◆張澤敏

(青島市黃島區(qū)隱珠小學(xué))

淺議如何把生活習(xí)慣融入到小學(xué)生學(xué)習(xí)中

◆張澤敏

(青島市黃島區(qū)隱珠小學(xué))

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有很多習(xí)慣，受各種觀念的影響，學(xué)生把生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣完全區(qū)分開來(lái)，其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)完全分不開，尤其是小學(xué)科學(xué)與生活。小學(xué)正是探索生活中各種科學(xué)現(xiàn)象的時(shí)候，而科學(xué)的學(xué)習(xí)能夠很好地解答學(xué)生的疑惑，讓他們對(duì)于生活中的各種現(xiàn)象有科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)，很多家長(zhǎng)教導(dǎo)學(xué)生要把學(xué)習(xí)和生活分開，不能混為一談，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。闡述了小學(xué)生如何把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中，包括生活中與學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及把學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中的方法兩個(gè)方面。

小學(xué)生 科學(xué) 生活習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生在剛接觸科學(xué)時(shí)，對(duì)于這門學(xué)科是充滿好奇與興趣的，因?yàn)榭茖W(xué)可以幫助他們解答生活中很多其妙的現(xiàn)象，讓他們的視野得到開闊，頭腦不斷充實(shí)，可以說(shuō)生活中處處有科學(xué)現(xiàn)象。但是，小學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到，這就需要家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，家長(zhǎng)在對(duì)小學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)很少有人能夠通過(guò)準(zhǔn)確的科學(xué)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生解釋清楚，所以家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生多從課本中找答案，這樣有利于學(xué)生形成把生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣很好地結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)中家長(zhǎng)往往不這么做，學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)要么隨便敷衍幾句，要么不回答，這種處理方法學(xué)生就會(huì)失去探索生活問(wèn)題的習(xí)慣，更不用說(shuō)把生活中的好的習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中了。

一、生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系

小學(xué)生之所以不能把自己的生活習(xí)慣融入到生活中，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到生活中的問(wèn)題和他們的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，小學(xué)生在生活中如果遇到問(wèn)題能夠形成自己主動(dòng)探索，找到科學(xué)答案的生活習(xí)慣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就可以把這種好的習(xí)慣帶進(jìn)去，在遇到不會(huì)的問(wèn)題會(huì)自己去思考、探索、動(dòng)手，以此來(lái)得到自己想要的答案，相反，如果學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題卻沒(méi)有想要解決的想法，即使有問(wèn)題也對(duì)它置之不理，不愿意探索，等著別人告訴自己答案，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)中這種壞習(xí)慣也可能體現(xiàn)，他們有不懂的問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)去找人討論，有任何問(wèn)題都沒(méi)有自己的想法，只會(huì)坐享其成，如果沒(méi)有人告訴自己答案，他們也就懶得去想這個(gè)問(wèn)題，這樣下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)越來(lái)越壞，各方面的能力也得不到提高，在學(xué)習(xí)中不會(huì)有太大的進(jìn)步，所以要想讓學(xué)生能在生活中形成好的生活習(xí)慣，并能夠把這種習(xí)慣帶到生活中，就必須讓學(xué)生了解到生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，與生活有最大關(guān)系的一門學(xué)科就是小學(xué)科學(xué)，小學(xué)科學(xué)致力于解決小學(xué)生對(duì)于生活中各種問(wèn)題的解答，比如為什么會(huì)形成彩虹，形成以后彩虹為什么不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)在天空中，平面鏡中看到的自己與自己是相反的還是相同的，為什么會(huì)出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象，等等。這些都可以在科學(xué)課本中找到答案，生活中的各個(gè)問(wèn)題都與科學(xué)有著很大的關(guān)系，很多生活現(xiàn)象可能大部分人都不知道原理，但是可以利用這些現(xiàn)象來(lái)解決一些問(wèn)題，小學(xué)生如果能了解這一點(diǎn)，就會(huì)不斷探索生活中的問(wèn)題，希望能夠通過(guò)科學(xué)理論來(lái)得到答案，讓小學(xué)生了解到生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，他們能夠在生活中思考問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中聯(lián)想生活，這樣能夠很大程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，能夠讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有生活的習(xí)慣，不斷進(jìn)步不斷成長(zhǎng)，這就是讓學(xué)生了解的生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系的好處，當(dāng)然，這與家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)脫離不了關(guān)系，他們要引導(dǎo)沒(méi)有太多意識(shí)的小學(xué)生，讓他們能夠意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

二、把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中的方法

小學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系之后，把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中就很重要，把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中就是能夠讓學(xué)生把生活中的一些對(duì)于生活的熱愛和探索的樂(lè)趣能夠融入到學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不僅能學(xué)到知識(shí)，還能夠得到樂(lè)趣，與其說(shuō)是要把學(xué)生的生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中，倒不如說(shuō)是把學(xué)生的生活態(tài)度融入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生在生活中積極、樂(lè)觀的態(tài)度如果能夠融入到學(xué)習(xí)中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)有很大的沖勁，會(huì)很自覺，不用整天埋頭苦讀也能有很大的收獲，既然把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中有這么多好處，那么如何把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中呢？

首先，學(xué)生要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣。把生活中的問(wèn)題能夠帶到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生就有動(dòng)力來(lái)解決這些問(wèn)題，能夠更快的把科學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，如果學(xué)生在生活中根本發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，那么他們也就沒(méi)有解決問(wèn)題的動(dòng)力和想法，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中也不會(huì)有很大的提高，所以讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣很重要，家長(zhǎng)也可以在生活中與學(xué)生交流時(shí)有意的問(wèn)他們一些問(wèn)題，比如為什么農(nóng)民在種地時(shí)要不斷翻土壤之類的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的問(wèn)題，之后他們就可以自己慢慢發(fā)現(xiàn)。

其次，教師在教學(xué)完成以后要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象。學(xué)生在上完課之后有時(shí)會(huì)沒(méi)有意識(shí)到課堂中提到的問(wèn)題，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)是否有課堂中的問(wèn)題，如教學(xué)生觀察媽媽在燒水時(shí)水沸騰的時(shí)候水蒸氣是無(wú)色無(wú)味的，而且在空氣中停留的時(shí)間很短，學(xué)生沒(méi)辦法抓住它；或者是讓學(xué)生在購(gòu)物時(shí)留意觀察超市里的飲料是不是都沒(méi)有裝滿，這樣他們就會(huì)有有這種去探索的想法，放學(xué)后迫不及待地完成教師給布置的任務(wù)。在以后的生活中遇到這些現(xiàn)象他們也能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)解答出來(lái)，加深他們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)完成之后鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象更有利于學(xué)生把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)，再把學(xué)習(xí)狀態(tài)融入到生活中，兩者相互帶動(dòng)與促進(jìn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

最后，要把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中以后不要刻意為之，真正讓生活習(xí)慣成為學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在意識(shí)到家長(zhǎng)和教師在刻意培養(yǎng)自己把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中的習(xí)慣以后，學(xué)生就會(huì)為了博得家長(zhǎng)和教師的喜愛，同時(shí)獲得自己心理上的滿足，就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)想要把每一個(gè)問(wèn)題都與自己的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，但是這是不可能的，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有這種條件能夠把學(xué)習(xí)到的問(wèn)題都在生活中發(fā)現(xiàn)，如果他們死鉆牛角尖，非要把學(xué)習(xí)中的問(wèn)題找到與之對(duì)應(yīng)的生活體驗(yàn)，他們就得不到樂(lè)趣，比如在學(xué)習(xí)地球與其它行星、大氣圈、生物圈等問(wèn)題時(shí)，如果小學(xué)生要在生活中有體驗(yàn)，這是基本不可能的，因?yàn)樗麄儧](méi)有這種條件親自去體驗(yàn)，他們可以通過(guò)視頻來(lái)了解這些知識(shí)，不用太過(guò)刻意，這樣反而不利于他們的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要想把生活習(xí)慣融入學(xué)習(xí)習(xí)慣中需要循序漸進(jìn)，而且這是一個(gè)很自然的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)自己慢慢形成，不用非要把所有知識(shí)用到生活中，讓生活習(xí)慣自然融入學(xué)習(xí)，這樣才算是學(xué)習(xí)與生活真正結(jié)合起來(lái)。

三、總結(jié)

要讓小學(xué)生把生活習(xí)慣融入到學(xué)習(xí)中，就必須有耐心引導(dǎo)他們產(chǎn)生這種意識(shí)，然后有意識(shí)地讓他們把這種習(xí)慣延續(xù)，這種習(xí)慣一旦形成就會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展，不會(huì)輕易改變，習(xí)慣不是可以培養(yǎng)的，所以形成以后不會(huì)輕易消失，這也是把生活與學(xué)習(xí)相聯(lián)系的好處。只有讓小學(xué)生平常養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候更加的得心應(yīng)手，使小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)融入到日常生活習(xí)慣中去，時(shí)刻把小學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿到日常生活和習(xí)慣中，做到小學(xué)科學(xué)的全面進(jìn)步。

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