◆趙玉鑫

(山東省昌邑市濰水學(xué)校)

優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

◆趙玉鑫

(山東省昌邑市濰水學(xué)校)

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，給予小學(xué)生良好的教育是素質(zhì)教育的要求。小學(xué)英語(yǔ)課要嚴(yán)格遵守新課程改革的要求，著力提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，旨在探索提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略。

小學(xué)英語(yǔ)課堂 教學(xué)策略 自主學(xué)習(xí) 趣味性

小學(xué)英語(yǔ)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉英語(yǔ)技能的主要場(chǎng)所，也是小學(xué)生提升英語(yǔ)興趣、深化英語(yǔ)實(shí)用性的重要渠道。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，成為了影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。上好每一節(jié)英語(yǔ)課并且提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，就成為了激勵(lì)英語(yǔ)教師前進(jìn)的動(dòng)力。筆者從英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐入手，闡述優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略。

一、注重趣味教學(xué)法的應(yīng)用，營(yíng)造積極愉悅的課堂氛圍

英語(yǔ)趣味教學(xué)法在課堂教學(xué)中有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)英語(yǔ)教師也可以更好的拓展教學(xué)資源。隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)始在課堂中使用趣味教學(xué)法，改變以往課堂“滿堂灌”或者“一刀切”的教學(xué)方法，體現(xiàn)新時(shí)期教學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)英語(yǔ)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，給小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新鮮元素，課堂氛圍也變得更加活躍和諧。從小學(xué)生的實(shí)際情況著手，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。

在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常遇到英語(yǔ)課堂上很多學(xué)生注意力不集中，講到知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候?qū)W生一臉茫然，在考試的時(shí)候成績(jī)不理想等情況。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我經(jīng)過(guò)深思熟慮轉(zhuǎn)換了教學(xué)方式，在上課前我會(huì)讓學(xué)生先唱一首English songs，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。在講英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生分成小組，然后模擬每單元Look，Listen and say中的具體情景對(duì)話，這樣小學(xué)生就會(huì)很快的進(jìn)入到角色中，增強(qiáng)了英語(yǔ)的趣味性。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，我會(huì)跟學(xué)生做游戲，我只做出讀單詞的口型但是不發(fā)音，讓學(xué)生去猜是什么單詞，這樣的教學(xué)不僅寓教于樂(lè)，還能夠讓小學(xué)生學(xué)以致用。

二、課堂教學(xué)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，組織英語(yǔ)活動(dòng)鍛煉實(shí)踐能力

英語(yǔ)教師要按照新課程改革的要求去組織課堂教學(xué)，將小學(xué)英語(yǔ)打造成為具有特色的重點(diǎn)學(xué)科。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓小學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要充分鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)技巧和應(yīng)用習(xí)慣，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育和道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生配合英語(yǔ)教師完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠鍛煉自己的綜合能力和素質(zhì)，具有針對(duì)性和可操作性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是值得提倡和推廣的。

當(dāng)小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難的時(shí)候，英語(yǔ)教師要利用嫻熟的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地化解學(xué)生心中的煩惱。我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上會(huì)進(jìn)行充分的備課，比如在講到國(guó)家的單詞時(shí)，Japanese，Australian，F(xiàn)rench等詞由于單詞讀音復(fù)雜和拼寫(xiě)繁瑣，很多小學(xué)生都記不住。我會(huì)通過(guò)多媒體技術(shù)將各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗分別展示給小學(xué)生，并且在每個(gè)國(guó)旗的下面配上該國(guó)家的英語(yǔ)單詞，不但活躍了課堂氣氛，還能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。針對(duì)小學(xué)生讀單詞發(fā)音不準(zhǔn)的情況，我在英語(yǔ)課上會(huì)合理調(diào)節(jié)時(shí)間，帶領(lǐng)小學(xué)生多做發(fā)音訓(xùn)練，尤其是輔助英語(yǔ)后進(jìn)生。

三、從英語(yǔ)教材基礎(chǔ)出發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)密的英語(yǔ)知識(shí)體系

教材是一切英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行知識(shí)拓展的前提。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從英語(yǔ)教材的內(nèi)容出發(fā)，扎實(shí)小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，這樣才有利于更深入的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)知識(shí)具有連貫性和體系性，如果基礎(chǔ)掌握的不牢固，那么在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)很吃力。在教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要注意各單元之間的聯(lián)系，將每一個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)細(xì)化，再講解完一單元以后要及時(shí)給小學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)銜接拓展，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不斷掌握英語(yǔ)的嚴(yán)密知識(shí)體系，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

為了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中達(dá)到最佳的效果，英語(yǔ)教師都會(huì)不斷地鉆研教學(xué)方法，認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。比如，我在給小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，而不是把英語(yǔ)成績(jī)作為評(píng)價(jià)他們能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生會(huì)受到教師言行的影響，所以在日常教學(xué)中英語(yǔ)教師必須嚴(yán)格要求自己，多與學(xué)生接觸，關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓住小學(xué)生的心理想法，并且在小學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，英語(yǔ)教師要公平公正對(duì)待小學(xué)生，不偏袒某一位小學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的差異化實(shí)施教學(xué)，爭(zhēng)取讓全體小學(xué)生都得到進(jìn)步。

四、利用信息化的便利條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和廣闊的空間，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師利用現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，不僅減少了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，也節(jié)省了很多繁瑣的教學(xué)步驟,使小學(xué)生有充足的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極引進(jìn)音響，多媒體，大屏幕，微課，計(jì)算機(jī)等技術(shù)，把枯燥的英語(yǔ)單詞和對(duì)話轉(zhuǎn)化成鮮活生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì)極大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更加直觀的展示英語(yǔ)的魅力，鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。便利的教學(xué)技術(shù)提升了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生的重要改變。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，決定了他們需要活躍的課堂和生動(dòng)的講解。我在給學(xué)生講動(dòng)作單詞jump、run、walk時(shí)，會(huì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)先將這幾個(gè)動(dòng)作做成動(dòng)畫(huà)的形式，然后再課堂上給學(xué)生展示，讓學(xué)生更好的掌握這些單詞。同時(shí)，還會(huì)設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)：what are you doing？然后，讓另一個(gè)學(xué)生用到講述的幾個(gè)動(dòng)作單詞作答，不僅活躍了課堂氣氛，也更好地讓學(xué)生熟記了這些單詞。充分利用好現(xiàn)代化信息技術(shù)，有利于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

[1]孫桂華.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，(33).