(shù)和實(shí)力均衡的原則。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)該是相等的,既有積極的學(xué)生,也有安靜的學(xué)生。最終達(dá)到每個(gè)小組的實(shí)力不相上下。在游戲教學(xué)中,肯定有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,這樣子才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。舉個(gè)例子,比如說,為了激發(fā)學(xué)生們能夠完整地唱出一首歌曲,并且聽到某一段旋律就能夠唱出其他部分的能力。老師可以組織“我愛記歌詞”的游戲。老師播放前幾句歌詞或者中間的某一段歌詞,讓學(xué)生順著接唱下去。接唱成功的小組,老師可以給小組加分,最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲得勝利能夠得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就能夠?qū)πW(xué)生有很大的吸引力。在小組游戲教學(xué)中,同一小組學(xué)生成員都希望自己的小組能夠獲得勝利,因此會(huì)進(jìn)行一定的布局和討論,這樣學(xué)生就能夠都積極參與和投入到教學(xué)活動(dòng)中去,同時(shí)也避免了以往教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生打瞌睡現(xiàn)象的產(chǎn)生。對于不同小組之間是一種競爭關(guān)系,每個(gè)小組都希望自己所在的小組能夠獲得勝利,因此,小學(xué)生們一定會(huì)努力提高自己所在小組的競爭實(shí)力,提防和對比其他小組。這樣的競爭合作游戲教學(xué),能夠激發(fā)出小學(xué)生的潛力和熱情,讓學(xué)生整節(jié)課保持高昂的熱情去投入課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng),從而保持快樂的學(xué)習(xí)興趣。從另一個(gè)角度來說,學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情和積極性提高了,課堂效率提高了,快樂教學(xué)的目的也就實(shí)現(xiàn)了。

        四、將音樂和舞蹈結(jié)合起來

        通過對小學(xué)生的觀察,我們可以發(fā)現(xiàn),小學(xué)生特別好動(dòng)。很多小學(xué)生在課堂上經(jīng)常坐不住,喜歡動(dòng)來動(dòng)去。這是小學(xué)生的普遍特征,也是孩子們的天性。因此,作為小學(xué)音樂老師,遵循學(xué)生好動(dòng)的規(guī)律,將音樂課堂與舞蹈動(dòng)作結(jié)合起來,這樣能夠增加課堂的趣味性,與此同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先,老師應(yīng)該對音樂進(jìn)行篩選,不是所有的音樂都適合與舞蹈進(jìn)行結(jié)合。對于一些旋律節(jié)奏比較明顯的歌曲,老師可以加入舞蹈動(dòng)作;另外,對于一些學(xué)生難易掌握的旋律,老師可以利用舞蹈來輔助教學(xué)。對于舞蹈動(dòng)作的編排,老師應(yīng)該在提前備課時(shí)就準(zhǔn)備好。對于舞蹈動(dòng)作的內(nèi)容,老師可以選擇一些簡單容易操作的動(dòng)作,一些比較有難度的舞蹈動(dòng)作容易讓小學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,并且可能存在一定的危險(xiǎn)隱患。如《小樹快長高》的教學(xué)中,老師可以一邊讓學(xué)生唱歌一遍做動(dòng)作,這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,老師還可以多給學(xué)生們一些展示的機(jī)會(huì),比如說,男生唱歌,女生做動(dòng)作跳舞,然后再交換?;蛘呤抢蠋熆梢宰寣W(xué)生以小組的形式進(jìn)行展示;或者是進(jìn)行分段落演示,一組學(xué)生展示第一段,另一組學(xué)生展示第二段。這樣的形式,能夠讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí),并且與此同時(shí)能夠達(dá)到快樂教學(xué)的目的。

        總而言之,作為小學(xué)音樂老師,應(yīng)該充分研究教學(xué)內(nèi)容,研究學(xué)生特征,然后在此基礎(chǔ)上,改善教學(xué)方法,創(chuàng)造良好積極的教學(xué)環(huán)境,將音樂和舞蹈結(jié)合起來,進(jìn)行游戲教學(xué)等,這些都能夠更好地打造出高效課堂以及快樂課堂。

        [1]董靜萍.小學(xué)音樂“快樂教學(xué)”嘗試[J].科學(xué)咨詢,2010,(27).

        [2]彭楠.增添趣味,快樂學(xué)習(xí)——小學(xué)音樂快樂教學(xué)探析[J].中國校外教育,2013,(21).

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