◆張清蘭

(甘肅省嘉峪關(guān)市第五中學(xué))

初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略研討

◆張清蘭

(甘肅省嘉峪關(guān)市第五中學(xué))

無(wú)論是老師還是學(xué)生，我們都知道生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理科性的科學(xué)，而且實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物的一個(gè)十分重要部分。但就目前來(lái)看，我國(guó)初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著許多的問(wèn)題，從而也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)厭煩的情趣，使他們學(xué)習(xí)生物的興趣有所下降，而且也嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性，而且也不利于激發(fā)他們的求知激情，不利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂質(zhì)量，影響他們的高考成績(jī)。

初中生物 探究性 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 優(yōu)化策略

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究合作性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

為了不斷優(yōu)化初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略，初中生物老師要在教學(xué)中借鑒優(yōu)勢(shì)視覺(jué)的教育和關(guān)懷方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和好奇心，并且引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。同時(shí)作為生物老師要不斷創(chuàng)新自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持全面關(guān)注與重點(diǎn)突出相結(jié)合，堅(jiān)持重結(jié)果和重過(guò)程相結(jié)合。在具體的生物課題上采取師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和組織管理作用，通過(guò)生物老師自己親自在實(shí)驗(yàn)課堂上示范來(lái)更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以更好地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)老師的循循善誘引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操做，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中借助自己相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，在老師的講解下通過(guò)小組形式認(rèn)真分析并進(jìn)行歸納，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而更加關(guān)注對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。除此之外，生物老師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，多多進(jìn)行師生雙邊活動(dòng)，在加深學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)更好地加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，以更好地優(yōu)化初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略。如：老師在引導(dǎo)學(xué)生做生物組織中可溶性糖、脂肪和蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探究，充分利用黃豆組織中的蛋白質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生先向試管內(nèi)注入2mL的黃豆組織樣液之后再向試管內(nèi)加入2mL的雙縮脲試劑并且要將其搖勻，使其充分反應(yīng)，但注重老師只是引導(dǎo)者，要讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

二、采取依據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并增設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的科目在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮著重要的現(xiàn)實(shí)意義，為此，不斷優(yōu)化初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略，初中生物老師就必須采取生物實(shí)驗(yàn)具體情況設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且根據(jù)學(xué)生已有的生物理論知識(shí)基礎(chǔ)情況和理解掌握能力增設(shè)相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在具體的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要以課改理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)的教育理念，緊緊依據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，貼切學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際。同時(shí)生物老師要鼓勵(lì)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)中要多探究、多交流、多合作，通過(guò)小組之間的合作更好地學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造探究性合作性的學(xué)習(xí)課堂，并且要盡量使課堂氣氛活躍起來(lái)，不能使情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)這三維教學(xué)目標(biāo)割裂，努力拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。努力引導(dǎo)學(xué)生要真正做到學(xué)以致用，不斷優(yōu)化初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略。如老師在引導(dǎo)進(jìn)行高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用成因法分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象。

三、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理模式

我們都知道實(shí)驗(yàn)室是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和生物等實(shí)驗(yàn)課堂不可缺少的重要教學(xué)場(chǎng)所。為此，要不斷優(yōu)化初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略，提高初中生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和成效，學(xué)校就必須不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理模式，可以采用開放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式。為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，減少他們由于老師的在場(chǎng)而產(chǎn)生的拘束感，并且通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)可以更好地實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)更好地查漏補(bǔ)缺，做到真正的活用知識(shí)，做到真正的學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新自己的實(shí)踐思維。但要注意的是學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的檢查和管理，防止由于學(xué)生不小心造成實(shí)驗(yàn)室的破壞，同時(shí)還要通過(guò)不斷檢查防止學(xué)生出現(xiàn)以外傷亡事故。如每次學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后要及時(shí)處理掉實(shí)驗(yàn)中所用過(guò)的用劑，比如做完酶的專一性的實(shí)驗(yàn)之后，將其中斐林試劑及時(shí)處理掉，并將設(shè)備清洗干凈，引導(dǎo)學(xué)生分兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：甲組加2ml的淀粉溶液，乙組加2ml蔗糖溶液，然后分別向甲組和乙組兩個(gè)試管中滴加2ml的市售淀粉酶溶液，再將它們放在600C左右的溫水中浸5分鐘左右，最后分別向兩個(gè)試管中滴加斐林試劑2ml，并放在沸水浴中觀察它們顏色的相應(yīng)變化；積極落實(shí)和響應(yīng)學(xué)校相對(duì)開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式，為廣大學(xué)生提供自己實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

四、及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究意識(shí)

在小組實(shí)驗(yàn)期間， 生物老師要及時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要幫助學(xué)生分析原因，找出癥結(jié)，盡快解決。例如，有的學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)，有的學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神，有的學(xué)生不敢發(fā)言等等。為此，生物就應(yīng)對(duì)癥下藥，針對(duì)不同問(wèn)題給予分類指導(dǎo)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究意識(shí)。除此之外，生物老師還要適時(shí)合理地進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。通過(guò)這種形式，可以更好地加強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，變得更好地關(guān)心集體，關(guān)心同伴，更好地培養(yǎng)責(zé)任感。而且生物老師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極自行組織合作學(xué)習(xí)，不僅僅是必須通過(guò)老師組織才可以開展，將實(shí)驗(yàn)課堂真正回歸學(xué)生，堅(jiān)持學(xué)生以學(xué)生為主體。

五、結(jié)束語(yǔ)

在如今不斷推進(jìn)新課程的情況下，不斷優(yōu)化初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)策略，有利于在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)不斷提高我國(guó)初中生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]陳嶙，熊洪林.中學(xué)生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(03).

[2]董素靜，于洋.對(duì)中學(xué)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初步嘗試[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002，(S1).