◆康麗艷

(河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)初級中學)

初中數(shù)學應(yīng)用題教學的研究

◆康麗艷

(河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)初級中學)

數(shù)學是學生初中學習的一個重要科目。數(shù)學學習能夠幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習能力，進而提高學生的數(shù)學成績。應(yīng)用題是初中數(shù)學教學中比較重要的一部分，因此，想要提高初中生的數(shù)學成績，就要著重解決應(yīng)用題這一重點和難點。針對初中數(shù)學應(yīng)用題教學的相關(guān)問題進行了系統(tǒng)的研究。

初中數(shù)學 應(yīng)用題教學 措施

數(shù)學學科作為一門基礎(chǔ)學科，它由很多強大的知識體系共同構(gòu)成，且數(shù)學一直以來都是一門必修課程，應(yīng)用題更是初中數(shù)學學習中的難點。因此，針對初中數(shù)學應(yīng)用題中的難點進行教學，讓學生掌握數(shù)學應(yīng)用題的解題方法和思路就顯得尤為重要。良好的學習效果需要通過教學過程進行體現(xiàn)，因此，學好初中數(shù)學應(yīng)用題能夠培養(yǎng)學生完善的數(shù)學解題思維，強化數(shù)學學習實踐能力，進而提高學生的數(shù)學成績。

一、初中數(shù)學應(yīng)用題在初中數(shù)學教學中的獨特地位

(一)初中數(shù)學應(yīng)用題能夠解決現(xiàn)實生活中的問題

眾所周知，數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科。作為一門基礎(chǔ)的自然學科，數(shù)學能夠幫助人們解決日常生活中遇到的各種問題。應(yīng)用題恰好能夠成為數(shù)學學科解決生活實際問題的強有力的工具。初中數(shù)學應(yīng)用題教學，能夠為學生創(chuàng)造一個合理的平臺，利用應(yīng)用題中的主觀條件和客觀條件來進行解答，進而解決生活中遇到的問題。

(二)初中數(shù)學應(yīng)用題是初中數(shù)學教學的關(guān)系紐帶

應(yīng)用題是在設(shè)定了一個已知的情境中，將數(shù)學關(guān)鍵條件提供給學生，讓學生找到答案。因此，它是數(shù)學教學與生活實際相互之間進行連接的重要紐帶。通過應(yīng)用題教學，數(shù)學老師能夠提高學生的數(shù)學思維能力及處理實際問題的能力。在這個過程中，一旦學生的數(shù)學思維變得活躍，就可以更有效地將數(shù)學理論知識應(yīng)用到實際生活中去。

(三)初中數(shù)學應(yīng)用題教學能夠強化學生對數(shù)學知識點的掌握

在初中數(shù)學教學中，應(yīng)用題能夠幫助學生對所學知識進行強化。學生在解決實際生活中的問題時，能夠?qū)?shù)學知識進行復(fù)習和利用，這樣就能夠充分領(lǐng)悟各個知識點之間的關(guān)系，進而提高學生的綜合能力，保證學生的學習效果，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，進而有效提高學生的數(shù)學成績。

二、當前數(shù)學應(yīng)用題教學的基本現(xiàn)狀

(一)初中生的數(shù)學應(yīng)用題學習基礎(chǔ)較為薄弱

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，老師越來越強調(diào)對學生知識的掌握能力和理解能力的考察。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，老師更多的注重對課本知識進行講解，而不注重聯(lián)系生活實際，由于對數(shù)學應(yīng)用題的背景和情境都不是十分熟悉，使得數(shù)學老師在教學的過程中會經(jīng)常抱怨學生對應(yīng)用題的理解能力有限。

(二)初中數(shù)學應(yīng)用題受傳統(tǒng)教學方式的影響較為嚴重

初中生正處于身體和心理成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一時期的學生對數(shù)學應(yīng)用題的理解能力相對較弱，學生的理解能力薄弱與老師的教學工作聯(lián)系比較密切。很長一段時間以來，數(shù)學老師都較為重視對數(shù)學知識的傳授，不太重視將理論知識與實踐進行結(jié)合。同時，舊教材的一些教學內(nèi)容不新穎，教學內(nèi)容匱乏，使得教材知識不能與現(xiàn)實生活進行緊密的聯(lián)系，使學生感到教學內(nèi)容的索然無味，同時，老師又不能對其加以引導(dǎo)，也就嚴重影響了教學效果。

(三)當前初中生很少接受初中數(shù)學應(yīng)用題教學訓練

由于受到應(yīng)試教育的影響，一些初中數(shù)學教師認為初中數(shù)學應(yīng)用題的文字較長，分析起來較為耽誤時間，會嚴重影響到課堂教學效率，同時，數(shù)學應(yīng)用題解題能力又不能在短時間內(nèi)進行培養(yǎng)，且其在中考中所占的比重也不高，因此，老師在課堂上往往不重視對學生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)，將這部分的分析只是一帶而過，很少作為專題對學生進行講解和指導(dǎo)，使得學生的應(yīng)用題解題能力一直都處于一個較低水平的狀態(tài)。

三、提高初中數(shù)學應(yīng)用題教學效果的主要措施

(一)改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式

現(xiàn)階段，想要從根本上提高初中學生的數(shù)學學習成績，提高學生對數(shù)學應(yīng)用題的理解能力和解題能力，就要努力轉(zhuǎn)變數(shù)學教學模式，針對傳統(tǒng)教學模式進行改革，為學生應(yīng)用題的學習打下堅實的基礎(chǔ)。同時，在改變教學模式期間，也可以轉(zhuǎn)變初中數(shù)學老師的教學思維，著重突出學生在課堂上的主體地位，調(diào)動學生參與數(shù)學學習活動的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，進而努力提高學生的數(shù)學成績。

(二)堅持理論聯(lián)系實際，提高學生的分析能力

我們學習的主要目的就是要學以致用，因此，在初中階段對數(shù)學科目的學習的主要目的也是為了利用數(shù)學知識來解決實際生活中遇到的各種問題。因此，數(shù)學老師在進行初中階段的數(shù)學教學時，主要需要理論聯(lián)系實際，努力提高學生的分析能力和理解能力。通過對應(yīng)用題進行講解，來幫助學生將自己所學的知識應(yīng)用到解決實際問題中去，這個過程能夠有效鍛煉學生的思維能力。

(三)加強數(shù)學應(yīng)用題的課堂教學訓練

由于初中課堂對數(shù)學應(yīng)用題的訓練強度不夠，因此，要加強課堂上應(yīng)用題的訓練強度，并對題中的知識點進行分析，整體把握題目中的重點和難點，幫助學生理順應(yīng)用題解題思路，加深學生對應(yīng)用題的理解能力。例如：某數(shù)學老師在講解習題時，穿插講解有關(guān)應(yīng)用題的知識，提高了學生的應(yīng)用題解題能力。

四、結(jié)語

總而言之，應(yīng)用題是初中數(shù)學教學中的一個重要的知識點，數(shù)學老師在教學的過程中要加深學生對應(yīng)用題的理解，提高學生的解題能力，進而有效激發(fā)學生的課堂學習興趣，提高學生的數(shù)學成績。

[1]陶娟.初中數(shù)學情境教學有效性研究[D].華東師范大學，2010.

[2]何萍萍.初中數(shù)學應(yīng)用題教學研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2011.

[3]馮春花.初中應(yīng)用題教學的研究與實踐[D].蘇州大學，2013.

[4]葉明.淺談初中數(shù)學應(yīng)用題教學的創(chuàng)新[J].新課程(中學)，2013，(06).