◆王 坤

(沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職院校教師職業(yè)道德與教育教學(xué)的關(guān)系

◆王 坤

(沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職院校教師職業(yè)道德是直接關(guān)系到高職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平以及高職學(xué)生的整體素質(zhì)。所以在現(xiàn)階段的高職院校中要加強(qiáng)對教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高教育水平，培養(yǎng)全方面的綜合性人才。主要分析高職院校教師的職業(yè)道德與教育教學(xué)的關(guān)系，闡述了職業(yè)道德在教學(xué)中基本特征以及重要意義。

高職院校 教師職業(yè)道德 教育教學(xué)

社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高職院校的教學(xué)模式以及人才培養(yǎng)方式帶來了一定的沖擊，高職院校要培養(yǎng)出具有專業(yè)技能以及高尚的職業(yè)道德操守的高素質(zhì)人才。所以在現(xiàn)階段的高職院校的教學(xué)過程中，很多高職院校把教師職業(yè)道德與教育教學(xué)緊密的結(jié)合了在一起，這是高職院校教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

一、高職院校教師教育教學(xué)中的職業(yè)道德的基本特點(diǎn)以及具體的職業(yè)道德規(guī)范

(一)根據(jù)現(xiàn)階段的高職院校的教學(xué)背景分析，教師的職業(yè)道德在教學(xué)過程中的基本特征有以下幾點(diǎn)：首先，就是教師在教學(xué)過程中的規(guī)范性職業(yè)道德特點(diǎn)，在高職院校的課程改革過程中，主要強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德的實(shí)踐能力，這也就意味著在高職院校教師的教學(xué)職業(yè)道德的相關(guān)制度和規(guī)范是不完善的，沒有指定相關(guān)的準(zhǔn)則、制度，對教師在教學(xué)中的職業(yè)道德進(jìn)行一定的制約以及提高自身師德意識的態(tài)度。這樣才可以提高教師自身的自律性，加強(qiáng)自身的職業(yè)道德意識，提高師德建設(shè)的思想覺悟，做好自身的本職工作。其次，就是教師在教學(xué)過程中的時代性的職業(yè)道德特點(diǎn)。這也就意味著教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要與時俱進(jìn)，根據(jù)時代的特征，提高自身的教育理念，增強(qiáng)自身的教學(xué)手段；利用最新教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的職業(yè)道德，把培養(yǎng)符合社會發(fā)展趨勢的技術(shù)應(yīng)用型人才作為主要的目標(biāo)。然后就是教師在教學(xué)過程中的持久性的職業(yè)道德特點(diǎn)。任何行為方式都不是一朝一夕就可以形成的，教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的職業(yè)道德的特點(diǎn)，通過日積月累對學(xué)生們產(chǎn)生了一定的影響，最終形成了學(xué)生自己的職業(yè)特點(diǎn)，這就是持久性的體現(xiàn)。最后，就是教師在教學(xué)過程中的服務(wù)性職業(yè)道德特點(diǎn)。高職院校教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)改革目標(biāo)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)的過程中，教師起到輔助的主要，這也就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中的服務(wù)性職業(yè)道德特點(diǎn)。

(二)教師在教學(xué)中的職業(yè)道德規(guī)范。首先，就是高職院校的教師在教學(xué)的過程中要遵守?zé)崆樽鎳?，增?qiáng)自身的核心價值觀，根據(jù)國家教育的發(fā)展方針進(jìn)行教育，提高自身的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性的社會人才的基本規(guī)范。其次，就是高職院校的教師在教學(xué)的過程中要把教師自身的素質(zhì)以及道德思想為主的師德教育作為進(jìn)行教學(xué)的主要手段。在高職院校的中國的師德建設(shè)要提高教師自身的人生觀、世界觀以及價值觀的正確觀念，把這些觀點(diǎn)有效的滲透在日常的教學(xué)活動中，在潛移默化中對學(xué)生們進(jìn)行有效的教學(xué)。

二、高職院校教師職業(yè)道德在教育教學(xué)的重要作用

首先，就是高職教師職業(yè)道德規(guī)范在教學(xué)的過程中對教師起著一定的調(diào)節(jié)規(guī)范的作用。在現(xiàn)階段的社會背景下，人們更加注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及物質(zhì)的追求，再加之高職學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中更加注重的是學(xué)生的整體素質(zhì)以及多方面的發(fā)展，這也就意味著高職教師在教學(xué)過程中的工作有重復(fù)性、冗雜性以及長期性的特點(diǎn)，這也直接加強(qiáng)了高職教師在教學(xué)中難度。所以，職業(yè)道德規(guī)范在教學(xué)的過程中可以有效的規(guī)范高職教師的正確的價值觀點(diǎn)形成，提高教師對高職院校的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生對高職教師的認(rèn)同感、以及信任感。

其次，就是高職院校教師職業(yè)道德在教育教學(xué)中的榜樣作用。高職教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要以身作則，提高自身的榜樣作用，通過自身的言傳身教加強(qiáng)學(xué)生們的整體認(rèn)知，通過自身的師德教育提高學(xué)生們的德育教育質(zhì)量。主要表現(xiàn)為高職教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對學(xué)生的未來的職業(yè)生涯起到了一定的引導(dǎo)作用。教師對學(xué)生的重大影響一般都體現(xiàn)在無形的自身道德素質(zhì)之中，高職教師在實(shí)際的教學(xué)過程中會把自身職業(yè)道德的觀念、情感、意志以及相關(guān)的行為在無形之中傳授給學(xué)生，這種道德的養(yǎng)成對于高職學(xué)生形成自身的道德體系，提高道德素質(zhì)都有著一定的促進(jìn)作用，對于高職學(xué)生的自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)掘以及團(tuán)隊(duì)合作意識等綜合能力都有一定的促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生們提高對職業(yè)道德的認(rèn)知能力，樹立一個科學(xué)的職業(yè)道德理念。這也就意味著高職教育在教學(xué)過程中可以培養(yǎng)出具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識、具有較強(qiáng)的實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用能力技能型人才、具有科學(xué)的職業(yè)道德的全方位人才，對于學(xué)生們建立自身的職業(yè)能力目標(biāo)有著極為重要的作用。

最后，就是教師職業(yè)道德在高職院校特有的專業(yè)課程教授的過程中對學(xué)生重要作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，就是在理論與實(shí)踐的方面的主要體現(xiàn)，在高職教育中專業(yè)理論課程是占有一定的比例的，在理論教學(xué)的過程中融入職業(yè)道德教育可有提高學(xué)生們的自身職業(yè)道德素質(zhì)。第二，就是在高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師職業(yè)道德的滲透教育。高職院校的教學(xué)是把實(shí)踐教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方式的，在對學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師一定要注意自身的職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中明白職業(yè)道德的重要意義，明白職業(yè)道德的存在是有著一定重要的意義的，在實(shí)際的工作中要把職業(yè)道德作為自己工作的準(zhǔn)繩，這樣才可以提高自身的道德品質(zhì)、專業(yè)技能以及工作態(tài)度，才可以在面對社會環(huán)境的壓力做好自己的本職工作。

三、結(jié)束語

在高職院校中把教師職業(yè)道德與教育教學(xué)緊密的練習(xí)起來，可以有效地提高高職院校自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的人才，為社會的發(fā)展奠定一個夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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