◆王 昂 王彥輝

(河南中醫(yī)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院；河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校)

基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)模式探討

◆王 昂 王彥輝

(河南中醫(yī)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院；河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，引起了教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)手段的巨大變革。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代教育技術(shù)因其具有資源共享性和交互性而成為現(xiàn)在的主流，但我國(guó)仍遠(yuǎn)未發(fā)揮信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，急需對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)作進(jìn)一步的探索和深入的研究，因此本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義、目前現(xiàn)狀和改革思路等方面進(jìn)行分析。

教學(xué)模式 教學(xué)手段 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 課堂教學(xué) 信息化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，引起了教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)手段的巨大變革。隨著信息技術(shù)的繁榮，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)迅速地參與并改變著全世界各地的教育教學(xué)，影響著課堂教學(xué)的各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代教育技術(shù)因其具有資源共享性、多媒性和交互性而成為現(xiàn)在的主流。在國(guó)內(nèi)，一些全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校已開始對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，形成了一定的研究成果。但從整體而言，我國(guó)仍遠(yuǎn)未發(fā)揮信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，研究尚處于初級(jí)階段，急需對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效課堂教學(xué)作進(jìn)一步的探索和深入的研究。

一、現(xiàn)實(shí)意義

開展信息化環(huán)境下有效課堂教學(xué)模式研究，能使教師的教學(xué)觀念和教學(xué)知識(shí)不斷更新，逐步形成與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)理念，并能自覺(jué)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、變革課堂教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師專業(yè)能力的提升，對(duì)建立一個(gè)信息技術(shù)環(huán)境下的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、具有較高綜合教育效益的新型課堂教學(xué)模式并尋找到行之有效的教學(xué)方法具有重大的理論意義。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用多媒體教學(xué)方式不僅能達(dá)到圖文并茂、聲像俱佳的交互式教學(xué)效果，又能優(yōu)化共享教學(xué)資源，有效地實(shí)施個(gè)性化教育。如何以網(wǎng)絡(luò)為紐帶快速、高效、方便地實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞，以現(xiàn)代化手段促進(jìn)教學(xué)改革，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂、電腦、網(wǎng)絡(luò)課堂、internet”等多種在線自主學(xué)習(xí)方式，已成為現(xiàn)代教育技術(shù)改革和發(fā)展的方向，同時(shí)也是推動(dòng)創(chuàng)新教育的重要途徑。開展基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)課教學(xué)模式的研究，對(duì)促進(jìn)學(xué)校的課程建設(shè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)水平，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)既克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式受時(shí)間、空間、地點(diǎn)限制的缺點(diǎn)，又克服廣播電視教學(xué)中師生交流不足的缺點(diǎn)，還可以充分綜合利用文本、圖形、視頻、音頻等多種多媒體形式，以其開放的、基于資源的特點(diǎn)，為學(xué)生和教師創(chuàng)造協(xié)作式的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)不僅可以減輕教師的工作量、擴(kuò)大授課課程的知識(shí)面，同時(shí)也方便同學(xué)們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

因此，將基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)模式引進(jìn)高校是提高高校教學(xué)水平的有效手段，對(duì)于促進(jìn)高校教學(xué)模式改革、培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才、提高高校教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率具有非常重要的意義。

二、現(xiàn)狀分析

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)大致可分為兩種教學(xué)模式。一種是在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以視頻會(huì)議系統(tǒng)為主，它是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸音頻和視頻，將在空間上分離的教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起，進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)；另一種是基于WEB技術(shù)的非實(shí)時(shí)自主式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是使用先進(jìn)的交互式WEB技術(shù)將教學(xué)資源組織到相關(guān)的WEB頁(yè)面，存放在WEB服務(wù)器上以B/S方式提供互動(dòng)的教學(xué)服務(wù)?，F(xiàn)代寬帶技術(shù)的發(fā)展為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)奠定了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，同時(shí)基于B/S結(jié)構(gòu)的WEB數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和交互式動(dòng)態(tài)頁(yè)面技術(shù)的發(fā)展成熟也為其提供了可靠的軟件支撐。從實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性考慮，基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用WEB技術(shù)構(gòu)建的多媒體教學(xué)公共平臺(tái)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的重要手段及發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，形成全新的現(xiàn)代教學(xué)觀念和教學(xué)模式，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教育空間。教學(xué)觀念由以往的“以教師為主”向“以學(xué)生為主”轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教育不受時(shí)間，空間和地點(diǎn)的限制，充分共享教學(xué)資源，真正做到教育全民化，教育終身化。

三、改革思路

1.改革目標(biāo)

充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)模式體系，研究教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改善育人環(huán)境，提高教育質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中不斷落實(shí)完善，并依據(jù)改革實(shí)踐成果，最終形成系統(tǒng)的課程教學(xué)改革方案。

2.改革內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以師生互動(dòng)為核心，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師、學(xué)生的交互作用，為學(xué)生、教師、教務(wù)管理提供一個(gè)開放式的教、學(xué)、管三合一的綜合環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的教學(xué)資源共享和跨時(shí)空的師生、生生互動(dòng)，建成一個(gè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、高效穩(wěn)定、安全可靠的基于Internet的教學(xué)平臺(tái)。

以河南中醫(yī)學(xué)院計(jì)算機(jī)類課程的理論教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)方式為研究對(duì)象，對(duì)課程的課堂教學(xué)模式及其教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷落實(shí)與完善，具體包括：

(1)課堂教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。

(2)課程考核模式的改革與實(shí)踐。

(3)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐。

3.擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建的全方位、立體化、易控制的教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為學(xué)生借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用所提供的豐富的、系統(tǒng)組織的結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)其主動(dòng)的、積極的意義建構(gòu)的方式實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)，使學(xué)習(xí)變得更為有效，提供了有效途徑。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)改革，應(yīng)重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

(1)教學(xué)資源的系統(tǒng)組織和結(jié)構(gòu)化。以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為補(bǔ)充，以解決傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容陳舊、缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感、信息量不足以及規(guī)劃不夠系統(tǒng)為目標(biāo)，達(dá)到提供充分滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

(2)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為傳統(tǒng)教材的補(bǔ)充和拓展，為學(xué)生提供全方位、立體化、易控制的教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

(3)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化組合。采用傳統(tǒng)教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上資源三大資源為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程為補(bǔ)充、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)為主體等多種教學(xué)模式，達(dá)到整體優(yōu)化教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的目的。此外，在課堂教學(xué)、課程安排、評(píng)價(jià)方法等多方面也要做出相應(yīng)的改革。

4.特色與創(chuàng)新

(1)本研究基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育更替的階段，具有承上啟下的作用。

(2)教學(xué)資源的系統(tǒng)組織和結(jié)構(gòu)化。以傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為補(bǔ)充，以解決傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容陳舊、缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感、信息量不足以及規(guī)劃不夠系統(tǒng)為目標(biāo)，達(dá)到提供充分滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

(3)手段先進(jìn)。以網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為傳統(tǒng)教材的補(bǔ)充和拓展，為學(xué)生提供全方位、立體化、易控制的教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。利用校園網(wǎng)，給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性。

(4)模式和學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化組合。采用傳統(tǒng)教材、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)上資源三大資源為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程為補(bǔ)充、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)為主體等多種教學(xué)模式，達(dá)到整體優(yōu)化教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的目的。此外，在課堂教學(xué)、課程安排、評(píng)價(jià)方法等多方面也要做出相應(yīng)的改革。

[1]程仁貴，孫平安.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，(30).

[2]黃朝有.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革探討[J].信息安全與技術(shù)，2011，(Z1).

[3]郭浩.高校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀及改進(jìn)建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，(05).

[4]金浩.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式支撐平臺(tái)的設(shè)計(jì)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，(16).