◆王紅玉

(吉林長(zhǎng)春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)勸農(nóng)山鎮(zhèn)中心小學(xué))

淺談小學(xué)生寫(xiě)話興趣的培養(yǎng)

◆王紅玉

(吉林長(zhǎng)春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)勸農(nóng)山鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)生的寫(xiě)話興趣是需要培養(yǎng)和激發(fā)的，依靠的是教師平時(shí)不斷的教育。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地、系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，從看圖寫(xiě)話開(kāi)始，慢慢變?yōu)榻Y(jié)合閱讀寫(xiě)話，讓學(xué)生慢慢積累寫(xiě)話經(jīng)驗(yàn)，為以后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)話興趣 看圖寫(xiě)話 閱讀寫(xiě)話

小學(xué)生的寫(xiě)話興趣是需要后天培養(yǎng)的。在日常生活中，教師可以將培養(yǎng)方案滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，讓小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話，學(xué)會(huì)寫(xiě)話的方法。老師因在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的同時(shí)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境下開(kāi)拓思路，拓展寫(xiě)話能力。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣的方案

1.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話

在寫(xiě)話之前，學(xué)生需要積累一定的識(shí)字量，教師在教導(dǎo)學(xué)生生字時(shí)，可以有意識(shí)的連字成句，比如在講到“平”時(shí)，可以讓學(xué)生用這個(gè)字組詞，如“平安”，然后由學(xué)生用“平安”造句。老師可以先示范一下，如我希望家人平安等。在老師做完示范后，可以對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇敢的發(fā)言，漸漸學(xué)會(huì)遣詞造句。此外，很多學(xué)生非常會(huì)說(shuō)話，但是不善于將這些話語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，老師要根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力。

大膽的想象也是寫(xiě)話所需要的一種能力，孩子天生就是擅長(zhǎng)奇思妙想的，老師要在課堂中不斷挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下自己的奇思妙想，讓學(xué)生與同學(xué)交流自己的想法，分享寫(xiě)話的快樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)模仿佳段

教師可以在課文中找出具有語(yǔ)言特色的段落給學(xué)生進(jìn)行模仿，加深學(xué)生對(duì)好句好段的理解，在模仿中鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，可以說(shuō)是一舉多得。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落進(jìn)行模仿。

除了模仿好句好段以外，老師還可以讓學(xué)生就某些課文中的插圖配上一段文字，或者就課文中的故事的結(jié)尾展開(kāi)想象，延續(xù)下去。通過(guò)這些方法，讓學(xué)生在玩樂(lè)中發(fā)揮想象力，提高寫(xiě)話興趣和能力。

二、課后培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣的措施

1.開(kāi)展課后活動(dòng)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，高于生活。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最好的老師，在現(xiàn)實(shí)生活中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。小學(xué)生的思維還是比較直觀的，老師完全可以將學(xué)生帶到真實(shí)的生活中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。比如，在課間活動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生坐在一起玩丟手絹的游戲，老師在旁邊可以讓學(xué)生描述一下今天的天氣，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？同學(xué)們?cè)谕鎭G手絹時(shí)大家的表情動(dòng)作是怎么樣的呢？玩這個(gè)游戲時(shí)大家的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表述呢？用這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。

2.觀察日常生活

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一件事，然后讓學(xué)生將這件事的過(guò)程寫(xiě)清楚；或者讓學(xué)生觀察靜物，如學(xué)生的文具，對(duì)這些物品的外貌等進(jìn)行描寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，不要求學(xué)生能夠?qū)χ車(chē)挛锏拿鑼?xiě)有多么生動(dòng)具體，只要求學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊馑急磉_(dá)清楚，也不需要過(guò)多的對(duì)學(xué)生寫(xiě)話內(nèi)容進(jìn)行限制，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察和思考，鍛煉學(xué)生的能力水平，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

三、改變傳統(tǒng)的寫(xiě)話評(píng)價(jià)模式

對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)是無(wú)法給出一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)的，作文的評(píng)價(jià)具有連續(xù)性。同樣的，寫(xiě)話的評(píng)價(jià)不是用來(lái)判別學(xué)生的好壞，能力的高低，而是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話熱情。教師在進(jìn)行寫(xiě)話作業(yè)批改時(shí)，不需要太過(guò)在意分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方式應(yīng)合理，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣。

第一，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)話成果教師要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。尊重與鼓勵(lì)學(xué)生能帶來(lái)學(xué)生的不斷進(jìn)步,讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的愿望，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真正的觀點(diǎn)，不要說(shuō)假話套話。可以設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，如小作家，讓寫(xiě)話能力較強(qiáng)的學(xué)生上講臺(tái)朗讀自己寫(xiě)的話，可以給這些學(xué)生一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，激勵(lì)他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

第二，不以成人的眼光看待學(xué)生的童言童趣，只要學(xué)生是表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和想法，老師就應(yīng)該多加鼓勵(lì)。寬松的點(diǎn)評(píng)方式會(huì)讓學(xué)生感到輕松，不再會(huì)認(rèn)為寫(xiě)話是一種負(fù)擔(dān)，而是把寫(xiě)話當(dāng)作表達(dá)自己內(nèi)心想法的一種途徑，慢慢地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣和能力。

第三，除了老師評(píng)價(jià)的方式，還可以采用學(xué)生互評(píng)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話的積極性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式中，老師的評(píng)價(jià)非常重要，而學(xué)生自己的評(píng)價(jià)卻沒(méi)有人重視。在真正的教學(xué)過(guò)程中，小組評(píng)議和同桌互評(píng)這些方式更加能夠促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)話熱情，互相評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生了解同年級(jí)其他人的水平，促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)。比如老師可以定期組織課堂寫(xiě)話點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的上臺(tái)朗讀自己寫(xiě)的話，由班級(jí)里的其他學(xué)生作為評(píng)委，自由的點(diǎn)評(píng)臺(tái)上學(xué)生寫(xiě)的話，老師則在最后做出總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寫(xiě)話訓(xùn)練的設(shè)置要從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)生帶入生活，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)話的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地用文字表達(dá)自己的感受和想法，為以后的作文教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]巢宗祺，雷實(shí)，陸志平.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.武漢：湖北教育出版社，2012.

[2]李英.論發(fā)展性教學(xué)的體驗(yàn)成功——一種學(xué)生指向的研究.北京師范大學(xué)教育學(xué)院，2010.