◆于永華

(山東省沂南縣界湖鎮(zhèn)中心小學)

淺談新課標下小學語文自主探究閱讀教學策略

◆于永華

(山東省沂南縣界湖鎮(zhèn)中心小學)

隨著新課標不斷推行和素質教育的不斷深入，培養(yǎng)小學生自主探究精神已經成為小學教學的重點，尤其是對于小學語文閱讀教學部分，全面深入地進行改革刻不容緩，全面提升小學生語文閱讀的自主探究能力。結合多年的一線教學經驗，結合相關教學實例，首先闡述了在小學語文閱讀教學中實施自主探究性教學策略的必要性，進而有針對性地提出了一些培養(yǎng)小學生語文自主探究閱讀的教學措施，供廣大同仁參考借鑒。

小學語文 自主探究 閱讀教學 策略

隨著新課改的不斷推進，時代的不斷進步，在大力推行素質教育的大背景下，對小學語文教學提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足現有的小學語文教學現狀，這就要求我們在傳統(tǒng)教學基礎上要有所突破和創(chuàng)新。自主探究式教學的脫穎而出，是一種新型的教學方式，這種方法不但可以拓展小學生的思維空間，而且可以培養(yǎng)小學生自主學習的習慣，提升小學生的學習興趣。小學語文閱讀是小學語文科目的重點，因此，自主探究性學習方式在小學語文閱讀教學中應用顯得尤為重要。

筆者結合多年的一線教學經驗，首先闡述了在小學語文閱讀教學中實施自主探究性教學方法的重要性，就如何培養(yǎng)學生小學語文自主探究性閱讀能力進行研究分析，提出了幾點自己的見解，給廣大同仁提供一定的參考和借鑒。

一、小學語文閱讀教學中實施自主探究式教學策略的必要性

1.自主探究性教學以人為本

小學語文閱讀教學中實施自主探究性教學策略可以充分展示以人為本的特點，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，培養(yǎng)學生終身學習的好品質，為將來步入高一級的學校打下良好的基礎。再者，小學語文閱讀自主探究學習，可以幫助學生豐富自身的精神世界，提高學生的人文素養(yǎng)，在小學語文閱讀過程中，既可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品德，陶冶學生的情操，又促進學生的全面發(fā)展。

2.自主探究性教學有助于提高學生自主意識

自主探究性學習是在充分尊重學生個性的基礎上，將學習的主動權交給學生，通過這種自主權的下放，充分激發(fā)出學生自主學習的激情，提高了學生自主學習的積極性，努力提升了學生自主學習的意識，幫助學生樹立正確的學習觀。

3.自主探究性教學可以彌補教學不足

由于學生之間存在個體差異，學生的教育背景和家庭背景不一樣，每個學生在學習過程中對知識的掌握和理解程度不一致，我們教師在教學過程中很難顧及所有的學生，采用自主探究性學習策略，可以從學生個體差異入手，發(fā)揮學生的主觀能動性，有效地因材施教，幫助學生彌補自身欠缺之處，通過這種方法的實施，在一定程度上彌補了小學語文閱讀教學的不足。

二、小學語文自主探究式閱讀教學策略分析

1.注重引導學生自主探究閱讀問題

眾所周知，語文閱讀就是從文字獲取信息的過程，對于學生而言，在獲取信息的過程中，要掌握閱讀的技巧和方式，充分活躍自己的思維，力求達到最佳的效果。由于小學生大部分都處于朦朧的階段，生理和心理都處于發(fā)展階段，對事物的認知或多或少存在一定的偏差，這時就需要我們教師進行加以正確的引導，我們可以通過一些有趣的故事去吸引學生，就課文內容而言，我們可以提出一些有趣而且有價值的問題，并要求學生帶著這些問題去閱讀課文，在文章中尋找合適的答案，進而更好地理解文章內容。

2.注重運用聯系的方式

在小學語文閱讀教學中，不但需要講究探究性，而且還要講究閱讀的聯系性。自主探究性閱讀，就是在現有的經驗基礎上對文章進行解讀，所以，我們在培養(yǎng)學生閱讀能力的時候，一定要注重學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，要讓學生自主地去感悟文章中文化內涵。我們在語文閱讀教學中，還要注重知識的延伸，我們可以延伸學習一些已經學過的詩詞歌賦等等，分析對比，進而讓學生領略到課文中所蘊含的文化內涵。通過這樣方式，還可以幫助學生發(fā)展思維，提升閱讀能力，開拓學生的知識面，進而提升學生語文閱讀能力。

三、結語

總之，在小學語文閱讀教學中實施自主探究式學習，可以有效地保證語文教學工作的有序開展，提升小學語文的教學質量和效率。同時，小學語文自主探究性閱讀方式還可以提升學生的人文素養(yǎng)。作為一名小學語文教師，我們要立足學生實際情況，不斷積累教學經驗，努力提高學生的積極性，培養(yǎng)學生語文閱讀自主探究能力，使學生真正愛上語文，真正成為學習的主人，進而推動小學語文教學質量的提升。

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[3]周健.閱讀教學中學生閱讀能力的訓練策略[J].小學時代，2013，(24).