◆王曉菲

(遼寧省大連理工大學附屬高級中學)

高中英語課堂教學中滲透跨文化交際內(nèi)容的意義解析

◆王曉菲

(遼寧省大連理工大學附屬高級中學)

近年來，隨著我國在世界上的發(fā)展越來越快，英語成為國際交流的重要語言工具，并且也成為高中教學中的重要組成部分。高中英語教學的教學目的就是為了給我國發(fā)展培養(yǎng)全面型人才，以此實現(xiàn)我國文化在世界上的交流，和其他文化進行相互融合。主要對高中英語教學中滲透跨文化交際內(nèi)容的意義進行解析及闡述，其目的就是培養(yǎng)學在使用英語語言的能力有所提高，為學生在以后的學習發(fā)展中打下了堅實的基礎。

高中英語 課堂教學 跨文化交際

英語語言是當今社會上重要的交流工具之一，也是國際文化交流的重要載體。在高中英語教學的整個課堂，英語中含有的文化已經(jīng)成為我國高中英語高中課堂的教學重點，但是由于高中英語教學存在一定程度上的問題，導致高中英語語言教學有脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，因此，沒有受到教育工作者的高度重視，更沒有達到預想的教學效果。所以，對高中英語中的文化教學進行探討是非常有必要的，本文主要從高中英語教學的跨文化交際角度出發(fā)，并與我國的實際情況相結(jié)合，希望對我國的高中英語課堂提供了可持續(xù)發(fā)展的建議。

一、高中英語課堂教學中滲透跨文化交流的重要作用

跨文化交際是指國際間文化進行交流，使不同的文化相互融合、相互滲透。由于國家的地理環(huán)境和生活方式的不同，每一個國家都有屬于自己的文化，有屬于自己的交流方式，這樣對文化的交流就有了一定程度上的障礙。例如：英語中的“please”，在漢語中的意思是請的意思，但是英語語言中“please”這個單詞不能用于任何一個語境當中，但是漢語中請是可以用于任何一個語境中的，像是請吃飯、請喝酒等等。通過這個例子來看，高中老師在課堂的教學過程中，不僅僅要注重培養(yǎng)學生使用英語語言的能力，還要對英語語言中的文化進行培養(yǎng)，有效地提高學生跨文化交際能力。

二、高中英語課堂教學中滲透跨文化交際的措施

(一)高中英語老師應使用多元化的教學方式

目前，我國的高中英語老師的教學觀念還是比較陳舊，依然受到傳統(tǒng)觀念教學的束縛，這樣就必須老師加強教學理念，使新鮮的教學血液注入到高中英語的教學課堂中。老師在高中英語的教學過程中，應該與時俱進，結(jié)合我國的實際情況，不斷地將自己的教學方式進行創(chuàng)新，并且在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。另外，老師可以在課堂中設置一些教學活動，增加學生在學習過程中的互動。例如，老師在講解“Healthy eating”這個詞組的用法時，老師可以讓一部分學生進行演示，在學生使用英語的過程中，老師要在旁邊進行一定的講解，使學生在老師講解的過程中了解西方的飲食文化，同時明白這個詞組適用于什么樣的環(huán)境。老師利用場景模擬的方式進行教學，這不僅僅是一種新型的教學方式，也使學生在互動的過程中加強了溝通的能力，全面地了解了英語語言中的文化，從而讓英語的教學課堂變得更加有趣，提高了英語的教學質(zhì)量。

(二)在高中英語教學課堂中對文化的差異進行滲透

每一個國家都有屬于自己的文化內(nèi)涵，由于所處的地理環(huán)境的不同，文化之間的差異也較大。高中英語的教學是學生在學習英語的重要階段，老師在課堂上進行英語的講解中，要時刻注意文化之間的不同，要有效地利用中西方文化的差異，使本土的文化和西方文化相互融合、相互滲透。例如，學生在稱呼老師的時候，一般是王老師、趙老師等，在英語的中就是“Teacher Wang、Teacher Zhao”等，但是在英語交流中的實際習慣是，“Mr、Miss”等，這種單詞相當把人的姓氏和稱呼相結(jié)合。老師在課堂英語教學的整個過程中，要在課堂上合理地進行文化之間差異的滲透，使學生明白語言在不同文化的背景下的使用環(huán)境，也是學生在老師的講解中不斷的實踐和積累，對跨文化交際打下了堅實的基礎。

(三)高中英語教材進行深度的分析

英語教學是學生在接觸英語語言文化的主要途徑，在教材中有大量的英語語言的文化，不管是西方國家的地理環(huán)境，還是飲食、音樂等。老師在教學的整個過中要對英語教材進行深度分析，使學生在學習的過程中感受到文化之間的差異。例如，老師在講解“Classical music”這個英語詞組的時候，老師不僅僅要這個詞組的表面意思和使用的方法進行講解，也要對西方的文化背景進行講解，老師可以利用多媒體教學中選取不同的音樂形式，使學生在欣賞的過程中能夠身臨其境，并且老師還要對相關知識進行拓展，使學生在學習的過程中開拓了視野。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中英語課堂教學中滲透跨文化交際是十分重要的。這樣不僅僅有利于學生更好地了解和掌握英語語言使用技巧，也使學生提高了學習英語語言的興趣，提高了高中英語課堂中的教學質(zhì)量，也使學生在使用語言方面的綜合能力，也為學生在以后的學習和發(fā)展中起到了重要的影響。

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